如何進行教學案例分析
1樓：網友
如何進行教學案例分析如下：
1．分析教學案例中的理論要素。教師要注重從教學案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學行為體現了怎樣的教師觀、質量觀、學生觀，哪些教學行為注重了從認知的角度或從知識結構的角度去教學。
要把教師課堂教學的經驗、行為提公升到「說清其理論依據」的層面上，從中學習和體驗從教學實踐經驗「如何上公升」為教育理論的過程，促進教師從經驗到理論的昇華，從自發的行為轉變為自覺的行動。
2．分析教學案例對教學的啟示。教師要注重從教學案例情景中歸納出問題並進行分析，分析要著重於其對教學的啟示，即有何成功之處，閃光點是什麼；不足又在**，問題的根源又是什麼？
使得在今後的教學實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關注案例中教師的創造能力以及解決實際問題能力的發展脈絡，擾缺嫌而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。
3．提出對案例中教學工作的改進意見。分析只是一種手段、一種過扮正程，其目的在於通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要對案例中的教學設計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應該成緩手為教學案例分析的一項重要內容。
如何評價"一例到底的案例教學模式？
2樓：信必鑫服務平臺
一例到底」符合當前課改銀雀的要求，能夠有效地實現生活邏輯和理論邏輯的統一。但是教攔纖師在教學中也需要深刻地理解教材、把握教材，避免有形無實、淺嘗輒止、強拼硬湊等問題的出現。
一例到底」並非指整節課只有乙個案例，而是以乙個主題作為本節課的核心，然後以這個主題的相關素材將教學內容串聯起來，使整節課很好地實現了理論和實際、生活邏輯與理論邏輯的結合，完成了教學目標。
我們能夠通過這乙個例子的不同方面，運用課本知識多角度地進行分析。只有這樣的例子，才能使課堂真正的優質、高效。同時，也能夠培養學生多角度看問題，全面的思維模式。
中國大多數家長最普遍的教育方式，也是為適應中國社會現實而生的教育方式。董卿的父親，也鋒衡早是使用的一種傳統的方式，從小對董卿就很嚴格 不讓董卿照鏡子，不許她母親給她做新衣服，董卿被打扮是不被允許的，教她獨立，堅強，每天都要背詩詞。
請結合案例分析不同型別的話題教學各有什麼特點
3樓：
親親，您好，很高興為您解答：請結合案例分析不同型別的話題教學特點(一 )開放性「話題式"教學的開放性是根據學生個性發展的需求而進行的教學。課堂不再是一層不變，而是個開放的動態的過程，這樣不能也不可能束博學生的思想和行為。
所以。「話題式」教學可依據教學內容確定討論。交流的話題，生成教學陪舉纖中師生其生話題。
師生可以根據教材的需要共同討論本課或者本單元的教學所確定的話題來完成教學目標或拓展教學內容。而在課堂教學中實際生成的話題的，教師可以根據學生的學習需要隨時進行修改或調整教學內容，為教師的教學創造和教學機智提供了可能，為學生的自主發展提供了和諧的學習環境。(二)自主性自蘆仿主性是人的個體極為重要的方面，是人發展的自主能力的前提，是現代人必備的基本素質之一。
當前，以獨立。自主、創新為核心的自主性的培養已刻不容緩地擺在我們教師的面前。「話題式"教學能很好的讓我們學生根據文字內容。
組內合作交流產生可以交流的話題。在教師的具體指導下，讓學生積極主動的參與話題交流，來培養學生的自主性，發展他們的自主能力，使他們名副其實成為班級活動和學習的主人。(三)創造性創造性是人類思維形式的最高體現。
教育不僅要使學生掌握先人已有的知識，更應重視培養學生的創造性思維。加強創新教育。創新性地思考問題，能使思維更深人，理解更透徹，運用更靈活。
因此，筆者認為，創新性思維可以從「話題」交流開始的，教師應充分挖掘出文字中所蘊含的創新因素，巧設「話題" .為學生營造寬鬆，靈動、多邊的交流討論氛圍，在教學中引答睜導學生觀察。分析。
比較研究，讓學生變得敢於思考，敢於，敢於**，敢於創新，進而培養學生的創新能力。
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