1樓：影子分享休閒娛樂
《憶讀書》作者一知半解的讀《三國演義》不是正確的。
根據原文作者的描述，作者拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，從作者的描述中，可以得知，作者看懂了，而且是越看越懂，並不是一知半解。
憶讀書》是冰心。
原名謝婉瑩。
所著的文章，在整篇文章中，作者完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨作者成長，直到文章結尾得出結論：「讀書好，多讀書，讀好書」。娓娓道來之語，如心底之泉水，緩緩流進了學生的心中，讓讀者終身難忘。
課文分段：
第一部分 (第1自然段 )：作者開篇點題，引出讀書的嫌悔基話題。
第二部分 (第2自然段-第8自然段)：作者回憶讀書經歷，點出讀書是人生最大的快樂。
第四部分 (第11自然段-第12自然段)：作者總結全文，告訴我們「讀書好」，要「多讀書，讀好書」。
課文主題：
本文作者回憶了自己的讀書經歷，表達了熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，告訴青少年「讀書好」，勉勵青少年「多讀書，讀好書」。
2樓：網友
是，因為作者最後越看越明白，所以是個好方法。
憶讀書中哪句是作者對三國演義書籍的評價
3樓：網友
一、津津有味 [ jīn jīn yǒu wèi ]
釋缺裂義：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。
出處：楊沫《青春之歌》第一部第十二章：「話是這樣說，可是談起理論，許寧還是一套套地向道靜談得津津有味，頭頭是道。」
語法：偏正式；作謂語、賓語；含褒義。
二、栩栩如生 [ xǔ xǔ rú shēng ]
釋義：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。
出處：戰國中期莊子及其後學《莊子·齊物論》:「昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻適志與！不知周也。俄然覺，則茫茫然周也。」
白話譯文：戰國中期莊子及其後學《莊子·齊物論》:「莊周作了一場夢，夢見自己變成乙隻美麗麗的蝴蝶，比真的蝴蝶還美，活靈活現，在空中翩翩起舞。
他自覺得非常快活得意，簡直忘記了世界還有莊周這麼乙個人。」
語法：偏正式；作謂語、定語、狀語；含褒義。
在《憶讀書》這篇文章，依據文章內容，說一說作者小時候讀《三國演義》為什麼會哭？
4樓：秘和洽巨集如
1第一次。
讀到關於死了。
哭了一場。第二次讀到諸葛亮死了。
又哭了一場。
2雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強湊了108人的數目，但我覺得也比沒有人物特性的《蕩寇志》強多了。
3因為作者從小就崇拜岳飛。
並且很喜歡古典詩詞。
而《滿江紅》則成為了他印象極為深刻的。
也可能是滿江紅相信只要是國人讀了。
一定會熱血沸騰的。
4作者認為讀書是他生命最大的快樂。
是不可缺少的一部分。
而我覺得讀書能陶冶我們的情操。
提高我們的文化素質。
是每天必須的。
5讀書能帶給我們許多的好處。
我們一定要多讀對自己有益的書籍。
讀了憶讀書,三國演義文章什麼情況下可以一知半解地讀,什麼情況下需要細細咀
5樓：
摘要。優秀的文學作品或內涵較深、經得起推敲的文章。細讀多思，反覆琢磨，反覆討論，邊分析邊評價，務求明白透徹，瞭解於心，以便吸取精華。
讀了憶讀書，三國演義文章什麼情況下可以一知半解地讀，什麼情況下需要細細咀。
一知半解的讀，閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意，也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，瞭解主要事實或典型事例。而這一部分內容經常在文章的開頭或結尾。所以重點看標題，開頭和結尾，就能大致瞭解，達到閱讀目的。
優秀的文學作品或內涵較深、經得起推敲的文章。細讀多思，反覆琢磨，反覆討論，邊分析邊評價，務求明白透徹，瞭解於心，以便吸取精華。
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