1樓：爾來三四年
1) 思維形式的區別。邏輯思維的表現形式，是從概念出發，通過分析、比較、判斷、推理等 形式而得出合乎邏輯的結論。創新思維則不同，它一般沒有固定的程式，其思維方式大多都是直觀、聯想和靈感等。
2) 思維方法的區別。邏輯思維的方法，主要是邏輯中的比較和分類、分析和綜合、抽象和 概括、歸納和演繹，而創新思維的方法，主要是一種猜測、想象和頓悟。
3) 思維方向的區別。邏輯思維一般是單向的思維，總是從概念到判斷再到推理，最後得出 結論。創新思維的思維方向則是很多的，結果也是多樣性的。
4) 思維基礎的區別。邏輯思維是建立在現成的知識和經驗基礎上的，離開已有的知識和經驗，邏輯思維便無法進行。創新思維則是從猜測、想象出發，沒有固定的思維方式，雖然也需要知識和經驗作為基礎，但不完全依賴知識和經驗。
5) 思維結果的區別。邏輯思維嚴格按照邏輯進行，思維的結果是合理的，但可能沒有創新 性。創新思維活動既然不是按照常規的邏輯進行，其結果往往不合常理，但其中卻有新穎性的結果。
創新思維在人們的日常生活、學習和工作中的應用領域越來越廣，這使得普通人對創新思維的需求也越來越大，今天的現代人如果不懂得創新思維，不懂得如何運用創造力去開闢自己生存與發展空間，那他們將無法在激烈的競爭中立足，勢必會被社會淘汰，淪落為弱勢階層。」
創新學習的基礎是（）
2樓：zhurenyan水瓶
創新學習的基礎是求真務實。
創新性學習就是要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權威，不墨守成規，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，大膽探索，別出心裁，標點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法的學習活動。
學生創新性學習能力的培養。
具有創新意識。培養創新意識取決於兩個條件：一是有明確創造目標；二是有使命感、責任心。
學會提出問題。質疑問題和提出問題是一種可貴的探索精神，也是創造的萌芽。獨立鑽研能力是學會提出問題的關鍵。
正確的鑽研和思維是從疑問入手，有疑才有問，有問才有究，有究才有思，有思而後才有得。
養成學習習慣。即習慣和堅強意志的養成以及規律計劃性的體現。
要從科研起步。創新性學習的重要表現形式就是進行科學研究活動，中小學生課內外學習活動本身就具有一定的科研性和創造性因素。
3樓：小高畫質呀
創新學習的基礎是認真鑽研。
創新意味著改變，所謂推陳出新、氣象萬新、煥然一新，無不是訴說著乙個「變」字；創新意味著付出，因為慣性作用，沒有外力是不可能有改變的，這個外力就是創新者的付出；
創新意味著風險，從來都說乙份耕耘乙份收穫，而創新的付出卻可能收穫乙份失敗的回報。創新確實不容易，所以總是在創新前面加上「積極」、「勇於」、「大膽」之類的形容詞。
4樓：水瓶我想要說
（智力與非智力因素）是制約學習創新研究力發展的心理基礎。
創新的基礎是什麼
5樓：武迎楣
創新的基礎：堅定的信心，擁有堅定意志，頑強奮鬥。當創新活動誤入歧途，需要調整方向時，它能夠強迫自己「轉向」或「緊急剎車」。
擁有足夠的耐力和耐心，創新不僅探索的週期長，還要冒失敗的風險，需要有長遠的戰略眼光。
創新關鍵在於人才。要把科技人才及質量人才資源視為企業戰略資源和提公升企業競爭力的核心因素，進一步營造鼓勵創新的環境，注重培養一線的創新人才和質量管理。
人才，使企業創新智慧競相迸發，各方面創新人才大量湧現。
擁有創造意識，要敢於標新立異。擁有創新精神，有敏銳的發現問題的能力，有敢於提出問題的勇氣。對事物要有興趣，要適合所從事的事業。擁有發散思維。
逆向思維、側向思維、動態思維。
質量是創新的基礎。質量是一切創新的基礎，是經濟含金量的試金石、發展方式轉變的晴雨表。
企業生存發展的生命線。
書本知識對於創新思維有何影響？
6樓：網際網絡小知道
對於創新思維有重要的作用，對於生產關係和社會制度的變革，以及人們的思維方式都具有重要的影響。
傳統觀念是思維創新的重要障礙，它頑強地維護著它賴以存在的實踐和社會基礎，反對思維對現存事物進行超越。受傳亂晌缺統觀念的影響，人們就會因循守舊，墨守陳規，用老眼光、老套路、老辦法去面對新問題。
