1樓：睢俊能析彬
美育是審美教育的簡稱。它本質上是一種情感教育。
a.道德教育
c.認知教育
)b.情感教育
d.形體教育)答案
b再看看別人怎麼說的。
美育是審美教育的簡稱，它在本質上是一種什麼教育
2樓：匿名使用者
1、美育是審美教育的簡稱，它本質上是一種情感教育。
2、美育狹義地講是通過藝術手段對人們進行教育，廣義地講是運用自然界、社會生活、物質產品與精神產品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態，提高人們道德與智慧的目的。
3、美育不僅給受教育者以美的情感上的陶冶，還使之在靈魂上得以昇華。
4、蔡元培先生的觀點：「美育者用美學之理論於教育，以陶養感情為 目的。」「純粹之美育，所以陶養吾之感情，使有高尚純潔之習慣， 而使人我之見，利己損人之思念，以漸消沮者也。
」 這種觀點抓住了美育的情感性這一重要基本特性，也充分說明美育本質上是一種情感教育。
3樓：砂粒
美育是審美教育的簡稱。它本質上是一種情感教育。
美育是審美教育的簡稱,它本質上是一種( a.道德教育 c.認知教育 ) b.情感教育 d.形體教育 )
答案 b
在教育發展史上，首次明確提出「美育」一詞的是誰
4樓：卑微式迷戀
「美育」一詞的出現，是在十八世紀五十年代鮑姆嘉通建立「美學」學科體系之後，是由席勒首次提出來的。
美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。狹義的美育定義是認為美育專指「藝術教育」。
廣義的美育是指真正的美育是將美學原則滲透於各科教學後形成的教育。
美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂「形式美育」指的是以培養物件的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。
而「實質美育」則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現代美育的核心。
這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現由形式向實質的革命。
擴充套件資料
美育的任務
1、培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。
2、使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。
3、培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。
5樓：匿名使用者
美育開放分類： 教育
亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等等。
我國近代著名教育家察元培說：「美育者，應用美學理論於教育，以陶養感情為目的者也。」（《蔡元培美學文選》，北京大學出版社2023年版，第174頁）可見，美育是審美與教育結合的產物，它的本質特徵就是情感性。
由於不同時代有不同的審美標準，因而美育具有一定的功利性，它在不同的時代制約於不同社會的倫理道德觀念；又由於美育的本質在於情感性，而美感是內在的、超功利的，故美育的最終價值還是指向「至高的善」。它所要培養的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。從這個意義上來說，美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋樑。
美育的加強與否，也就不僅關係著一個民族的興衰，亦關係著人類社會的生存質量。
美育作為審美和教育的結合的產物，是一個歷史的課題。西方早在古希臘時期，在城邦保衛者的教育中就有藝術教育的內容，而我國春秋時期更是十分重視「詩教」與「樂教」。但美育這一概念和對它進行獨立進行研究的理論，則是由德國的偉大詩人和美學家席勒於18世紀末首先提出和建立的。
席勒在他的《美育書簡》中提出：「為了在經驗中解決政治問題，就必須通過美育的途徑，因為正是通過美，人們才可以達到自由。」（《美育書簡》中國文聯出版公司2023年版，第39頁）席勒還明確提出了德、智、體、美四育的概念。
他說：「有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑑賞力和美的教育。」而美育的目的在於「培養我們感性和精神力量的整體達到儘可能和諧」。
（同上，第102、108頁）席勒作為資產階級的唯心主義者，儘管不可能給美育以真正科學的論述，但他卻不僅首次提出了「美育」的概念，而且首次將美育界定為「情感教育」，從而給了美育以不同於德育與智育的獨立地位，在美育理論建設方面做出了重大貢獻，併為馬克思主義關於人的全面發展的觀點提供了可資借鑑的重要思想**。正是在這個意義上，我們認為，美育是一個近代的概念，是近代教育的特有範疇，是為了解決近代工業化社會給人類提出的諸多課題的重要手段之一。我們要深刻理解美育的現代意義並建立美育的學科理論，就必須從美育的情感教育本質和它作為近代教育範疇的事實出發。
美育主要是什麼
6樓：齊魯機械安全
