1樓：最愛
《求比一個數多幾或少幾的數是多少》教學反思1、這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的解決問題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的一個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小數多的部分組成的，要求較大的數就要把兩部分合起來，聯絡加法的含義，把兩個數合起來，用加法計算。因此，解答的關鍵是分析清楚應用題裡的數量關係，有利於培養學生的思維能力。學生在前面的學習中，已經具有了一定的基礎，已經具有了很強的動手能力，而且對動手也很感興趣，因此動手操作貫穿於教學過程的始終，這樣的設計既符合學生的年齡特點，又能激起學生的學習興趣。
通過學生的實物操作，培養學生創造性的「學數學」的能力，把「現成」的數學變成活動的，學生自己構建數學，掌握知識。2、本節課，我比較注重學生的各種學習習慣，包括學生的坐姿、口語表達、操作前的要求、學生起來時的站姿、書寫的姿勢等方面，把良好的學習習慣貫穿於整堂課中，使學生始終保持最佳的學習狀態，從而提高了課堂的學習效率。3、本節課還有很多不足之處，如可以放手讓學生用多種方式來表示數量關係，並不是只能用小棒來操作，如果有困難的可以用小棒來擺一擺。
還應體現線段圖的優越性，把文字題與線段圖相比較，讓學生明白它的好處。在分析數量關係時，還應反覆讓學生說出算理，加深對條件與問題的理解。4、另外，還需培養學生認真傾聽的習慣。
加強學生的口語表達能力，鼓勵他們說話要有條理性、完整性。
求比一個數多幾少幾是多少練習課教學反思
2樓：獨酌酌酌
《求比一個數多或
bai少幾的數是多少du
的實際問題zhi》是蘇教版二年級下dao學期內容，本節課的回目標是使學生聯絡加答、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關係，並能運用加減法運算正確進行解答。與一年級學習的「求相差數問題」有一定的聯絡與區別。根據已有的學習及生活經驗，學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識， 課的一開始，我先讓學生通過遊戲首先複習「一個數比另一個數多（少）幾」的含義，讓學生通過擺花片（第一行擺5個花片，第二行的花片比第一行多2個）理解是怎樣排花片的……?
（一個對著一個擺的）比較二行花片明白的第二行其實是被分成了兩個部分，「和第一行同樣多的部分」和「比第一行多的部分」。這樣的引入設計，為學生在學習新授內容時準確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」，進而理解是誰和誰比、誰是多的、誰是少的、從具體形象的圖中抽象出數量關係、真正理解兩個數量關係之間的聯絡奠定了良好的基礎。
求比一個數多幾少幾的數是多少教學反思
3樓：匿名使用者
求比一個數少（或多）幾的數是多少的應用題是低年級教學的一個難點。為了突破難點，讓學生動手擺、動口說、動筆寫，全方位地調動學生的各種感官參與教學全過程，使學生在參與學習的活動中領悟出「求比一個數少（或多）幾的數是多少的應用題」仍然是把較大數看作兩部分組成的，從大數中去掉大數比小數多的部分，就是小數與大數同樣多的部分，也就是小數。小數加上大數比小數多的部分就是大數，使學生理解和掌握了這類問題的分析方法和解答方法，也就達到了這節課的教學目的
求比一個數多幾或少幾的數是多少的解決問題教學反思
4樓：啥名字好呢呢呢
「求一個數比另一個數多幾或少幾」，學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級（上冊）學習的從總數裡去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學的重點是讓學生理解並掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法。
從教學的情況來看，我認為本次教學總體上是成功的，基本實現了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標。成功之處具體如下：
第一，通過直觀操作，明示數量關係，緊扣減法含義，讓學生理解算理、掌握演算法。要讓一年級的學生理解和掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法，直觀操作確實是行之有效的好方法。用一一對應的方法讓學生排一排紅色的小棒和藍色的小棒，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經驗基礎先「看出」紅色小棒比藍色小棒多。
接著，引導學生理解求紅色小棒比藍色小棒多多少，實際上就是求13個比8個多多少。再通過直觀操作，明示數量關係後，緊扣減法的含義，讓學生理解求13個比8個多多少，只要從13個裡去掉8個，用減法計算，列式為13 - 8 = 5。這樣，引導學生達到從「看出」到「算出」的目的，理解算理，掌握演算法。
第二，讓學生從幾個例項中理解算理、掌握演算法。教材受篇幅限制，只用一個例子就要求學生概括出求兩數相差多少的實際問題的算理、演算法。在設計中我注意根據學生的年齡特徵和教學實際的需要，通過複習題、例題、練習題，逐步引導學生邊思考邊歸納，從而真正理解算理、掌握演算法。
