1樓：匿名使用者
不可以的
需要考出教師資格證才可以
現在都是需要有資格證才可以上崗的
但是如果是培訓機構的話
那就沒關係的，只要通過了應聘就可以了
2樓：獨孤莫忘
必須要考教師資格證才可以。
3樓：聆聽海的聲音
可以去那種民工小學，我這邊有個民工小學，沒證都能教書
請問，我學的是學前教育這個專業（師範類）我不想教幼兒園，想教小學之類的，我該怎麼辦？ 20
4樓：匿名使用者
小學教復師資格證書制
小學教師資格報考bai條件：具備中等師範du學校畢業或zhi者高等教育學歷。
非師範dao類報考教師資****的程式是：
1、參加教育學心理學考試及普通話等級考試（語文要求二級甲等或以上，其他科目二級乙等即可）
2、取得教育學、心理學合格證及普通話等級證後需在戶口所在地或任教所在地的教育局申請試講，試講通過即可獲得證書。
試講報名所需資料：教育學合格證、心理學合格證、普通話證、畢業證原件、體檢表等。
5樓：芳芳姚姚
首先得要有教師資格證的，隨後自己再鑽研些小學教育的東東，要考試的！祝你成功！！
6樓：探雲間
參加小學教師資****。
我學的是學前教育專業，以後想當一名幼兒老師。我想知道幼兒園招幼兒教師一般需要些什麼條件？以便我能著
7樓：匿名使用者
硬體：幼兒教師資格證，本科以上學歷（地方不同，也有學前教育專科可以進的），應屆內畢業生容
軟體：最好有幼兒園實習經驗，有藝術特長（藝術類證件或證書越多越好）ps：如果家裡有關係能辦進好的幼兒園並且帶指標，那麼以上的你都沒有也行。
祝你好運。
8樓：不懂的孤膽城客
教師資格證、無違法情況、無傳染病、未違反計劃生育，一般年齡30歲以下
9樓：淺
專業技能 幼師資格證 最好能有關係可以進好的幼兒園
10樓：匿名使用者
必需要有幼師資格證、普通話測試要過二乙
我學的專業是學前教育，可畢業證寫的是中等師範，現在我是教小學，比起去幼兒園我覺得我比較適合教小學，
11樓：手機使用者
如果你報考幼師資格證的，等下只能去教幼兒園，你報考初級教師資格證就可以啦啦。
12樓：匿名使用者
只能幼師，小學需要大專以上學歷，你要在我們這報名嗎
我想學明年學前教育學 但又不想教幼兒園 請問可以教直接小學後初中嗎
13樓：匿名使用者
不行吧，起碼初中要師範大學相關專業畢業才可以吧
小學教育與學前教育的區別
14樓：匿名使用者
總體來說，學前教育主要是兒童融入陌生環境的整體學習，在健康、社會、語言、藝術、科學等方面的因人而異的誘導性教育；小學教育主要是在德、智、體、美、勞等方面系統的基礎性教育。
應防止學前教育小學化，要充分認識生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
學前教育：
1、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨**值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支援和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
2、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。
3、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性程序上的個別差異，支援和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。
小學教育：
1、向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。
2、它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。小學教育是培養各級各類人才的前提。
3、小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只***小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。
4、兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。
擴充套件資料
義務教育是國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭也必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育形式。
義務教育是面向全體公民的教育，是面向未來的重大事業。
義務教育的普及程度、質量優劣，直接關係到我國經濟和社會發展所需的億萬勞動者的素質和各級各類所需人才的質量，關係到社會全面進步的程度和我國的國際聲譽及形象。
小學教育是九年義務教育的第一階段，在實施義務教育中負有直接而又十分重大的責任。小學教育的健康發展將有利地從根本上杜絕新文盲的產生，直至最終消滅文盲，從而保證接受教育成為每一個人的權利和義務目標的實現。
15樓：元氣一號
1、小學教育和學前教育沒有本質上的區別，都是為了培養一個身心健康的人。
2、小學教育比學前教育要求掌握的內容多一些，從知識的結構，容量，深度上都不同於學前教育。
3、學前教育就是培養孩子的興趣，不以學習為主，也興趣愛好發展為主。
5、小學教育學生有了一定的學習基礎和學習習慣，相對來說比較容易管理一些。
16樓：蓋辜苟
小學教育與學前教育有以下不同點：
教育環境的不同：
「幼兒園」一詞源於德語「kinder(children)」和「garten」，寓意著幼兒園應該是花園、菜園、果園、樂園.....為什麼不叫「幼兒校」，而叫幼兒園，充分體現了學前教育的核心任務是創設各種教育環境，促進兒童各種感覺器官與身體的發育。