亦稱審美教育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。通過美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力等等。
我國近代著名教育家察元培說：「美育者，應用美學理論於教育，以陶養感情為目的者也。」（《蔡元培美學文選》，北京大學出版社2023年版，第174頁）可見，美育是審美與教育結合的產物，它的本質特徵就是情感性。
由於不同時代有不同的審美標準，因而美育具有一定的功利性，它在不同的時代制約於不同社會的倫理道德觀念；又由於美育的本質在於情感性，而美感是內在的、超功利的，故美育的最終價值還是指向「至高的善」。它所要培養的審美意識及其倡導的審美的人生境界，是不同時代，不同地域的人們共同追求的至上理想。從這個意義上來說，美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關聯著人類社會的未來，它是不同時代，不同文化背景的人們之間進行對話的橋樑。
美育的加強與否，也就不僅關係著一個民族的興衰，亦關係著人類社會的生存質量。 培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。
美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。
美育的內容：
藝術美：**和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學；
自然美，以大自然為審美物件所感受和體驗到的美；
社會美，以社會生活中美好的人和事為物件而感受和體驗到的美；
科學美，以科學的內容和形式為物件所感受到的美。
中小學美育的內容包括：藝術教育，如文學、**、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；組織學生觀察和欣賞自然美；引導學生體驗社會生活美和勞動美。
7樓：雪懋東門景輝
你好，培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。
通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。
美育隨著人們的審美活動和藝術的產生而產生，人們的審美活動和藝術是在勞動過程中形成和發展起來的。原始人最初的歌唱就是他們的勞動號子。他們的舞蹈、壁畫、雕像等，也往往是原始部落勞動生活的再現，是他們生產實踐的美化形式。
在原始社會中，有了原始的審美活動和藝術，也就有對年輕一代的原始審美經驗的傳授
8樓：xhj北極星以北
美育：培養學生健康的審美觀，發展學生鑑賞美和創造美的能力的教育。
也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。
美育主要包括藝術美、自然美、技術美、旅遊美 。藝術美是指各種藝術作品所顯現的美。自然美，是指各種自然事物呈現的美，它是社會性與自然性的統一。
技術美是人類活動的精神結晶，它是工業時代的產物。旅遊美是遊客在旅遊活動中創生出來的一種美及美感。
美育的主要任務包括：一是培養和提高學生感受美的能力；二是培養和提高學生鑑賞美的能力；三是培養和提高學生表現美、創造美的能力；四是培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。重點是藝術美育、社會美育、自然美育和教育美育。
藝術與美育各有側重，藝術以創作與文化的理解為主，美育則以美感的培養為主。
美育的主要原則是：①思想性和藝術性相結合。把革命的思想性和完美的藝術性緊密地結合起來。
②美育內容和實際生活相結合。美育的內容須富有生活氣息；並滲透到學校全部生活中。③情緒體驗和邏輯思維相結合。
使學生在感受美和享受美的過程中，煥發高尚的情感，使學生通過邏輯思維來分析作品，加深他們對生活的認識。④藝術內容與表現方法的統一。既要使學生鑽研藝術內容，加深理解；又要使他們瞭解藝術的表現方法，掌握表現的技能、技巧。
⑤統一要求和因材施教相結合。要使全體學生都學點繪畫、唱歌和其他藝術，有一般的藝術修養；也要適應學生藝術才能和興趣的不同，因材施教。
美育對促進人的全面發展的意義
9樓：書小哥
意義：美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。
它廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助於培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。
美育對德育、 智育、 體育都有積極的影響。美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和鬥爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。
在美育中要求整齊清潔，美化環境，也有利於健康，有助於體育的開展。
美育能夠促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；促進學生和良好道德品質的形成；促進體育，具有健身怡情的作用。
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