1樓：老的一別
親愛的同學，你好！初中化學實驗**能力的培養與評價是初中化學新課程改革中一個重要內容，我們需要你協助完成以下的問題，來了解初中化學**實驗的學習現狀。請你積極配合，謝謝合作！
1．你對化學實驗有興趣嗎？（）。
a．非常有興趣b．一般c．有的有興趣，有的沒有興趣2．通過化學實驗能提高學習化學的興趣嗎？（）。
a．能b．一般c．不能
3．你認為做好化學實驗主要依靠（）。
a．自身較強的思維能力和動手能力b．靠老師的講授c．靠簡單的方法和捷徑
4.在實驗操作中不做實驗的原因是（）。
a.不會做b.不敢做c.不想做
5.在化學實驗過程中，你做實驗的狀態是（）。
a.自己動手做實驗b.與其他同學合作
c.看其他同學做實驗d.無目的玩實驗器材
6.當你遇到實驗問題時，主要的處理方法是（）。
a.請老師指導b.自己分析解決c.忽略問題繼續做d.乾脆不做7.你較認同的實驗教學方法是（）。
a．認為老師講解不需要做b．只需要老師演示就可以c．同學示範，老師個別指導，自己親自做
8.你認為同學示範這種教學方法對你有什麼幫助時，（）。
a.有增強完成實驗的信心b.比同學做的更好c．遇到問題容易交流9.你對學校化學**實驗學習有那些建議和意見？
再次感謝你的支援！
2樓：
總結一下有哪些創新性實驗，然後列出來清單，然後自己編制這類實驗的特點以及作用，還有和生活的聯絡緊密度等，最後做個總結就ok
求初中化學實驗對學習化學興趣的影響的調查問卷
3樓：大爺的封我幹嗎
1.在你接觸化學學科以前，你認為學化學是做什麼的？
a.像其他理科一樣在紙上寫寫畫畫算算
b.在實驗室拿著瓶瓶罐罐和易燃易爆品做實驗c.解釋一些現象的學科
2.第一次進化學實驗室，什麼心情？
a.沒什麼，和進物理實驗室一樣
b.我年紀輕輕就要接觸這些恐怖的化學品了，遺書還沒寫……c.有好玩的啦，哈哈！
3.做完第一次化學實驗，什麼感覺？
a.就那回事，按書上的做唄
b.那個氨水真難聞……會致病麼？
c.很有意思的實驗，又長知識了
4.你對做實驗感興趣嗎？
a.就那回事，有實驗課就做下，完成教學任務b.我討厭做實驗……
c.真的好想在家裡也置辦一套燒杯試管酒精燈之類的5.如果讓你做一個難度較大，操作較複雜，並且藥品對身體有傷害的實驗，但是可以給你中考加點分，你願意馬上嘗試？
a.這個我回去問問爸媽……
b.不行，絕對不行……
c.告訴我注意事項，告訴我實驗室什麼時候開門——————————————
就這五題，足以看到學生是否對化學實驗感興趣，如果學生對實驗感興趣，那麼，必然會對化學學科感興趣；如果學生對實驗都沒興趣，那枯燥的書本就更不用談了！
4樓：勞爾
就是因為實才喜歡化學！！！
有沒有關於中學生化學創新實驗的看法？急用啊！！！！！！！ 30
5樓：偶不曉得哈
摘要 化學是實驗科學，實驗能力是學生科學素養的重要組成部分。為了加強實驗教學，提高學生的實驗創新能力，多年來廣大教育工作者付出了艱辛的努力。要加強實驗教學，教師的實驗素質是關鍵。
本文從我縣舉行的教師創新實驗大賽中談了幾點自己的感悟，提出一些改進的嘗試，以期與同行商榷。
「化學實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎，是檢驗化學科學知識真理性的標準；是化學教學中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要**和手段，是提高學生科學素質的重要內容和途徑。」以實驗為基礎化學教學已成為所有化學教學工作者的共識。那麼怎樣才能最大限度地發揮實驗在化學教學中的作用，使化學實驗教學更切合教學改革的潮流、適應素質教育和創新教育的需求呢？
