1樓:下輩子我要追你
這幾天有幸
bai拜讀羅平長底du民族中學鄒茂zhi麗老師的作品《課堂dao中教師怎樣提出內有效的教學問題
容》是我感悟良多。羅老師在文中提到:在五年前,有位學生給他提出建議,讓他在課堂上少提一些沒有價值的問題。
但當我讀到這裡時產生了和羅老師一樣的感悟:一定要留意課堂問題的設計。的確,教師的提問,是課堂教學中最重要的一個教學手段。
有效的提問,讓孩子在學習中主動的思考、探索,充分的發揮孩子學習的主動性;而無效的提問將使孩子的學習處於被動的狀態,極大的阻礙孩子思維的發展。我認為課堂教學中,教師有效性的提問需做到以下幾點:
一、教師事先預設的問題應突顯目標。
二、注重孩子開放性的提問,立足於孩子的生活經驗,發展孩子輻合性思維。
三、延長「等待時間」。
四、對孩子的回答給予積極的反饋。
五、提問應讓孩子形成共鳴,讓更多學生參與和思考。因此,教師的提問是一門藝術,需要老師去慢慢經營、摸索,才能很好的瞭解和掌握它。只有這樣,教師才能在課堂教學中,真正發揮出提問的有效性,真正的以孩子為主體,讓孩子在輕鬆而愉快的教學過程中學到知識和本領,使孩子的思維和身心健康得到真正的發展。
課堂中教師怎樣提出有效的教學問題
在我一年一度的教學中，每到一個學期結束時，我要求學生給我提意見或是建議。在五年前的一次，我拿著學生寫給我的紙條，我回到家，看著學生給我提的一條條建議，我的心情在飛揚。忽然，一張紙條讓我跌倒萬丈深淵。他說 老師，你問問題時，能不能少問幾個 對不對？是不是？有沒有？這些問題沒有價值。學生的建議讓我不斷的...
有效的教學需要教師怎樣做,有效課堂互動需要教師做什麼
一 精心瞭解學生 學情，就是學生自身一切因素的總和。它包括學生的知識經驗 心理特點 成長規律 行為方式 思維方法 生活習慣 興趣愛好 困難疑惑 情感渴盼 心路歷程等諸多方面。學情是教師選擇和優化教學手段的依據。1 關注教學起點 細查學生的已知 瞭解學生是準備上課的前提。瞭解學生已有的知識基礎，瞭解學...
在進行有效教學的課堂教學中,你認為教師應具備知識結構的類
1.基礎知識 書本知識 2.心理知識 學生的心理動態 3.社會知識 現實的知識 4.教養知識 現代社會的基本知識 5.指導知識 真正引導學生 6.服務知識 教師的職責和義務 如何進行有效課堂教學管理 近年來人們越來越注意到 教師對其教學過程的控制與調節是教師課堂教學能力的重要方面，它對學生的學業成績...