1樓：匿名使用者
如果教師用傳統的「英語老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練」進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程式，增強學生學習的興趣。
如何在初中英語教學中實施情感教育
2樓：
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關係，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
如何在英語教學中進**感教育
3樓：
正情感指的是人受外界刺激所表 現出來的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。
英語教學中如何進**感教育
4樓：匿名使用者
英語新課程標準明確指出要把情感態度的發展滲透到日常的教育教學之中。小學英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，更要培養學生積極向上的情感態度。因此，在日常課堂教學中，我常常運用以下幾個培養學生情感態度的方法：
1、幫助學生樹立學習英語的自信心。
在教學中教師應當給予學生充分的展示機會和自信，讓每個學生都樂於把自己掌握的知識展示給全班同學。例如在教學play basketball, swimming, running, long jump等動作單詞時我請了一些會游泳的同學示範動作並領讀，這樣就很好的樹立了學生們的學習資訊，也達到了調節學習氛圍的作用，學生不單學會了單詞，還可以在同學面前表現自己，到達了知識的交流，經驗的交流，情感的交流。久而久之，學生在集體活動或小組活動時，能夠為了完成學習任務，互相協作，養成了互動的良好習慣，大大提高了運用知識和解決問題的能力。
二、激發學生的學習情感和學習動機。
情感可以激發想象力，使思維創造能力得到很好的發揮。為了激起學生求知的慾望和激情，進行豐富、有趣的教學設計尤為重要。例如，在學習dream jobs這個主題時，我不僅讓學生互相介紹了自己夢想的職業，同時還指出了每個職業的特徵。
從而引出了本課的情感教育目標，鼓勵學生從小樹立理想和目標，激勵他們更加熱愛學習和生活。
三、組織小組合作學習，激發學生的合作和競爭意識。
在教學中，教師可以儘可能多的創設合作學習的活動，組織學生運用pair-work, group-work或team-work等方式進行合作。小組合作學習可以使學生同坐小組成員間的相互協作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和群體間的交往中，學會溝通，互助，分享，學生的知識、技能、情感都得到和諧發展。同時小組競賽也為學生提供了獲得成功的重要機會。
小學生具有爭強好勝的心理，在教學中利用小組競賽的形式，可以調動不同層次學生學習的積極性和主動性。
總之，一切學習都離不開學生對學習存在的積極的情感態度。作為一名小學英語教師，我們要不斷地更新教育觀念，創新教學方法，使得學生愛學英語，學會英語，樂學英語。
如何在英語教學中融入情感教育
5樓：血刺小闖
葛玉清 南京市高淳縣第二中學
當前，關注情感態度發展是基礎教育改革趨勢的重要特徵之一。新課程把培養學生的學習興趣、態度和自信心等情感因素列為英語教學目標，把學生的學習認知策略和良好的學習習慣作為教學的重要組成部分，充分體現了「以人為本」的新課程理念。在教學活動中，領略情感教學在學習活動中的重要意義，做到智力與情感的同步發展，才能真正體現當今素質教育的精神實質。
多年的教育教學實踐中，我嘗試了將情感教育融入英語教學的一些做法，以下幾點供同行參考。
一、 引發興趣 樂學英語
教學過程中引發英語學習興趣的方法有許多。多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、幽默且有意義的內容都能引發學生的學習興趣。如電視、電化教學、多**教學的手段；英語角、英語演講比賽、口語競賽、學唱英文歌曲等活動形式等都有利於調動學生的學習興趣。
在講到prices，涉及到how much is it?one yuan / two pounds / three dollars等內容時，為了不讓課堂顯得枯燥，我設法借到了美元、英鎊等多個國家貨幣，讓同學們傳遞觀摩，加以認識，然後利用這些貨幣來進行與教材內容相關的對話，學生如身臨其境，興趣盎然。
「興趣是最好的老師」， 教師精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發學生興趣，發揮學生的主觀能動性，更能提高學習效率。
二、 情感交流 激發熱情
情感交流需要良好的師生關係。教師在建立良好的師生關係中發揮著主導作用，對自己教師應不斷完善自我、顯現人格魅力；對學生要充滿熱愛的情感，關愛學生是教育學生的基礎和前提，要經常與學生進行教育性的交往，關心他們的現在與未來，以自己的真誠感動學生。在一次「暢想未來」的主題班會上，我在講臺上放了一些**，告訴學生：
這裡有一些科學家、太空宇航員、外交官等著名人士的**，請你們分組上來看一看，能認出那些來，再談談感想。學生陸續上來**，一個個先是好奇，接著是疑慮，然後是興奮、羞愧。其實講臺上擺放的是學生剛參觀南京科學宮時拍的**，只是在**下方用英語分別寫作未來的科學家、太空宇航員、外交官等字樣。
學生感言：未來的科學家、太空宇航員、外交官一定是我們的同齡人，我們一定會好好珍惜現在的學習機會，將來才能成為對社會有用的人才；學生說，掌握一門外語是走向未來世界的交通工具，我一定會努力的。經過這次參觀與「看**」活動，進一步拉近了師生之間的距離，學生感到老師更親切，樂意和我談思想、學習、生活等方面的問題，有了這樣的情感基礎，課堂教學更加自如、流暢了。