這樣做，顯然符合編者意圖和學生的實際。
第三，練習題的設計合理，由淺入深、由易到難，利用現實的、有意義的問題情境設計練習，不僅能激發學生的學習興趣，而且有利於學生體會數學與生活的密切聯絡，在掌握知識的同時發展數學思考。聯絡生活快樂延伸進一步培養了學生的創新能力和發散性思維。設計的發展題、開放題注意數學與生活的聯絡，注意發展學生的思維，體現了學以致用的理念。
充分發揮練習的作用。
唯一不足的一點是還是有幾個學生不理解題意，但是能列對算式。
《求比一個數多百分之幾的數是多少》教學反思
5樓：匿名使用者
《求比一個數多或少幾的數是多少的實際問題》是蘇教版二年級下學期內容，本節課的目標是使學生聯絡加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關係，並能運用加減法運算正確進行解答。與一年級學習的「求相差數問題」有一定的聯絡與區別。根據已有的學習及生活經驗，學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識，
課的一開始，我先讓學生通過遊戲首先複習「一個數比另一個數多（少）幾」的含義，讓學生通過擺花片（第一行擺5個花片，第二行的花片比第一行多2個）理解是怎樣排花片的……?（一個對著一個擺的）比較二行花片明白的第二行其實是被分成了兩個部分，「和第一行同樣多的部分」和「比第一行多的部分」。這樣的引入設計，為學生在學習新授內容時準確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」，進而理解是誰和誰比、誰是多的、誰是少的、從具體形象的圖中抽象出數量關係、真正理解兩個數量關係之間的聯絡奠定了良好的基礎。
在例題教學中，引導學生從觀察圖畫入手，學會分析從圖中獲的數學資訊、問題，進一步加深了學生對「求比一個數多（少）幾的數是多少」的數量的關係的理解。在「想想做做」練習題中不再出現擺花片這樣直觀形象的動手操作過程，但我仍抓住已有的數學資訊條件讓學生明確是誰和誰在比、比的結果是怎樣的、怎樣求，理清思路再讓學生下筆列式計算。
求比一個數多（少）幾的數是多少」的教學反思
6樓：匿名使用者
本課是《義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊》第二單元「100以內的加法和減法（二）」內的內容,是在學習了筆算加法和減法的知識基礎上進行教學的.目的是對前面所學知識進行綜合和提升,利用學生已經學過的統計和比多、比少的知識,提出問題、解決問題.
我用學生比較喜歡的遊戲方式引入,
在拍手遊戲中學習新知,能夠激發學生學習的積極性和主動性,使學生在玩中「學」、在樂中「思」
.拍手遊戲簡單易行,既便於操作,又符合低年級學生的年齡特點,更重要的是取得了較好的教學效果.
由於本課教材呈現的統計圖不是很有規律,呈現了7個班的資料,而真正用於本科教學的只需4個班的,考慮到有些學生找出指定班級會有一定困難,所以我沒有一開始就講這個統計圖,而是自己設計了一個較有簡單的統計圖,這樣學生能清晰的看清楚,
在此基礎上再過渡到課本上這幅統計圖,理解起來也就輕鬆多了,突破了教學的一個難點.然後一步步引導學生分析,找出相關條件,求出了兩個班獲得的紅旗面數,引導學生歸納出了
求比一個數多（少）幾的數是多少的方法,之後放手讓學生帶著這個方法求最後一個班獲得紅旗的面數,
利用學生已有的知識,教師放手讓學生自己去探求他們想知道的結果,通過學生間的合作交流和努力,應用所學的知識找到了答案.使他們體驗到了成功的喜悅,並且體會到了數學在生活中的價值.
在這裡我可能有點把這種方法強加給學生,畢竟這是一個新的知識點,要很快記住是有困難的,我應該讓學生在練習的過程中慢慢來理解.最後為了鞏固所學新知,
利用體育活動這條線,引入練習.進一步加強筆算.出現的生活場景,使學生認識到生活中處處有數學.
考慮到學生到了後面會有點累,所以第二題我是以故事的形式引入的.
通過講故事培養學生愛國主義精神和環保意識.
這節課總體上還是很完整的,只是練習少了點,沒時間做了,我應該把強調方法的時間用在學生的練習上,我想這樣效果會更好一些.
求比數多或少百分之幾是多少教學反思
渣,飛舞在彌bai漫的氣息裡,不那不du是落渣,那是母zhi親的頭皮,那是是dao 母親在默默肩負著生命內的艱辛 容,渴望希望而付出的代價,似乎正是母親的這種無怨的勞動,使母親的頭皮,暗留著美麗,稱之為,純清,勞心,賢惠,沁心,複雜的交替吧 應該說著飄浮的,是會意的神色,是領會兒的心靈,是母親的靈敏...
比數多幾或是少幾的數是多少的教學設計
預覽bai 求比一個數多或少du幾分之幾的數是zhi多少解決問題李桂花 教學目dao標 內 1 解並掌握比一個數多或少幾分容之幾的數是多少的問題的解題思路和解題方法。2 經歷解題過程，掌握解題步驟，學會用線段圖分析問題。3 提高學生分析問題和解決問題的能力。教學重點 難點 重點 使學生掌握比一個數多...
解決問題《求比數多幾或少幾的數是多少》
比如 比25少8的數是 17 25 8 17 比如 比28多5的數是 33 28 5 33 求比一個數多幾或少幾的數是多少的解決問題教學反思 求一個數比另一個數多幾或少幾 學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級 上冊 學習的從總數裡去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活...