小學乘除法怎麼教
1樓：匿名使用者
1、提前熟悉逐步背誦乘法口訣表。
簡單和孩子說說乘法是怎麼回事，然後重點觀察乘法口訣表的規律，進行有規律的背誦記憶，並最終能做到熟練背誦口。
2、囑咐孩子抓住課上時間認真聽懂乘法的本源和使用意義。讓孩子明白加法和乘法之間的對應關係，同時多練習、多舉例，可以讓孩子用「講故事」的方法自己去編好乙個乘法算式對應的背景，也就是有點自己編個小應用題的感覺；
3、及時更新知識，與老師所教授內容及最新規定統一，避免孩子混淆。
除法篇。現象1：無法理解除法的本質意義，初步學的時候基本是照貓畫虎列出算式，但並不明白除法的「平均分」這一過程，當堂課也許孩子例題都「完成」了，但孩子對於除法的學習遠沒有完成。
很多三四年級的孩子在做應用題的時候，一到除法的一步還是犯蒙，無從下筆，除法的理解程度直接影響中高年級的學習效果。大量的應用題會涉及除法的理解和應模燃友用，比如歸一問題、盈虧問題、雞兔同籠問題。
行程問題等等。
現象2：除法的計算十分費力，沒有像對應的乘法口訣表那樣的口訣，對於通過乘法逆向段含求除法操作不熟練。這個主要在於兩個方面，一方面乘法口訣還不熟，顯然除法的逆向運算要求就更高了；另一方面，對於除法和乘法的實際應用過程的對應關係不明確，也就做不到被除數。
除數和商之間的自由轉換計算。旦槐。
現象3：因為除法含義理解不深刻，在更長遠的學習中，如有餘數。
的除法、應用題、巧算等，均造成了不同程度的影響。
除法教學設計
2樓：拋下思念
教學內容：
教科書第頁的內容。
教學目標
1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關係。
2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結合具體的情境發現並提出數學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的'經驗。
教學過程
一叢滑、創設問題情境
1、 出示教科書82頁掛圖引出問題。
請學生把圖意說一說。然後分角色說出……
長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子？
2、 學習新知。
1） 用6的口決求商。
師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子？
生：7只，……枝畝。
師：是怎樣想的？
生：因為42裡面有7個6，所以是7只。……
師：怎樣列算式？用哪句口決？
生1：6乘以7等於42，口決：六七四十二。
生2：42除以6等於7，口決：六（七）四十二。
生3：42除以7等於6，口決：（六）七四十二。
師：到底是幾隻，哪個同學的答案是正確的呢？
生：第二位是正確的，應該是7只。
師：請觀察以上三題，說說它們之間的關係是什麼？
生：……2） 如果來了48只小鳥，長頸 鹿需要準備幾間房子？
生：48除以6等到8，……
二、練一練
第一題：學生獨自完成。
滲搭臘第二題：學生獨立完成，在小組內說說用哪句乘法口決。
第。三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然後集體交流。
第五題：先引導學生在小組內說說故事的情節，然後算出每一幅圖「平均每人吃幾個」。
孩子小學四年級，數學不好，基本的乘除法都算不明白，家長每天教
首先，每天都輔導孩子的家長每天接觸孩子，對孩子的各方面狀況都很瞭解 不僅是學習方面，還包括飲食，娛樂，交友等方面都要很瞭解。然後做全面的分析，看是不是孩子出現心理問題影響學習，而家長和老師忽視了。例如害怕老師，在學校裡被同學欺負不敢說，無法融入集體生活交不到好朋友感到孤獨繼而厭倦學校生活不愛學習什麼...
小學5年加減乘除混合運算不要分式
9405 2940 28 21 920 1680 40 7 690 47 52 398 148 3328 64 75 360 24 32 730 2100 94 48 54 51 2304 2042 23 4215 4361 716 81 247 18 27 25 36 720 360 18 108...
小學數學加減法和乘除是幾年級的內容
加減是一年級就要學到的。乘除是三年級開始的 加減法1 6年級一直要用 乘除法應該是2 6年級 加 減 一年級 乘 二年級 除 三年級 好像一年級就開始了。小學數學 人教版 從幾年級開始學習分數？小學數學 人教版 從三年級 開始學習分數。人教版 小學數學 三年級上冊第七單元即是 分數的初步認識 小學分...