1樓：網友
首先，對孩子作出親身示範。
前段時間刷某音短**，刷到了一條熱度較高的**。**內容大概就是一位父親帶著兒子去吃自助餐，小男孩大概才六七歲，他孩子拿了很多食物最後吃不完，於是他便偷偷的把那些食物倒進了垃圾桶。不過還是被父親發現了，父親讓孩子把垃圾桶拿上前，接著就用手從桶裡把孩子扔掉的那些食物撿起來吃，孩子想讓父親停下但是父親並沒有還說拿多少就要吃多少，孩子大哭了起來並對自己的這種行為向父親道歉表示以後再也不輕易浪費糧食了。
由此可見，當孩子出現浪費糧食的行為時，作為家長就要以身作則，對孩子親身示範正確做法。就像上文說的那條短**，我相信父親的做法能讓孩子留下深刻的印象，更能讓孩子從小意識到浪費這種行為是不正確的。
然後，讓孩子意識到糧食的來之不易。
我同事的孩子含含每次吃飯的時候總喜歡剩一點公尺飯在碗裡，表示自己吃不下了。於是同事就在一次週末帶他去了農村，讓他感受一下農民伯伯的辛苦，還讓含含體驗如何去種植平時他所浪費的公尺飯，在那之後含含每次吃飯都會把碗裡的公尺飯吃的乾乾淨淨，甚至有時候一粒公尺都不留下。
2樓：回憶模糊了誰
孩子的記憶。
這是很生動也是記憶很深刻的一堂課，孩子爸爸先是問倒**了，孩子手指著垃圾桶，爸爸開始幫孩子把袖子挽起來，一起從垃圾桶裡把飯撿到碗裡，再示範給孩子這個飯還可以吃。
他沒有極端的讓孩子吃下，但用行動把飯吃完了，飯是孩子從垃圾桶裡撿出來的，這個過程孩子一直在哭，但還是堅持撿起來，然後看著爸爸吃完。
孩子的哥哥也是在教育後會很好的估量，每次吃飯就是吃多少打多少，我非常敬佩他的教育，剛剛又去看了他的主頁，更新了新的**，女孩拿著蘋果請爸爸削，爸爸先問能不能吃完，女孩思考了好一會很認真地表示可以。
在削過之後，真的一點點啃得只剩下骨頭，這種教育很多人認為極端，但翻看了他的記錄，兩個孩子都被教育的很有教養，孩子打小就知道估量，不浪費糧食。
也沒有給孩子留下大家擔心的陰影，隔一天之後依然開朗，但針對吃東西開始學會思考，學會估量，垃圾桶裡的半碗飯吃得值。
我做不到。我很佩服男子的教育，但自己做不到，這是乙個很尷尬的事情，因為家庭餐餐都有剩菜剩飯，養成了孩子吃飯不吃盡的習慣，作為家長我有責任。
回想自己的小時候，如今雖然不缺糧食，但吃乾淨碗裡的習慣依然在保持，這一點多虧爸爸的習慣，爸爸沒有這麼極端，他不會逼著我撿起來。
會自己把掉到桌子上的飯撿起來呲溜一下塞到嘴裡嚥下去，或許是時間上來不及弄髒吧，一開始我還會有剩飯，但爸爸會讓我坐著看他吃完，慢慢的也就覺得飯只要打到碗裡就一定要吃完。
有人說垃圾桶裡撿起來吃不乾淨，仔細看了那是乙個剛換的袋子，裡面只有幾個拆開的包裝袋，男子也許有譜才會這樣，不乾不淨吃了沒病這個說法，在某種程度上我是認同的，人會跟病毒對抗，贏了自然沒有問題。
都說冰冷的東西不能吃，可是常吃雪糕，常喝啤酒的人，依然健康的可以起跳，人在這個過程是會產生抗體的，習慣了就不會有事。
給孩子乙個正確的價值觀，認知觀，比什麼都重要，一些家長認為小事無所謂，其實在無形中培養了孩子很多跑偏的思想，這很不可取，希望每個家長都從這個故事裡學會言傳身教。
怎麼才能讓孩子不浪費糧食
3樓：飯盒狂神
1、帶領孩子體驗勞動生產，在假期裡面帶著孩子到鄉下跟農民一起幹活，看看平時吃的大公尺都是怎樣來的，讓孩子瞭解一下大公尺從播種、插秧、施肥、除草、收割的過程，讓孩子知道糧食是來之不易畢鄭的，需要付出很多勞動。
