1樓：花開時節花正紅
學校分重點班和普通班，有利有弊。
好處就是可以讓老師，對於資質優秀的學生，集中培養和教育，讓他們再創佳績。
弊端就是讓許多普普通通的學生精神上感覺到特別的自卑，缺少上進心。
2樓：欺日無窮
學校分重點班和普通班有利有弊，利就在於學生分在了重點班，同學們有一個好的氛圍，不會有那些不愛學習的同學打擾，大家會有一個學習上良性競爭的環境。弊就在於會打擊一些學習成績在中下游的同學們的自尊心，但是分重點班和普通班的利大於弊。
3樓：匿名使用者
很有必要！我贊成！因為每個學生的智力水平都是不一樣的，這樣可以更好的因材施教，可以最大激發學生的潛質，提高教學成績。
4樓：匿名使用者
我覺得分班有助於學生的積極性，孩子們都有自己的自尊心，分班能使他們更好的提高自己的學習，他會自動的向學習好的同學看齊
5樓：愛歷史的追夢人
我覺得這樣分班挺好的，本身學生層次都不一樣，如果分開便於老師進行分層教學，可以按照水平不同的學生去安排教學任務，對於學生來講，每個層次的學習氛圍是不一樣的，尖子班永遠都在學習，普通班的孩子永遠都是喜歡玩，如果混到一起反而會造成資源的浪費。
6樓：飄零久生師友
其實，我覺得分這種重點班和普通班的現象已經很普遍了，對學生也有很好的幫助。
我之前是從重點班降到普通班的，因為我覺得我並不是能很好的跟上重點班的節奏，我學起來很吃力，學習成績也下降的很快。但我到普通班就發現我比較適合這裡的節奏，我很喜歡，學習成績也上升的很快，我也很開心。問老師問題也不用擔心自己拖慢了班級的進度。
很多同學也和我一樣。但是，也有和我相反的，覺得普通班節奏慢，更喜歡重點班，學習也好。
所以，我覺得這種分班對學生還是有所幫助的。
7樓：匿名使用者
我覺得分重點班和普通班有它的好處，因為通過分班，能力強的和能力弱的不同班級進行教學，方便因材施教，是教育資源，方便利用的最好方式，因為學生的層次不一樣，接受能力不一樣，成績好的學生接受能力強的學生在一個班級，內容講多點，深度更廣一點，而接受能力比較弱的學生在一個班，方便老師教學，老師講的會慢一點，降低學生理解的坡度，內容也會相對少一點，讓這部分的學生吃得消，但普通班的家長可能不太理解，會覺得自己的小孩教育資源少了，也擔心老師對這部分孩子的重視程度不夠
8樓：匿名使用者
不太看好分班，首先，從學生受教育權益上看，分重點班確實是對大多數學生的不公平。分班後，升學人數雖得到了保障，但學生整體成績和合格率卻嚴重下降，得不償失。分重點班，保護了小部分優秀學生的權益，贏得了一定的"升學率"聲譽，但同時也造成了對多數學生權益的傷害，一定程度上加深了家長與學校的矛盾。
9樓：匿名使用者
"學霸班"、「尖刀班」、「快班」，「學渣班」、「普通班」、「慢班」等都是學校根據學生成績好壞進行分班的代名詞，相信各位老師和家長朋友們都不陌生，而且我們大多數學校都是這樣做的，那這樣利大於弊還是弊大於利呢？大家一起分析交流。
首先從學校的角度看，無論是中小學，學生的升學率是評價一個學校好壞的硬指標。越多的學生能夠考進好學校就意味著你的學校辦的越好，說白了升學率高你的名氣就大，你招的學生就越多，從而給學校帶來的各種利益就大，所以為了追求高的升學率，在師資緊張的情況下，學校勢必要把最好的師資配備給成績最好的一些學生，所以分班不可避免，這樣可以極大地提高升學率，所以分班做法無可厚非，但不要忘了學校是社會公益事業機構，這種行為違背了社會公益服務的屬性。
其次，再從學生的角度看，對於「差生」自然是不公平。本來因為自身或基礎的原因學習差，在沒有更好的老師帶的情況下，相信成績也不會有太大的進步，而且通過分班給這些學生帶上了有色標籤，會打擊自信心從而對學習失去興趣；對於成績好的學生，或多或少會產生一些心理上的優越感，這種對學生的成長好嗎？
當然，也有人認為，分「好壞」班是「因材施教」。好生不會受到調皮搗蛋的學生干擾，而且老師也能全心貫注的進行教學，不用糾正課堂紀律這樣效率更高；成績差的學生也會看到差距努力學習，從而迎頭趕上，這看似是「因材施教」，但我們忽略了一點師資的配備，有多少學校會將好的師資配備給「差班」。
