1樓：
首先你得區分一下，你確定你要問的是「英語閱讀教學」嗎？
a認讀主要是認讀單詞，就是說我看見一個單詞以後知道它的意思，不一定朗讀出來，可以不出聲。比如說我看見一個『duck』，我知道是鴨子的意思，這就是認讀了。
b朗讀是要把它讀出來，朗讀既可以讀單詞，也可以是朗讀句子，還有朗讀課文、朗讀故事，都叫做朗讀。朗讀就是念出來，念出聲來。念出聲來的目的不是去理解，而是比如說練習語音，或者是練習語感，主要是從這個角度或者為將來培養口頭表達能力做一些準備，所以這是朗讀。
c最後就是閱讀，閱讀嚴格來講是『silent
reading』，或者是默讀。它實際上就是隻看文字去理解文字的內容，或者是從文字中獲得資訊，這叫閱讀。」
這裡姑且按照「閱讀」的要求談一談吧。閱讀是擴大語言輸入量的有效途徑。從聽說讀寫四項行為來看，單位時間內接受資訊量最多的行為是閱讀。
1.選擇適合孩子的閱讀材料是很重要的，否則起不到閱讀教學的作用。
由於我們中國學生學外語這種自然的學習環境還不是特別理想，所以需要大量地接觸英語。那麼接觸英語重要的途徑就是閱讀。所以我們在小學階段，即便是低段，我們也應該安排一些小故事，讓學生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學習故事、表演故事，有更多語言輸入。
2.根據學生的年齡特點和知識水平，注意閱讀教學的趣味性。
學生自身、家庭、社群等方面的經歷，是學生熟悉的，有親切感的內容，能夠反映他們的思想和感受，誘發他們行動的慾望。如果教師能夠根據學生熟悉的，有親切感的內容，設計出能夠反映他們思想和感受的課堂活動，將誘發他們參與活動的慾望。比如說新起點教材裡有一篇介紹愛迪生的文章，在學習這篇文章前，老師要分析學生對愛迪生知道多少，知道的多少對學生在閱讀文章時的理解有關係。
特別是教材當中與文化有關的閱讀材料，更需要分析學生對文化部分掌握多少。再有，農村地區的孩子和城市的孩子也不一樣。設計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。
3.給學生自主閱讀的時間，老師不要包辦代替。
後面所有的學習內容和學習活動是圍繞故事來開展的，我們可以稱這種方式為「基於閱讀的教學」。最重要的是讓學生在讀的過程中去理解關鍵資訊，去獲得關鍵資訊。為了達到這個目的，要讓學生在閱讀的過程中邊讀邊完成一些任務，比如一邊讀一邊填寫**、完成圖形或者摘錄資訊等。
這個時候重要的是訓練閱讀技能，當然也可以強化語言知識。
如何進行小學英語閱讀教學
2樓：okjoe的姐姐
一、小學英語閱讀教學現狀 目前，小學英語教學搞得轟轟烈烈，在課堂中隨時可以看到：用英語說、講、唱、演的場面，小學生，特別是小學低年級的學生，對英語非常感興趣。看到這些成就我們感到欣慰。
但同時，困惑也隨之而來，表現一：閱讀資料初級階段側重聽、說技能得培養而忽略了對詞彙得認讀和拼讀，導致了高年級時接觸篇幅長得閱讀材料，一遇到單詞或新句式，立即產生了畏懼感。表現二：
學生閱讀策略培養得方法單一，把閱讀教學當成一般課文教學，如講解生詞，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語法等。表現三：補充閱讀材料，由於小學生使用英語環境面狹小、頻率低、手頭資料少、課外補充閱讀難以控制，導致學生閱讀能力遠遠沒有得到提高，閱讀興趣不濃。
二、小學英語閱讀教學目標 英語是傳輸資訊的重要工具之一，一個人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收資訊的數量和質量。《新課標》指出成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。在閱讀訓練中，它可以幫助學生得到樂趣，收穫資訊，培養能力，養成良好掌握技巧，擁有主動學習的能力和合作精神。
