1樓：八維教育
首先是促進
bai教師專業思想的發展
du，教師會採用民主zhi方式教學，教dao師教育態度回變化，再者答促進教師專業知識的提升，現代教育技術能讓教師多渠道獲得先進知識，與時俱進，最後是促進教師教學技能的提高，教師掌握先進的科技有助於教學
幼兒園教師專業標準哪些地方體現了整合
智慧照明與普通照明的優勢體現在哪些地方？
在科學教育中，幼兒教師的基本作用體現在哪些地方
2樓：中公教育
是他們的啟蒙老師，
影響他們對事物的看法
影響他們的心理認知
3樓：超級媽媽俠
1、幼兒活動和關注點的觀察者
2、幼兒興趣的激發者
3、幼兒活動的支持者
4、幼兒經驗提升的總結者
4樓：白若琪是隻貓
一、教育的內容應是幼兒熟悉的
在開展教育活動前,必須要選擇教育的內容,而科學教育活動也不例外。在教學實踐中,我發現貼近幼兒生活的內容,幼兒熟悉的東西,更能引起他們的興趣。如果
內容是幼兒平時生活中最熟悉的,幼兒就對它有親切感,從而能促使幼兒更大膽地探索,讓幼兒主動去發現。如我為孩子們準備了「溶解實驗」材料都是生活中常見
的:糖、鹽、味精、麵粉、雞精、玉米麵等,孩子們一見,立刻圍了上來,我進行了一個示範,在這個活動中,幼兒非常活躍,積極性也高,實現了幼兒在玩中學的
目的。我告訴幼兒,這個活動在家裡也可以自己進行實驗,只要請大人幫助或你和父母一起準備材料,不僅僅侷限於老師準備的這些。通過實驗,孩子們知道了什麼
物質可以溶於水什麼不溶於水,物質溶解的快慢與水的溫度有關。孩子們的興趣大增。因此,選擇幼兒熟悉的教育內容,不僅可以為幼兒獲得能真正理解科學知識的
經驗,提供了前提和可能,而且讓幼兒發現和感受到周圍世界的神奇,保持永久強烈的好奇心和求知慾望,同時讓幼兒真正體驗到科學活動的探索樂趣。體驗到了成
功的快樂與自信。
二、教學的過程應是師幼互動的
開展教學活動時,要把幼兒放在主動發展的位置上,把「讓幼兒成為學習的主人」這一理念,貫穿到教育活動過程中。逐漸改變已經習慣的課程設計模式,變死板計
劃為靈活計劃,以使幼兒在主動學習的同時,獲得有益的、高質量的學習經驗。在活動前教師必須做到對準備的教具心中有數。例如:在活動「怎樣把他們都裝進
去」中,我在準備材料的過程中,自己將這個實驗進行了無數次操作,讓材料準備的合適一些,使孩子在操作的過程中不是很容易地將材料裝進去,必須下一番功夫
動動腦子合理地擺放才能裝進去。整個活動老師都是讓幼兒自己在操作中認識真理,一邊操作一邊記錄,將不成功的記錄下來,吸取經驗,成功了是如何成功,大家
一起分享成功經驗,並不是一味地把知識強加於他們,而是讓他們自己去挖掘真理,從而使幼兒成為學習的主人。對幼兒來說,操作是一種適合幼兒身心發展的活動
形式,他們是在盡情「探索」的過程中獲得發展的。那一次,孩子們的操作活動進行了很長時間,我叫停了好幾次孩子們都不捨的收。因此,我們在進行科學教育活
動時,應注重讓幼兒在操作中學。在進行操作過程中,我們老師應讓幼兒去盡情探索,不要把自己的想法強加於幼兒,把幼兒放到主動發展的位置上。
新《綱要》也強調:「提供豐富的可操作的材料,為每位幼兒都能運用感官,多種形式進行探索提供活動的條件。」因此,教師要幫助幼兒置身於能產生探索行為的
環境中,及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料,支援和引發幼兒積極主動地與材料相互作用,從中體驗發現的樂趣,激發**的慾望,使幼兒的
探索活動更加豐富和深入。因此,我們為孩子準備了多種材料,並在活動中和孩子一起動手操作探索。如「靜電實驗」、「顏色變變變」「組裝小機車」「小電燈」
「電子積木」「模型飛機」「有趣的磁鐵」等等。
對幼兒進行科學教育活動既是他們今後學習、發展的需要,也是他們今後適應社會的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環境中感受科學就在身邊。同時在
科學教育活動中,積極引導幼兒自由、大膽地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探索。讓孩子們從小就發現和感受周圍世界的神奇,體驗到科學探索的樂
趣。我們計劃在以後的活動中,要有計劃有目的地進行某一方面的系列活動,藉助豐富的家長資源,請家長做孩子的老師,請家長來班和我們一起進行科學實踐活
動。積極爭取家長的理解、支援和主動參與,藉助家長的特長與職業資源配合科學教育,家園共同尋找材料,激發幼兒的興趣和求知慾
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