2、家長要以身作則，兒童的行為，往往會對父母的行為做出反應。父母最應該讓孩子們做榜樣。比如外出就餐吃不完的食物要打包回家繼續吃，在每個小細節中培養孩子不要浪費的習慣。
3、制定賞罰分明的條例，當孩子出現浪費糧食的現象時，家長不能放縱，歷物正確的做法是應該與他們一起制定相對應的條例。當孩子出現浪費糧食的現象時，就要做出一些懲罰，反之當孩子沒有出現糧食浪費的行為時，家長也應該對此獎勵。為什麼許多孩子浪費食物？
1、不知道食物的價值，更不用說珍惜意識。
大公尺是家庭中最基本的主食，每個人都能買得起，每個人都得吃，但由於它的普遍性，父母甚至忘了告訴自己的孩子自己的糧食是怎麼來的，從**來的，沒有告訴孩子們糧食的珍貴性。
2、就是食物的質量不好，味道不好。
青春期是食慾旺盛的階段，如果浪費頻繁，除了自身的問題外，食堂的味道也是非常重要的。食堂裡的"大鍋飯"也經常因食材的變質而受到質疑，如果整體水平能提高，浪費問題就不會那麼棘手。
公尺飯是學生最重要的主食，它能最大限度地補充胃和補充能量。一些學校提供劣質大公尺和難以下嚥的"生公尺"。肢數液難怪學生浪費食物，隨意丟棄食物。
怎樣讓孩子不浪費糧食？
4樓：帳號已登出
怎樣教育孩子不要浪費糧食？俗語說：「三歲看大，七歲看老」，孩子優良品質的養成要從小開始，所以家庭教育是十分重要的。
1.觀念培養。
從觀念上讓孩子知道糧食來之不易，從而學會去珍惜。浪費糧食的孩子，往往不知道食物是怎樣產生出來的，他們只知道有錢就可以買到很多食物。建議父母有機會帶孩子去農村看一下農民是怎樣播種、鋤草、施肥、澆水的，讓孩子體驗「粒粒皆辛苦」。
2.以身作則。
作為家長，自己必須要以身作則，不能有一點一滴的浪費，家長作為孩子的第一任老師，如果你做不到，那麼你的物銀虛孩子也不會能教好的。
3. 樹立榜樣。
帶孩子外出就餐，父母要樹立良好的榜樣，少點餐，剩飯菜要打包；帶孩子去吃自助餐的時候，要給孩子講明禮儀，要求孩子吃多少取多少，或者每次少取，不夠再去取，而不要讓孩子 成不是自己的東西就可以隨便浪費的習慣。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。」課本中不缺乏「憫農」與「尊重」，但錯誤的社會風氣依舊教會孩子「加菜圖面子」「浪費顯大方」，殊不知潛罩燃移默化間阻隔了糧食產品與生產者的生命聯絡，沒有了思考與憐憫，把飯菜和人的教養一併倒掉。
將尊重勞動的思想傳遞給孩子尤為重要。我們都聽過那些膾炙人口的職場小故事，主人公因面試時將垃圾放進垃圾桶中，而受到公司的青睞，尊重他人的勞動是教養的最好體搏廳現——而從小將盤中的糧食吃乾淨，尊重每一位農民伯伯的辛勤耕耘，正是相同教養的可貴體現。
怎樣讓孩子不浪費糧食呢？
5樓：開心生活團
教育孩子父母要做榜樣們該如何教察橡育孩子，不浪費糧食呢？教育孩子的過程中，家長要做好榜樣和表率，但是當自己的孩子出現了浪費糧食的行為，作為家長採取這樣的教育方式，我個人認為未必就是一種合適的教育方法。
我之所以這樣認為，主要是基於以下幾方面的原因：
第一點，當自己的孩子出現了浪費糧食的行為，家長採取這樣的方式來教育自己的孩子，雖然能夠在一定程度上起到震撼自己孩子內心，讓自己的孩子能夠為自己浪費糧食的行為產生愧疚的效果。
