1樓:啥名字好呢呢呢
教師在構建合作小組時,應注意結構的合理性。一
是小組人數要合理,一般以4人為
回宜,不超過6人。人數答太多不利於學生間組織和交流,勢必會有小組學習交流中的看客,特別是一些性格內向或自覺性不高的學生,不利於這些學生的發展;人數太少則達不到交流的目的;二是分組應遵循「以優帶差,以優促差,組際競爭」的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組,讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。
這樣分組不但有利於學生間的優勢互補,相互促進,而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎;三是小組成員應是動態的。可以根據組內成員在學習中的表現出來的個性特色,進行角色的轉換,也可以讓原組長根據組內同學表現,推薦新組長,由原組長輔助進行合作學習等。這不僅使學生有新鮮感,提高合作學習的興趣,而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位,即有的學生始終處於控制地位,有的學生始終處於從屬地位,給每個學生提供發展的機會。
如何在課堂教學中進行德育的滲透，淺談在數學課堂教學中如何滲透德育教育
學校的德育工作是教育教育的前沿陣地，各地也是吧的與駕馭作為學校最基本的常規來實現，以適應現代化建設的需要。如何學校的德育教育定位，擺在主要的位置首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識 價值觀念受到了衝擊，產生了變化。這種衝擊與變化也直接影響到青...
如何在教學中進行因材施教,如何在教學中有效地實施因材施教
因材施教原則是學生身心發展的客觀規律在教學中的反映。一定年齡段的學生，他們的生理 心理特點既具有一定的穩定性和普遍性，又具有一定程度的可變性和特殊性。這是因為一定年齡段的學生，在生理上，特別是在大腦和神經系統的發展上都要經歷一定的過程 他們所掌握的社會經驗 知識和行為規範的深度也都有一定的順序性，這...
小學數學怎樣分層教學，如何在小學數學中進行分層教學？
在小學數學教學實踐中，很多教師都為班級學生數學水平參差不齊造成統一授課的效率低而無可奈何。本文重在闡述如何在教學實踐中對學生科學地分層並實施分層授課 分層練習 分層輔導，以使每一個學生都能接受應有的數學教育，讓每一個學生都能在數學上得到充分地發展。分層教學 在小學數學教學實踐中，學生因為知識基礎 學...