情感對學習有動力或阻力作用，積極的情感可以激發學生的學習熱情，提高學習的長效性。課堂教學中，不僅要有師生之間知識資訊的傳遞，更要有師生之間情感的交流。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館現代心理學研究表明：樂觀的心情有助於思泉湧現，而鬱悶的心情則抑制人的思維。在講go shopping這一話題時，我購買了許多食品和學習用品，上課時一一展示給學生，讓他們瞭解這些物品的英語表達，然後做個遊戲，發給每一個學生一張寫有食品或飲料單詞的標籤，讓他們貼在相應的實物上。
接著利用這些實物模擬購物場景（shopping）來進行教學。在教學過程中這些物品大多獎給了學生，課堂上學生興高采烈，異常活躍。
三、 領悟教材 情感體驗
英語教材中的許多語言材料，反映了人類社會實踐活動中的各種情感體驗，同時也抒發了作者的情懷。教師在領悟教材上的基礎上可以從情感維度上對教學內容進行加工、組織，使教學內容呈現的過程中充分發揮其在情感方面的積極作用，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的薰陶。如the statue of liberty通過介紹紐約曼哈頓島上的自由女神塑像，表達了世界人民的傳統友誼和對和平的嚮往之情。
通過學習，使學生進一步增強愛祖國、愛世界、愛和平的意識，引發學生情感上的共鳴。又如a lucky escape，the ghost in the part等，可安排學生分進行角色表演，有助於他們更好地獲取文中人物的角色情感體驗，加深對課文中角色的理解；有利於營造輕鬆愉快的課堂環境，激發學生學習的積極性和創新意識，達到增強學習效果，提高語言運用能力的目的。
四、 賞識激勵 體驗成功
蘇霍姆林斯基說過：「讓每個學生在學校裡都能抬起頭來走路。」課堂上教師給予學生積極的評價，對學生賞識激勵，讓學生體驗成功是激發學生情感的有效手段。
教學中，教師應充分發揮教學評價在情感方面的積極作用，在對學生作出認知反饋的同時給予情感上的影響。教師溫和的眼神、鼓勵的話語，會在學生的心理湧起一股股暖流。如「good」,「exce llent」，「good boy /girl」，「how clever 」，「well done」等，對較差的學生也可以說：
「don』t be nervous.」, 「think it over.」, 「why don』t you try it again ?
」課堂上，還應考慮學生個體的差異，不同層次的學生可安排回答相應難度的問題，讓學生跳一跳夠得著，並對他們的表現給予針對性的評價，如：你的觀察很仔細；你的表演很生動；你的描述很形象；你的知識面很寬等等，使學生獲得一種真正被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊性和自信性。
情感教育是學校素質教育的一個層面，它在促進學生個性主動和諧地發展、開發每一個學生的身心潛能、優化教學過程、培養學生的創新素質以及提高教師教育素養方面具有十分重要的作用。作為外語教師，我們應更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，將情感教育滲透在課堂教學中，以情促教，培養學生學習英語的濃厚興趣，樹立學生學習英語的自信心，養成良好的學習英語的習慣，知情並進才能使英語教學躍上新的臺階。
6樓：我就想這樣安於
教學過程中引發英語學習興趣的方法有許多。多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、幽默且有意義的內容都能引發學生的學習興趣。如電視、電化教學、多**教學的手段；英語角、英語演講比賽、口語競賽、學唱英文歌曲等活動形式等都有利於調動學生的學習興趣。
在講到prices，涉及到how much is it?one yuan / two pounds / three dollars等內容時，為了不讓課堂顯得枯燥，我設法借到了美元、英鎊等多個國家貨幣，讓同學們傳遞觀摩，加以認識，然後利用這些貨幣來進行與教材內容相關的對話，學生如身臨其境，興趣盎然。
「興趣是最好的老師」， 教師精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發學生興趣，發揮學生的主觀能動性，更能提高學習效率。
如何實施素質教育談談如何在課程教學中實施素質教育
在實施素質教育的過程中，需要注意以下幾個方面之間的關係 1 處理好以教師為主導學生為主體的 教 學 關係。教學過程是教和學兩過程的有機統一。樹立以教師為主導 學生為主體，樹立教是為了不教的教育思想，教師在教學中如何發揮自己的主導作用。教師在教學中的主導作用主要體現在 導 上，導 是開導 引導 疏導，...
在英語教學中如何滲透德育,淺談如何在英語教學中滲透德育教育
現在是素質教育時代,它通常以發展學生的各方面素質為核心,德育是素質教育中非常重要的組成部分,並且滲透到學生全面發展的各個方面.在實現教學目標的各科教學中,英語教學中對學生進行德育滲透具有很特別的作用,因為英語它不僅是一門學科,更是一門語言,是資訊的載體.在初中英語教學工作中,英語教師的工作一方面表現...
如何在英語教學中發展學生的思維能力
內容來自使用者 杭冬珠 如今，科學技術在迅猛發展，改革開放的中國需要不斷地引進國外的先進科學技術，這就需要大批高水平的外語人才。作為英語教師的我們更意識到了當前在英語教學中對學生進行思維能力的培養是一個特別重要的問題，合理的教學對思維的發展有著重要的作用。學生在學習英語的過程中主要通過思維去掌握語言...