當然對於家長來說，無論學習好壞都想讓自己的孩子去好班，學習氣氛好，師資配備也好，但所能做的也只能是讓孩子好好學，爭取進好班；對於老師們來說都喜歡教學習好的學生，但好班畢竟少，所以不可避免去教普通班，這對各位老師來說也是一種不公平，憑什麼認為我不能教好班呢？
現階段來看學校「分班」不可避免，雖然相關規定不容許進行刻意的分班，但對於大多數家長和學生來說只能預設和接受。而然作為以育人主體，學校這種粗放式管理是否合理，如何走出唯「升學率」的狹隘方向，如何平衡學校、老師和家長的關係，如何保證教育公平是關鍵。
10樓：匿名使用者
其實學校分重點班和普通班對學生是不公平的，因為我們應該把教育資源呢都統籌安排，不能讓重點班的學生，嗯，有好的師資力量，而普通班的學生得不到好的師資力量，這樣對普通班的學生是公平的，別應該引起全社會的關注
11樓：匿名使用者
學校分bai重點班和普du通班有利有弊，利的
zhi方面是集中dao成績優秀學生進行重點專
培養，有利於這部屬分學生考上好的大學；弊的方面是如此分班之後，學校的優質教學資源向重點班集中，相對剝奪了普通班學生享受優質教學資源的權力和機會，是不合理的。
12樓：last那些舊時光
我覺得學校分重點班和普通班是促進學生好好學習，增強學生積極性的一項重要制度嗯，每個學生都願意上重點班，所以就出現一種比學趕幫的強勁式學習的勢頭，嗯。
13樓：課文你來說
雖然會有很多人抄覺得對普通班的學生不公平，但我還是認為有必要劃分重點班和普通班的。
1、可因材施教。劃分開來，可以讓老師更好的進行針對性的教學，能夠以更好的節奏上課；即使對於普通學生，也是公平的。因為，一個合適的上課節奏，才能更好的消化知識，否則上課過快，普通學生有可能學得更不好。
2、可促進學習。一般情況下學校如果分普通班和重點班，就一定有上升的通道，只要你把學習成績搞上去，就一定可以去重點班。而在重點班的孩子，如果沒有跟上大部隊學習的節奏，就一定會被淘汰到普通班。
14樓：匿名使用者
可以理解學來校的做法，支援區分自開來。
1.不同的起點：重點班、實驗班中孩子們的出發點其實是比較高的。中考後，學生與成績差的學生其實有一些大的差距。而普通班級的學術，學業成績和能力都比較低一個臺階。
因為高考不同於九年義務教育，高考只看到結果，所以重點班是結果。這也決定了這兩個類的性質。
2。教師是不同的：可以理解的是，重點班老師的質量肯定比普通班老師要高的。這是屬於教育資源不同。
3.班級風格各不相同：重點班的學生都有較強的學習能力，加上週圍學習氛圍的影響，其實大多數人都在爭先恐後的學習、提分數。
而普通班的競爭壓力不是很大，學習風格比較鬆散，所以想在普通班取得好成績，全靠自我意識。
15樓：匿名使用者
學校分重點班和普通班由來已久，他的好處在於合理的分配教師資源，也讓學習好的同學能有拔高的機會，雖然教學提倡資源共享，但分班只是讓學生在適合自己的教學環境裡，循序進行，無可厚非
16樓：匿名使用者
設立重點班和普通班看似是為了提高學習效率，改善學習環境，但是其副面效果卻是讓學生的內心有一種自蔽和愧疚感．說白了其實也是學校一種自私的做法，他們要追求升學率．他們當然想每個學生都考上好的學校，但是事實卻不可能近人如意．所以他們從整體好到了現在的向區域性方向發展．只要一部分人考的上就行，至少要保證學校的升學率是要在的．不然這會響應他們下 學年的招生．這不管在哪個學校，包括初中也一樣的，至少在中國這種因材施教的做法比比皆是．
總之你是生活在這個時代的中國的，那你就應該去適應這個環境，畢竟我們也是這樣走過來的．不要放棄自己．其實普通班的學習不會太差，只是比較慢一點，只要你自己走在前面那考上是沒有問題的．
17樓：小盧露露
分重點班和普通班這是很正常的現象，學生接受知識的能力不同，重點班的學生接納知識的能力強，老師授課的速度也就快，相反，老師若以同樣的速度給普通班的學生講解，學生會學得很吃力，能力的參差不齊是劃分班級的重要原因。
18樓：匿名使用者