三、小學英語閱讀教學方法例談 1、從生活實際入手，中高年級課本中已經出現了let』s read,fun house繞口令等閱讀材料，同時所列功能專案也是日常生活中最常用的內容，突出了語言學習與學生生活經歷相聯絡，突出「用」字。2、層層推進，逐步操練。在小學階段，我們強調抓住英語教學的三個要點：
興趣+情景+活動，使學生產生閱讀的慾望，實現訓練任務向實踐型任務的過渡，培養語言運用能力，解決閱讀材料少的問題，同時讓學生加深對課文的理解。3、視聽著手，解決問題。問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。
教師根據學生的認知規律，藉助課本**，通過多**得方式呈現問題，讓學生帶著問題去聽錄音，遵循循序漸近得原則，儘量做到：提問、誘發學生感興趣問題；提問設計須有「度」；提問設計應「巧」。4、過程指導，適當調控。
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛接觸英語，要靠老師正確得指導，具體培養方法有：默讀、根據意群認讀、猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。
5、滲透異國文化，擴充套件閱讀空間。語言具有豐富得文化內涵，英語學習中有許多跨文化的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用。因此通過文化背景滲透來培養文化意識，有助於學生真正學好、用好英語。
四、在英語閱讀教學中還需注意問題 1、要授之以法，把學習的主動權交給學生，僅僅傳授知識是不夠的，要提高學生的素質，培養學生的能力。 因此英語閱讀教學中要突出「學」字，從讓學生「學會」轉到培養學生「會學」，授之以法。 2、要增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間，括寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。
3、要在英語閱讀教學中滲透人格教育，培養具有健全人格的人是當前素質教育得目標之一。 總之，正確的閱讀教學方法有利於學生提高閱讀技能，提升綜合素質，為學生的終身發展奠定基礎。
記得采納哦！
下次繼續合作！
**如何進行小學英語閱讀教學
3樓：匿名使用者
英語閱讀教學
復一般分為制課上和課外兩種。
一般來說，課上閱讀是非常重要的，對於小學生來說，也是閱讀的主要渠道，搞好課文閱讀是提高學生們閱讀能力的主要方式。
教師要引導學生們如何理解課文，如何在課文中獲得有用的資訊。在此基礎上，還要對課文有自己的評價。但我們都知道，僅僅依靠課文是不行的，英文課本的容量是有限的，因此必須要拓展課外閱讀渠道。
課外閱讀能有效地補充課內閱讀的不足。
現在條件好了，英文報刊和英文書籍非常容易獲得，同時網路上也存在著取之不盡的英文閱讀資源。但要注意循序漸進，要選用適合自己水平的閱讀材料多進行閱讀才能形成有效輸入，脫離自己當前水平，強行閱讀會造成閱讀效率低下且容易有挫敗感。長期堅持下去，學生們的閱讀水平自然會得到提高。
如何進行小學英語閱讀教學
如何有效進行小學英語閱讀教學.ppt
如何有效地進行小學英語閱讀教學
4樓：匿名使用者
明確國家課程標準對小學英語教學的要求，尤其是課標中對讀的方面的基本要求，有效地開展小學英語閱讀教學。讓小學生儘早地接觸「英語閱讀」以興趣為切入點，導、練結合進行閱讀訓練，從而培養小學生有效地獲取書面資訊的能力以及對資訊進行分析，推理和評價的能力。惠州市龍門縣科技教育局教研室 廖莉珠英語閱讀理解能力是英語語言技能的一個重要方面，也是我國英語教學的主要任務之一。
小學英語閱讀教學的意義在於鞏固積累詞彙、培養語感、豐富語言知識、發展英語思維能力。在當今知識日新月異，資訊突飛猛進的時代，英語作為承載和傳輸資訊的國際化語言，越來越受到人們的重視，一個人英語閱讀能力的高低，往往決定了他的資訊量。
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