教育觀念的三個層次是什麼

教育目的的層次結構是什麼?

1樓：八卦娛樂分享

教育目的的層次結構分為：國家的教育目的，各級各類學校的培養目標，教師的教學目標

一、國家的教育目的。

國家的教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。在這個定義中，大家需要把握的重點關鍵詞是「國家」，以及「總的要求」。

二、各級各類學校的培養目標。

培養目標是在國家教育目的的指導下，針對特定的教育物件提出的培養要求。由於各級各類學校的教育物件有各自不同的特點，故培養目標也呈現出各自的差異。但同時培養目標是教育目的的具體化，各級各類學校在制定培養目標時，又統一遵循著國家教育目的的要求，所以也呈現出一定共性。

三、教師的教學目標。

最後，教育目的是針對所有受教育者，它具有普遍性。而培養目標針對特殊的受教育者，因此具有特殊性。我們可以說教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關係。

教含罩罩育目的的內容結構：

教育目的內容結構是指教育目悶橋的的組成部分及其相互之間的關係。教育目的一般由兩部分組成。

一是對教育所要培養的人的身心素質的規定，即提出受教育者在知識、智力、品德、審美、體質諸方面的發展要求，以期受教育者形成某種個性結構。

二是對教育所談鬧要培養的人的價值取向。

作出規定，即指明這種人符合什麼社會的需要或為什麼階級的利益服務。前者是教育的核心內容，規定教育目的的具體內涵要求，後者是價值定向，指明教育目的的價值取向和服務方向。

教育目的的三個層次是什麼？

2樓：最強科技檢驗員

教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標

一、教育目的地層次結構大體上由巨集觀的教仿碧育目的，中觀的各級各類的培養目標和微觀的教學目標所構成，但有的版本給的是四個層次結構。

多了乙個課程目標。

介於培養目標和教學目標之間，所以這個順序一定要屢清楚，切記順序是不可以顛倒的，從上到備純舉下依次是教育目的——培養目標——（課程目標）——教褲寬學目標。

教育目的與教學目的是普遍與特殊的關係。

教育目的是國家培養什麼樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。教育目的引導著教學目的，教學目的必然受制於教育目的。

通常，教育目的要轉化為教學目的，使社會需要具體化為教學主體的需要。

教育目的的層次結構是什麼？

3樓：最強科技檢驗員

教育目的的層次結構分為：國家的教育目的，各級各類學校的培養目標，教師的教學目標

教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會譁頃的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。

教育的特徵：

巨集觀的教育的唯一特徵是「著眼於人的素質、能力」，這表明判別某個活動是不是教育不在其結果如何。現實中，不是所有的教育活動都能達到預期的效果，有的甚至會失敗。

而有些活動，如研究活動、宣傳活動雖然可以影響人的素質、能力，卻並不是人們所公認的純團教育活動。當人們持不同的立場著眼於人的素質、能力時，能從正反兩方面來對待人的素質、能力，正向的去開發、加強人的某些素質、能力，反向的則去削弱、抑制人的某些素質、能力。

人的素質、能力有先天和後天之分，先天的與其他動物一樣，是大自然長期進化造就的。後天的又分為兩種情況，其一為人們不經意間獲取的，或非刻意成就的；其二是人們刻意造就的，巨集觀的教亂褲陸育就概括了所有刻意於人的素質、能力而進行的活動。

教育目的的層次結構是三個還是四個

4樓：三葉紅花

4個教育目的的層次結構中有四個：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標、教師的教學目標。

首先這四個層次結構由大到小順序不可以改變，我們以多選題的形式備考。