學校分重點班和普通班的目的是為了賺錢，並不是完全為了學生著想，重點班的話可以多收幾萬塊錢，普通班的話就不用交錢，教育提倡的教學資源共享只是口頭上的共享，這種分班的現象，對學生的影響很大，就會造成有的班級老師能力強學生優質，有的班級的學生就非常的平庸老師也非常的平庸 。我個人是不建議分重點班和普通班的，因為這樣不利於教學資源的公平，有錢人就可以進重點班，沒錢的人只能進普通班，這種分班的現象對於學生的發展是不利的，對於少部分人的發展是有利。簡單來說就是把學生分成了369等，老師也分成了369等，我個人是不建議分重點班和普通班，但是我說了不算，要校長說了算，要教育局說了算。
19樓：匿名使用者
我覺得這是合理的！
學生本來就有優秀和不優秀之分，優秀也不是憑空得來的，是因為他們努力，這樣一幅圖，普通班的學生也許就好意識到自己的成績位置，想做最好的，就加油努力吧！
20樓：無憂無慮
有影響，而且很大，校方為了提高升學率，把同年級的學生按成績高低分班，優異的進重點班，差劣的分到普通班，這樣做或許能提高學生的積極性，但也有打擊積極性的可能，其結果使得學生優則更優，差的更差。
21樓：匿名使用者
教育提倡教學資源共享，學校分重點班和普通班對成績好的學生可能是一種激勵，但對於成績普通的學生來說可能是一種心理的傷害。
高中分重點班和普通班是否違反教育法中關於學校不得分重點班和普通班的條款
22樓：北蘇
依據《中華人民
復共和國制
義務教育法》第五十七bai條 學校有下列du情形之一的，由zhi縣級人民**教育行政部門責令dao限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
（二）分設重點班和非重點班的；
（三）違反本法規定開除學生的；
（四）選用未經審定的教科書的。
所以你可以向教育局舉報。
如果教育局不處理，你可以提起行政訴訟狀告教育局行政不作為
23樓：聽見幸福花開
教育法哪一條有這樣的規定？
普通班和重點班有什麼區別？
24樓：佑掱記憶
1. 重點班的師資配備往往更好，學生起點更高，基礎更牢，學習習慣和學習態度好，也因此能夠形成積極向上的學習氛圍和良好的競爭環境。必須承認，普通班與重點班最明顯的區別就是學習氛圍上的差異。
2. 休假基本一樣；學習內容在教材的基礎上，多少有點擴充；師資配置要好於普通班，基本上在這一屆最強的教師都在重點班。
一般區別是：
（1）重點班的學習氛圍會比普通班好。
（2）師講課的節奏相對普通班較快。
（3）重點班的學生學習程度都相對較好。
其實自主學習能力很重要，學習是自己的事。人都是一樣的聰明，但就是學習方面可能有點優勢，其它方面也不一定了。每個人都有自己的長處和短處，學習不是唯一出路，但學習是我們人生必然的基礎。
普通班和重點班有什麼區別，重點班和普通班最大的區別是什麼？
普通班與重點班的區別 1 教師水平不同，一般來說，學校會把有經驗的，有能力的老師配給重點班，而且學校對於重點班的學生相對來說也比較重視，畢竟學校最看重的升學率就指望重點班了。2 班級學習氛圍不同，重點班裡學習氣氛相對濃厚，學習更壓力大。3 學校給予的重視程度不同，重點班的各科裝置設施均採取更好的，例...
你怎麼看待在學校周邊的輔導班，你如何看待各種補習班越來越多？
眾所周知的就是三點半現象。真的是開玩笑，拍腦袋想出來的。除此之外，正常課時也被壓縮。我們小時候，上午四節課，下午三節課，每節課45分鐘時間。現在說不符合孩子的注意發展規律，每節課壓縮到了35分鐘，老師上課講授和給學生鞏固練習的時間一下子少了那麼多。課堂練習少了，課後作業再不讓佈置，嚴重違背知識技能體...
你怎麼看待現在的IT培訓班
近幾年it培訓行業遍地開花，培訓質量自然有好有壞 參差不齊。而it培訓好不好要從以下幾個方面看 第一是否是品牌或者在當地有一定的名聲。培訓機構有了一定的知名度說明這家培訓機構已經是這麼多機構中做的比較好的了，而且為了自己的知名度這些培訓機構也做不出騙錢的事情來。而那些你聽都沒聽過的培訓機構想想做的也...