1樓：匿名使用者
從生產力和生產關係的角度
生產關係（形式上的，舉措，條款，方式，工具，人）適應生產力的發展，就起推動作用，反之就阻礙生產力的發展。所謂發展，廣義來說不久是生產力的發展麼？
細微的，人蔘是好但是不能給小孩子吃，這就是常規，
常規就是人們在日常生活中總結出來的，雖然沒有被列為法律條文，但是具有普遍的經驗參考和依照價值的規律。
我們常說要突破常規，其實看問題是要突破常規，才能看到更遠的東西，但是走路要一步步走，不能好高鶩遠。
上面就是思路，然後舉例（按照發展的規律來走，成功的例子，沒有按照規律，失敗的例子）
比如汽車的製造，我們從調查的結果來看，最暢銷的車輛並非是造型獨特返常規的車型，因為這種車型往往只能做成概念車，連發動機都放不進，暢銷的往往是長相平凡，效能也不是特別突出，**也較合理的中間檔。（你可以看看寶馬或者任何一個汽車的主頁都能夠看到一些發展歷程上面成功和失敗的例子）
你是學生吧？學校也是如此，科目，時間，方法，都是很正常的。如果說，我們要突破常規，要讓學生們提前或者更加深入地認識關於 宇宙空間的，或者生命科學的東西，好了，高考不考的，要學自己回家看好了，在學校上這種課程不是浪費時間麼？
佔用了別的科目，達到的效果是相反的。時間上我們也不能半夜來上課，或者為了緩解上課的壓力上課10分鐘 ，休息45分鐘。開玩笑。
教學方法有很多，不管是板書教學，幻燈，電腦，網路，都是要按照「提出問題，分析問題，解決問題「的常規來教學，如果翻過來了，先解決吧，那麼問題是什麼？在分析，都解決了還分析什麼？再提出問題？
都懂了再提問，是老師太笨還是學生記性不好？不管是板書教學，幻燈，電腦，網路，都是手段，是工具，而且是適合發展的工具，否則為什麼50年前沒有用幻燈教學？做不起嘛。
吃飯都是問題了，做這個的人不會被罵死。
先說這些，自己新增內容
注：有些口頭禪在實際辯論中要刪掉。
2樓：匿名使用者
我方觀點是，發展不能超常規。
社會是進步的，人類是發展的，我們正在一步一個腳印的按照規律進行著，天下雨我們就要打雨傘，春夏秋冬，潮漲潮腿，這些自然規律是不可改變的，也是不能改變的。
設想一下，如果春夏秋冬四季沒有規律的出現，我們的農民伯伯怎麼生產，我們又有什麼吃的呢？如果沒有潮漲潮腿，我們的水力發點不都沒用了嗎？。。。。。。。
。。。。。。。（困了睡了！）
因此，我方始終認為，規律是客觀的，是不以人的意識轉移的，因此也是不可改變，更是不可超越的。（不知道可不可以往規律這方面發展！呵呵！睡了）
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