只有對化學實驗進行不斷改進和創新，化學實驗才會充滿生命和活力、保持其在化學教學中的獨特魅力。
化學實驗創新的方法很多，教師應該學會如何選擇創新點，即學會尋找從何處創新。筆者有幸親歷了縣第三屆中學化學創新實驗大賽，深有感觸，現從中摘取一二，以饗讀者。
一、化學創新實驗的特點
中學化學創新實驗的發展方向在**？我認為關鍵要體現一個「新」字，與時俱進，不斷創新，才能高質量地發揮實驗功能。下面我就列舉在本次活動中的幾個精彩片段，希望能起到拋磚引玉的作用。
1、改造實驗儀器，使操作簡便易行
教學中我們已習慣使用傳統的實驗儀器，雖然會帶來較好的效果，卻往往忽視儀器的笨拙和使用時的千萬小心，這種視經典為權威的思想往往就是教師缺乏創新的癥結所在。實際上，科學的實驗方法就是應該不斷的發現問題，傳統儀器的不當之處無疑給我們提供了實驗創新的課題。
例如，在「物質加熱」實驗中，人們已習慣於用鐵架臺（帶鐵夾）夾持試管，考慮到鐵架臺的笨重、使用不便，設計瞭如圖（一）所示裝置，改進後的儀器簡單且取材方便，也容易攜帶。另外，有人又根據酒精燈使用不太安全的因素，設計了簡易的「安全酒精燈」（見圖一）。
又如，學習「質量守恆定律」一節時，在使用托盤天平稱量氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應前後的質量時，由於操作繁瑣且直觀性不強，可以利用浮力原理，設計瞭如圖（二）所示裝置，通過觀察比較反應前後試管浸在液麵中的高度即可（試管作上標記）。經過改進後的實驗操作起來方便，同時也提高了學生的學習興趣，體現學科間的融合。
2、改造實驗裝置，體現化學反應的「綠色化」
對於一個傳統的實驗裝置，其可行性是不容置疑的，但或多或少也存在一些弊端：如連線儀器較多，操作起來不方便；反應時間長，不利於教學；產生有毒尾氣，危害人體健康；等等。要進行實驗的創新與改革，這些都應成為考慮的因素。
例如，在教學「燃燒的條件」時，若把紅磷、白磷直接放在空氣中燃燒，既汙染環境又危害健康，如果能創造條件讓實驗在封閉的條件下完成，即可解決上述弊端。圖（三）就是該實驗的「綠色環保」設計，具體做法是：①擠壓氣泵通入空氣，無明顯現象（說明可燃物雖與氧氣接觸，但溫度達不到著火點也不會燃燒）；②用酒精燈先給試管均勻預熱，後對準紅磷與白磷的中間部位集中加熱，同時擠壓氣泵（使空氣先通過紅磷再通過白磷），此時可觀察到白磷劇烈燃燒而紅磷無明顯變化，由此即可證明燃燒的條件。
本實驗最大的優點是自始至終都在封閉的條件下完成，有利於環境保護，符號綠色化學的要求。
又如，測定「空氣中氧氣的體積分數」實驗，由於教材提供的實驗裝置密封性不易控制，加上導氣管內尚留有空氣導致誤差較大，基於此可進行如下改進：將足量白磷放在試管中並塞緊膠塞，用酒精燈加熱使白磷充分燃燒，待試管冷卻後浸入水中，在水面下拿掉膠塞，過一會再塞上膠塞拿出水面觀察（事先把試管五等份）。本實驗所用儀器少且效果十分好。
3、針對實驗中的安全隱患，設計解決方案
在一些實驗過程中，常常由於物質化學性質的特殊性，給實驗增加了難度甚至危險性，老師們大都避而不談或只給學生講原理。殊不知，在這些實驗中卻蘊藏著豐富的創新素材，可以很好地培養學生的創造性思維能力。