幼兒園的教育就是要在「園」字上下功夫，保護兒童好動、好奇的天性。在課程實施過程中，幼兒園的活動室、活動區、專用室等活動場所，支援兒童自由變換空間位置，以遊戲和活動為主，讓孩子充分感知、充分體驗，在玩的過程中，激發孩子的探索欲。
孩子的教室稱之為活動室，幼兒活動室的主題牆、作業欄、家長園地會隨著幼兒課程實施的情況不斷變換，孩子一學期學習的痕跡都會在環境中充分呈現。
小學教育主要以班級授課製為主要形式，兒童學習時基本被限制在教室裡，學習時的桌椅擺放和幼兒園的時候大不一樣，學習環境屬於相對固定的靜止態。相對於幼兒園的教育環境，教室裡的佈置是根據教學內容的需要進行的，桌椅等一些必需的硬體設施裝置，基本是固定在相應的位置，學生自由選擇活動的機會相對較少。教師也不可能根據某一個教學主題的變化，不斷更新教室裡的環境佈置。
教學內容不同：
學前教育階段不分學科，幼兒的課程設定分語言、健康、社會、藝術、科學五大領域，它們沒有主副科之分，五大領域內容互相滲透，所學的內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，藉助這些淺顯知識達到對發展幼兒與以後的正規學習有關的心理能力為目的，發展幼兒的觀察、比較、概括等能力，通過多種遊戲方式鍛鍊幼兒準確發音能力，語言表達能力；通過各種活動鍛鍊幼兒觀察、想象、邏輯思維的能力等。
小學教育階段的學習內容有詳細的分科，主課以語文、數學、英語為主，還有科學、綜合、**、美術、思品等副課。小學的教育內容是成體系的學科知識，確切地說是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高，與學生的生活有一段距離，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。
教育評價的不同：
學前教育與小學教育的教育質量評價有著很大的不同，學前教育的質量評價注重多元化評價、發展性評價、個性化評價。多元化評價包括幼兒五大領域發展情況、教師如何充分利用教育環境、師幼關係的融洽程度以及家園共育情況等等多項評價內容。
發展性評價是教師根據幼兒在園發展情況，對照不同年齡段幼兒發展的標準寫好幼兒的成長記錄。在每學期的期中以及期末，業務部門進行抽樣檢測，一一對應進行對話、遊戲、活動等多種方式，對幼兒的語言發展、觀察能力、社會交往能力等進行發展性評估。
對於不同幼兒發展狀況的不同，教師還進行觀察記錄，進行個性化的評價、分析等教育策略的實施。
小學教育階段相對於幼兒園來說，有許多學校會用多種評價方式，對學生進行綜合性評價，但是為了準確地瞭解學生對各門學科學習內容掌握得怎樣，可能用得最多的，也是最有效的就是學業評價，學生要進行期中、期末測試，測試的工具用得最多的是試卷，學生根據考試成績來評價這一階段自己的學習情況如何，再進行學習方式的調整。
家校關係的不同：
由於在3---6歲的幼兒保教過程中，保和教同等重要，所以每天教師與家長交流的內容包括幼兒在園生活與學習兩個方面。
家園共育在幼兒園也就顯得尤其重要，在省優質園評估標準中明確了家園共育的要求，幼兒園也會通過家長志願者活動、親子半日活動等讓家長了解幼兒在幼兒園的情況，同時通過家長沙龍、家長團體心理輔導的活動讓家長提高育兒素養。
在幼兒園家長工作也是幼兒園的一項重要的工作，這與學前教育幼兒發展需要相關。
小學教育家長的關注點不一樣，由原來希望孩子健康成長到成績第一。學校同樣會用許多方式讓家長了解學生在校的情況，家校聯絡也由幼兒園的半日親子活動、團體心理輔導等變換成家長會，通過家長會讓家長了解自己的孩子在班級、在年級的學習狀況。
學前教育是教育的組成部分，人類社會誕生之日，就是學前教育產生之時。學前教育是教育活動的最初階段，是人生第一個教育階段。廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。
狹義的學前教育是指專門的學前教育機構所實施的教育，即託兒所、幼兒園的教育。
小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6-12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。
小學教育階段後為中學教育階段。
17樓：匿名使用者
我覺得看你是男的還是女的，男的不用煩，2個都很缺，如果女的話，我建議你幼教，小教的女的考編制的競爭太大。。。
18樓：匿名使用者
看你喜歡接觸哪一類的孩子，是小學那個年齡段的還是學前那個年齡段的。我個人認為小學教育比較好，小學教師的待遇也比幼兒園老師的高點。幼兒園的教師編制比
19樓：奔跑中的娃娃
小學教育是教小學的，學前是教幼兒的！工作好不好找，要看你畢業時教師行業的人事情況！！倆者都可以入編制！！
20樓：匿名使用者
小學教育專業會比較好一點吧.擇業的範圍大一點.搜0773dm知道
21樓：毛小媛兒
服務地點不同 一個幼兒園一個小學，一個九年義務一個非九年，一個幼師資格證 一個教室資格證 一個要學鋼琴 一個不要的 哎~區別多了，你想問哪方面呢？
學前教育專業是一門什麼樣的專業，學前教育是什麼專業是幹啥的
學前教育專業是一門培養具有良好思想道德品質 紮實的學前教育專業知識，能在保教機構 教育行政部門以及其他相關機構從事保教 研究和管理等方面工作的複合型人才的專業。專業素養要求 1 系統掌握教育科學及相關領域的基礎知識 基本理論和基本技能。2 系統掌握教育研究的基本方法，具有發現 分析和解決教育問題的能...
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