它使人的思維受原有的思維空間的限制，跳不出原有的框框，因而就無法實現對原謹彎有認識和現存世界的超越。因此傳統觀念是阻礙思維創新的重要因素，是思維創新的大敵。
時光車輪行至二十一世紀，電子計算機。
出現，令如今的時間網路普及、新行業不斷誕生、人類工作方式、人際溝通途徑等等諸多方面都發生了巨大變化。
世界進入了前所未有的新時代，而新的譁辯多個行業，如創意產業和資訊產業。
發展的基石就是創新思維，人類日常的經濟生活沒有像歷史上任何乙個時代，如此依賴創新思維的作用。
創新是中國社會和企業的主題，是每乙個企業轉虧為贏的契機，是每乙個成功人士手中所必有的法寶。創新是從新思想、新概念開始，通過不斷地解決各種問題，最終使乙個有經濟價值和社會價值的新專案得到實際的成功應用。
思維定勢。和思維對於解決經驗範圍以內的常規性問題是有用的，它可以使我們的思維駕輕就熟，簡捷、快速地對問題作出反應。但是它們對於創造性地解決問題，則只能成為一種障礙。
它使人們侷限於某種固定的反應傾向，跳不出框框、打不開思路，從而限制了人們的創新思考。
創新學習是一種以什麼為基礎？
7樓：伊尚說事
創新學習是一種以求真務實為基礎，採取創造性方法，積極追求創造性成果的學習。
創新能力是指個人提出新理論、新概念或發明新技術、新產品的能力。經濟時代和資訊時代的到來，不僅對大學生的創新能力提出了嚴峻的挑戰，也孕育著大學生創新能力培養的珍貴契機。高等教育是培養創新型高階人才的主渠道。
因此，做好大學生創新能力的培養，努力提高他們的創新意識、創造能力和創業精神，造就一代適應新時期要求的高素質人才就顯得特別重要。
8樓：網友
創新學習即創新性學習，是適應變化萬千的未來社會所應具有的一種學習體系和形式。
創新性學習就是要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權威，不墨守成規，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，大膽探索，別出心裁，標點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法的學習活動。
創新性學習是使個人和整個社會提前作好準備從而使之與新的情境，特別是人類自身創造的情境協調一致的一種必要手段。是解決全球、地區、國家、地方和個人未來問題必不可少的先決條件。
9樓：網友
創新學習的話是要在你掌握了很多的基礎的時候，你才有可能去創新的，因為只有基礎紮實，你才有可能想到好的點子。
10樓：網友
必須要有基本的文化功底。
不屬於創新的基礎是什麼
11樓：人子蓮
創新的基礎凱罩：堅定的汪滾信心，擁有堅定意志，頑強奮鬥。創新的重要性和意義 創新是民族進困孫餘步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力創新。
12樓：網友
創新機制不屬於基礎。
13樓：網友
不是創新的基本要素（ 創新機制。
14樓：來自洛陽橋樸素的海豚
以下哪個選項不是創新的基本要素(c )a.創新主體b.創新機制c.創新客體d.創新手段。
內向 和 外向 有什麼本質上的區別
首先,外向內向本身是相對的定義,並沒有清晰的界線.外向的人心理活動指向外專部世界,表現屬 出更多的好奇和探索,開朗,喜歡與人交際等.但他們也有一個人獨處,思考,生活的時候.他們的思考多通過語言表達出來.然後可能進一步轉化為行動.內向的人心理活動指向內部世界,表現為安靜,沉默寡言 也就是你說的不喜歡說...
嬗變和演變有什麼本質上的區別
1 變化的程度不同 嬗變是蛻變是一種徹底的改變 如特徵或條件的改變 演變是變化發展，不一定是徹底改變 2 時間不同 演變是指長時間的變化，嬗變的時間短。3 外力介入的影響不同 嬗變可以是一種元素通過核反應轉化為另一種元素或者 一種核素轉變為另一種核素，外力強 演變的外力較弱，不會短時間發生大變化，是...
欺騙的本質是什麼，隱瞞和欺騙有本質上的區別嗎？
欺騙是一種處理事情的方法，人說的大多數話都是謊言，很少的情況才會說出自己真實的想法。欺騙的意義不在於欺騙的主語，而在於被欺騙的人。如果被欺騙的人是強者，那麼欺騙者是錯的，會遭到懲罰。如果欺騙的是弱小的人，那麼有多大的錯？因為他們每天都在被自己的無知所欺騙。以非法佔有為目的，採取欺詐，哄騙等手段騙取對...