例如，上教版教材（九年級）關於麵粉**實驗，做該實驗有一定的難度和危險性，若想辦法克服困難，讓學生在安全、好奇的狀態下完成實驗，不但能加深他們對實驗原理的理解，更為重要的是能消除對實驗的畏懼感，培養科學的「實驗」觀。圖（四）就是經過改進的實驗裝置：實驗時，先用洗耳球吸滿面粉，點燃蠟燭後蓋上蓋（不宜太緊），然後用力擠壓洗耳球讓麵粉充滿整個容器，隨著「砰」的一聲響蓋子騰空而起，在一群歡呼聲中圓滿地完成教學任務。
4、根據物質的化學性質，設計趣味實驗
教學中，可以根據物質化學性質的特殊性，設計一些有趣的實驗，既能豐富課堂內容，鞏固所學知識，又能提高學習興趣，激發學生的求知慾。
例如，根據二氧化碳既不能燃燒又不能支援燃燒的性質，可以設計比較有趣的滅火實驗：先收集一瓶二氧化碳氣體，然後將蘸有酒精的棉條點燃後放進集氣瓶中（注意不要將棉條全放進瓶中），可觀察到浸入瓶中的那部分熄滅，若把棉條提出後又恢復燃燒。通過這一簡單的實驗設計，學生的思維火花也耀燃紙上。
二、對實驗教學的反思
儘管這次活動得到了與會領導和老師的一致好評，對化學實驗的改革與創新起到了很好的倒向作用，但實驗中也暴露了一些問題，如創新、**的力度不夠，一些實驗仍偏向「高、大、長」發展的趨勢…
新課標實驗教學改革在化學課程改革中的地位舉足輕重，教師的觀念、態度和改革力度都將直接影響整個新教材的教學質量和育人效果。教師要認真對待每一個實驗，啟發引導學生關注實驗過程，突出學生在實驗教學中的主體地位，努力激發學生的學習興趣和**熱情，加強實驗教學中學生學習效果的反饋與評價等。
6樓：匿名使用者
「化學實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎，是檢驗化學科學知識真理性的標準；是化學教學中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要**和手段，是提高學生科學素質的重要內容和途徑。」以實驗為基礎化學教學已成為所有化學教學工作者的共識。那麼怎樣才能最大限度地發揮實驗在化學教學中的作用，使化學實驗教學更切合教學改革的潮流、適應素質教育和創新教育的需求呢？
只有對化學實驗進行不斷改進和創新，化學實驗才會充滿生命和活力、保持其在化學教學中的獨特魅力。
化學實驗創新的方法很多，教師應該學會如何選擇創新點，即學會尋找從何處創新。筆者有幸親歷了縣第三屆中學化學創新實驗大賽，深有感觸，現從中摘取一二，以饗讀者。
如何學好初中化學學習興趣的調查問卷
以初中化學教學為主題的研究課題題目有哪些
問卷中的職業怎樣設計
7樓：袖籽歌
問卷中職業設計可從以下八大類入手：
第一大類：國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人
第二大類：專業技術人員
第三大類：辦事人員和有關人員
第四大類：商業、服務業人員
第五大類：農、林、牧、漁、水利業生產人員
第六大類：生產、運輸裝置操作人員及有關人員
第七大類：軍人
第八大類：不便分類的其他從業人員
拓展資料：
問卷設計原則：
問卷設計的好壞很大程度上又與設計原則有關，其主要的設計原則有下面六點：
1、合理性
合理性指的是問卷必須緊密與調查主題相關。違背了這樣一點，再漂亮或精美的問卷都是無益的。而所謂問卷體現調查主題其實質是在問卷設計之初要找出與「調查主題相關的要素」。