但是家長這樣做避免也有一定的作秀和誇張成分，畢竟現在的孩子大多數情況下都是比較明白事理的，家長完全可以和自己的孩子說明珍惜糧食的重要性，指出孩子浪費糧食這種行為的錯誤之處，也一樣能夠起到教育好孩子的目的。
第二點 ，想要教育好自己的孩子，不浪費糧食，並不是僅僅通過這一件事情就能夠達到家長的預期，目的應該是在孩子的成長過程中，家長始終的監督好自己的孩子日常的行為，當自己的孩子有浪費糧食的行為，家長應該及時的糾正，時間長了就會讓自己的孩子養成珍惜糧食的良好習慣，就不會再浪費糧食，個人認為，這樣的教育效果顯然比之前的那種方式要更有效且更為長久，對於孩子來說，不浪費糧食，學會珍惜糧食是需要乙個習慣養成的過程，對此，家長要有足夠的耐心才行。
第三，作為家長，讓孩子在下次吃飯就餐時，經常想起應該怎麼做，不應該怎麼做。如果每次都有家長替他們吃完剩飯剩菜，替他們承擔代價，這樣的教育效果，不是我們想要。
總結：這件事情真是孩子的錯，這位父親也完全冊凱可以換一種方式來教育，大可不必拿自己的健康來開玩笑。比如說吧，可以讓孩子背一背與糧食相關的古詩、文章以示懲罰，或者讓孩子乾點能勝任敗姿旁的活都是可以的，但前提是一定要讓孩子明白道理，知道這樣的懲戒也是為了她。
如何讓孩子不要浪費糧食？
6樓：zz聊科技
據聯合國資料顯示，我國每年生產的糧食中有35%被浪掉了，我國一直提倡「光碟行動」、「珍惜糧食」，在湖南張家界就有一名父親教育孩子杜絕浪費糧食，只是他的方法不被認可。**中乙個女兒因將剩飯倒入了垃圾桶裡，被父親嚴肅地批評了一頓。
父親隨後讓女孩將垃圾桶裡的剩飯撿出來，又當著女孩的面吃掉了。父親表示是想讓孩子懂得糧食來之不易，便吃完了剩飯。父親的這種教育方式初衷是好意，但做法有些偏激。
在教育女孩前，應該弄清楚女孩倒掉碗裡剩飯的原因，可能是她吃不完怕家長批評，也可能是不知道如何處理剩飯。
家長應該從根源解決問題，如果孩子飯前吃了零食，飯太多自然吃不下，下次可以少盛點飯。如果孩子不知道怎麼處理沒吃完的飯，那就教導孩子不知如何解決要問家長。為鄭畝了讓孩子吸取教訓，可以讓孩子餓一頓，沒必要非把垃圾桶剩飯撿出來吃掉。
二、怎樣教育孩子節約糧食？
隨著生活越來越好，如今的孩子很少吃苦，不清楚「粒粒皆辛苦」的感受。那怎樣教育孩子節約糧食呢？這裡教大家三個辦法，乙個是培養正確觀念，乙個是訂立原則，另乙個是樹立好榜樣。
**中這位父親做法比較極端，但他給孩子灌輸節約糧食的觀念值得表揚。從觀念上讓孩子從小知道糧食來之不易，讓他們懂得珍惜糧食，久而久之孩子便能將正確的觀念熟記於心。
孩子在小的時候，家長可以給孩子訂立原則，比如吃多少盛多少、不允許倒掉剩飯、自己剩下的飯自己吃等。父母不要縱然孩子浪費糧食行為，更不要幫著孩子吃掉剩飯，家長可視情況督促孩子儘量吃掉。家長不管外出就咐喊餐，還是在家吃飯，都要給孩子樹立好榜樣。
平常一家出去吃飯少點菜，剩菜打包。吃自助餐時教育孩子吃多少拿多少，不夠再拿，千萬不要浪費糧食。
三、綜上所述。
父親當面吃完女兒偷倒剩飯，這種教育的初衷是好的，可辦法有些衡叢野偏激。教育孩子節約糧食的辦法有三個，分別是培養正確觀念、訂立原則、樹立榜樣。
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