1樓：方阿斗侃劇
打的時候特別爽，特別解氣，後來，就沒有後來了。
2樓：達
與老師打架可能薯肆纖會爽在一時，但是在未來的人生數仿道路一定會後悔，都說一日為師終身為父，不需要把老師雹禪擺在多高的位置，但也要給人起碼的尊重。
3樓：夏侯星菱
和老師打架肯定認識，頭腦上火衝昏了，當時也沒有什麼體驗，反正，打完之後很後悔，這下完了，
4樓：客內且
我感覺是不對的，老師輕易不會動手打學生，所謂「一日為師終身為父」，跟老師打架是不對的，老師教書育人對你喚哪嚴苛，偶爾敲打你，那和扮碼是對你的關懷，要是不想缺賣管你，誰搭理你呀。
5樓：尹朶月
首先打架的時候並不佔優勢，其次打完架之後，不僅會遭到來自學校的處分，父母也會教育自己。
6樓：沉夜孤星
高中的時候，有一猛族次開班會，老師惹枝配弊毛我了，於是我衝上去想和老師幹一架，結果被攔住了，其實我覺得和老師打架跟和別人打架沒什麼區別，賣凳就是在打之前的心理建設會多一些，要不然下不去手。
7樓：知61286謔短
我覺得跟老師打架都是抱著一種老子不讀書了，隨便怎麼著吧，但我非常痛恨這種行為，應杜絕。
8樓：代42072得吐
我經常挨老師訓斥，動不動就會被冷暴力或是熱暴力，蔽明有次把我逼急眼了，我就把他痛扁一頓，真是解物型氣。正樂著巨集螞告呢，我醒了。
9樓：宗靈波
當時也不管什麼老師不老師了，也沒想會不會受到處分，就是特別的爽，出了一口惡氣。
10樓：墨墨親爸
我從小是很尊重老師的，但一些叛逆的同學跟老師對著幹，甚至打老師。
被關係好的老師打是一種什麼體驗
11樓：小姐姐情感說
被關係好的老師打是幸福的感覺。
被老師打手板不是無緣無故的打！而是有根據，是因為我們的行為不端，才會遭受懲罰。所以當時被打大家都是沒有恨意的。
在我看到的社會現象裡，被打的多的人反而跟老師的關係鐵！我們沒有恨，因為被老師批評和打手板的人。
現今回想被老師懲罰的回憶，臉上洋溢的是幸福的笑容。老師打我們跟父母打我們一樣，那種恨鐵不成鋼的表情寫滿了他們的老臉。說個秘密，我們很多人被老師打的時候其實很想笑，但是特別怕笑把老師氣到了。
獨屬我們這一代的回憶。真想我的老蠢州師了。很多年沒見了，有的老師甚至已經離開了這個世界。
都很清楚自己是因為做錯了，才會受到懲罰。自己後面也確實沒有犯相同的錯誤！這個打手板教育跟家庭教育。
也相呼應了。我們在家犯錯了也是要挨手板。
這就造亮閉成我們這一批人形成了這樣的思維，如果我沒錯你冤枉我我會很生氣。搞不好敬檔裂還會動手，對理的維護讓人聽了顫抖！現在的孩子是幸福的，而且他們犯錯的成本也很低。
要寫檢討，回家還要被爸媽打。有的情況嚴重要罰倒立，調皮的我們下課第一件事情是學倒立。
教師與教師打架如何處理
12樓：顧海霞
法律分析：教師與教師打架是違法的，甚至會構成故意傷害罪，構成犯罪的需要依法追究檔晌納刑事責任。故意傷害罪，是指標對故意地非法損害他人身體健康的行為而定的罪。
法律依據：《中華人民共和國刑法》 第二百三十四條 故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役謹睜或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或行沒者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。
本法另有規定的，依照規定。
學生打架老師怎麼辦
13樓：皋瑋
都是因為一些雞毛蒜皮的事情才跟同學打過架。一旦發現班級裡有打架的行為，班幹部和同學們該如何制止？這些應對打架的方式方法已經讓孩子牢記於心。