2、一般性
一般性，即問題的設定是否具有普遍意義。應該說，這是問卷設計的一個基本要求，如果我們仍然能夠在問卷中發現帶有一定常識性的錯誤。這一錯誤不僅不利於調查成果的整理分析，而且會使調查委託方輕視調查者的水平。
3、邏輯性
問卷的設計要有整體感，這種整體感即是問題與問題之間要具有邏輯性，獨立的問題本身也不能出現邏輯上的謬誤。問題設定緊密相關，因而能夠獲得比較完整的資訊。調查物件也會感到問題集中、提問有章法。
相反，假如問題是發散的、帶有意識流痕跡的，問卷就會給人以隨意性而不是嚴謹性的感覺。那麼，將市場調查作為經營決策的一個科學過程的企業就會對調查失去信心。因此，邏輯性的要求即是與問卷的條理性、程式性分不開的。
已經看到，在一個綜合性的問卷中，調查者將差異較大的問卷分塊設定，從而保證了每個「分塊」的問題都密切相關。
4、明確性
所謂明確性，事實上是問題設定的規範性。這一原則具體是指：命題是否準確?提問是否清晰明確、便於回答 ；被訪者是否能夠對問題作出明確的回答，等等。
5、非誘導性
不成功的記者經常會在採訪中使用誘導性的問題。這種提問方式如果不是刻意地要得出某種結論而甘願放棄客觀性的原則，就是徹頭徹尾的職業素質的缺乏。在問卷調查中，因為有充分的時間作提前準備，這種錯誤大大地減少了。
但這一原則之所以成為必要，是在於高度競爭的市場對調查業的發展提出了更高的要求。
非誘導性指的是問題要設定在中性位置、不參與提示或主觀臆斷，完全將被訪問者的獨立性與客觀性擺在問卷操作的限制條件的位置上。 如果設定具有了誘導和提示性，就會在不自覺中掩蓋了事物的真實性。
6、便於整理、分析
成功的問卷設計除了考慮到緊密結合調查主題與方便資訊收集外，還要考慮到調查結果的容易得出和調查結果的說服力。這就需要考慮到問卷在調查後的整理與分析工作。
首先，這要求調查指標是能夠累加和便於累加的；其次，指標的累計與相對數的計算是有意義的；再次，能夠通過資料清楚明瞭地說明所要調查的問題。 只有這樣，調查工作才能收到預期的效果。
中學化學的所有實驗儀器的使用方法及注意事項 越詳細越好
常用儀器及其使用方法 1 酒精燈 酒精燈內的酒精量不得超過容積的，不少於容積的，被加熱的儀器 尤其是玻璃儀器 不能與燈芯接觸，加熱用外焰，嚴禁向燃著的酒精燈內新增酒精，熄滅燃著的酒精燈必須用燈帽蓋滅，能不用嘴吹滅。2 可以加熱的儀器 1 可以直接加熱的儀器 試管 蒸發器 坩堝 燃燒匙等 2 需要墊石...
ABCDE是中學化學中五種常見元素，有關資訊如下元
2 b c組成的某種化合物和b的某種氫化物反應可生成b的單質，該化合物為na2o2，含有離子鍵和共價鍵，故答案為 離子鍵和共價鍵 3 a d的氫化物分別為 nh3 hcl，相互反應，產生白色固體，對該固體中陽離子為nh4 可與鹼反應生成鹼性氣體nh3，用溼潤的紅色石蕊試紙接近試管口檢驗放出的氣體，試...
A B C D E是中學化學中常見的五種短週期元素，它們在元
c h c nh ho 1?4 1?4 1?10 a?1?4 1?10 1?8 a?1?4 故答案為 1?8 a?1?4 3 由圖可知，1molc s 與0.5molo2 g 反應得到1molco g 放出熱量 393.5kj 283kj 110.5kj，該反應熱化學方程式為 c s 1 2o2 g...