所以大部分打架行為都屬於小打小鬧，沒有實質性傷害。
1.選擇理解和認可學生的認錯態度，避免以後再發生類似的事件。聰明的老師，一般都不會主動告訴家長，除非姿和悉家長來問，或者打架的次數增多後，才會通知家長，和老師一起處理孩子打架的問題。
因為沒有實質性傷害的打架，基本上老師快速處理後，打架雙方都能很快和好如初。所以，大事化了是乙個一線老師比較常用的辦法。
2、 向家長實事求是說明情況，以及老師的處理結果對於嚴重的打架事件，班主任應該主動向家長說明情況。而且在解釋打架問題的時候，老師應該本著實事求是不棚旦偏袒任何一方的原則。很多家校矛盾，都是因為班主任老師帶著有色眼鏡，沒有了解事實就斷然下決定，既委屈了孩子又對家長不負責，造成的家校矛盾。
而在和家長溝通的過程中，班主任老師也應先把處理結果和建議，以及雙方孩子的表現主動向家長告知。這樣可以第一時間贏得家長的理解和支援，其實很多家長在處理孩子打架問題的時候，都講打架歸納到不好好學習，上來就會先訓斥孩子，為什麼打架？因為矛盾處理不好，還有學生家長也會打起來的現象。
所以，班主任老師的溝通技巧，一定是要反覆斟酌，把真實的情況儘快向家長告知。
3、 根據打架的嚴重程度和次數，選擇性地告訴家長其實對於每一次打架事件，班主任老師可以根據打架的嚴重程度和次數，選擇性地告訴家長。但並不是讓老師去隱瞞，而是在處理家校關係上要有的放矢。要知道，打架這種惡劣的事件，一旦告知了家長，很可能就老師、學生、家長的三方矛盾，稍有處理不慎，學生厭學、討厭老師，家長對老師也有意見，認為老師沒有秉公處理，還包括學校，也不會認可老師的教學跡乎工作，認為老師沒有能力來管理好班級。
所以，溝通打架事件，對老師的考驗還是很大的。在處理小學生打架的問題上，我一貫的原則就是要保護好我的學生，打架本身就是已經傷害了兩位同學之間的關係，如果家長再訓斥和不分青紅皂白地埋怨孩子，就會給本來就簡單的打架問題，增添了更多複雜的因素。老師在日常教學工作中，更應該經常宣傳打架的壞事，團結好班集體。
讓家長教育不到的問題，由學校來教育，讓家長信任，就是處理打架問題的溝通準則。相互的尊重和理解，才能保護我們的學生不再受二次的傷害。
當師長是一種什麼體驗,當老師是一種什麼體驗
這個問題很有意思，大部分人都沒有經驗，不過我們可以推測，當上師長按照我國的軍隊制度，應該歲數不小了，這時候他估計很開心，會放鬆幾天，心情大好，過段時間後，他就會給自己定個小目標，我要當軍長！當老師是一種什麼體驗 面對學生要有一種自信，要對自己傳授的知識感到滿意。這是做好一個教師的最基本的素質。累並快...
單身是怎樣的一種體驗，長期單身是一種怎樣的體驗？
單身，就是自由，很多事情只要自己開心就可以，沒有太多顧忌，只要自己一個人開心那感覺生活就充滿樂趣。圍城 裡面說到一句話 城裡的人想出去，城外的人想進來 我覺得這句話適用於很多地方，結婚了的人想單身，單身的人想結婚。我自己已經單身多年，有過幾段簡單的戀情，在耍朋友的時候我有時候會想著單身的時候，單身的...
自卑是一種怎樣的體驗，自卑到極致是怎樣一種體驗
自卑的人喜歡獨處但是又渴望被認同。自卑的人感覺獨處很舒適，不願意與外界的人交流有來往。因為自卑的人感覺與別人交往很麻煩，要去照顧別人的感受，害怕自己講的話別人不愛聽，說的笑話不好笑，穿的不得體，吃的不文雅，總之有各種理由否定自己，抬高他人。但是，自卑的人又希望得到別人的認同和誇讚。由於自卑內心弱小，...