素質教育是面向全體學生的全面教育嗎

2021-08-29 04:49:46 字數 5188 閱讀 1047

1樓:霅霅前溪白

素質教育是面向全體學生的全面教育。素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育,是依據《教育法》規定的國家教育方針,著眼於受教育者及社會長遠發展的要求,以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。

素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,注重形**的健全個性為根本特徵。

素質教育的特點:

1、全體性:

素質教育必須面向全體人民。

2、基礎性:

向兒童、青少年提供的是基本素質教育。

3、發展性:

培養學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力。

4、全面性:

素質教育要通過實現全面發展教育,促進學生個體的最優發展。

5、未來性:

素質教育立足於未來社會的需要。

6、重要性:

素質教育適應時代發展新要求和人民群眾新期待。

2樓:小niuniu呀

素質教育是面向全體學生的全面教育,不僅是面向全體學生的全面教育,也是面向學校、學校全體教職員工的全面教育。簡單說,學校的全體教職員工生,都需要素質教育。

素質教來育是以提高民族素自質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針,著眼於受教育者及社會長遠發展的要求;

以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。

發展性:

要著眼於培養學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力,真正把學生的重心轉移到啟迪心智、孕育潛力、增強後勁上來。

這是強調培養能力、促進發展,是指在正確處理知識和能力之間的關係這一前提下而言的。知識與能力雖不是完全等同的東西,但是,如果學到的知識是“活化”的知識,是能夠“投入運轉的知識,是具有很強的生命力”的知識。

這種知識就能順利地轉化為能力,成為人的智慧的一部分,素質教育的“發展性”強調的是“學會如何學習、學會生存”。真正的教育是形成自我教育。

3樓:一**十碗瘦肉

素質教育不僅是面向全體學生的全面教育,也是面向學校、學校全體教職員工的全面教育。簡單說,學校的全體教職員工生,都需要素質教育。

素質教來育是以提高民族素自質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針,著眼於受教育者及社會長遠發展的要求,以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。

4樓:

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針,著眼於受教育者及社會長遠發展的要求,以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。

5樓:匿名使用者

教材原話,素質教育是:

(1)面向全體學生的教育。

(2)全面發展的教育。

(3)促進學生個性發展的教育。

(4)以培養創新精神為重點的教育。

6樓:不能再熬啦

是的,這個問題是正確的

行測:教師考試之素質教育有哪些知識點?

7樓:中公教育

素質教育的基本內涵包括:

1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨(提速)

科教興國靠人才,人才的培養靠教育。所以,教育必須以提高國民素質為根本宗旨。

(1)教育是人才培養的基礎。發展教育,對提高中華民族素質、促進經濟和社會發展具有戰略性、全域性性、先導性的作用。

(2)提高全民素質是教育事業發展的根本宗旨。

(3)把教育、科技擺在優先發展的戰略地位。

2.素質教育是面向全體學生的教育(全)

素質教育倡導人人有受教育的權利,強調在教育中使每個人都得到發展,而不是隻注重一部分人,更不是隻注重少數人的發展。我們強調的是“一種適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童。”因此:

因此,素質教育是面向全體學生的教育,也是全面發展與因材施教相統一的教育。

3.素質教育是促進學生全面發展的教育(全)

社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合,來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。

4.素質教育是促進學生個性發展的教育(個性)

人與人之間在基本素質大體相同的基礎上,每個人由於先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異,存在多樣的個性,我們把人的個性看作是人性在個體上的反映,是共同性與差別性的統一。因此,教育在重視人的全面發展以外,也應當促進學生的個性發展。這兩者是相互依存、互為表裡的關係。

素質教育是立足於人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上,從差異出發,以人的個性發展為目標,實質上是一種個性發展的教育。

5.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育(創)

創新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人才,是素質教育的時代特徵。

全面推進素質教育的關鍵包含哪些內容

8樓:楊子電影

1、高等學校要切實加強大學生思想政治教育,提高大學生的思想政治素質。各門課程、各教學環節都要貫徹素質教育的思想。

2、要注重第一課堂和第二課堂的有機結合,積極面向非本專業學生開設文學、歷史、哲學、藝術,以及社會科學和自然科學等方面的課程,提升大學生的人文和科技素養,增強社會責任感為大學生的全面發展奠定基礎;

第二課堂要貼近學生的學習和生活,鼓勵開展以提高大學生多方面能力和擴充套件學生專業知識為目標的課餘活動。高校教師要重視通過課內教學和課外輔導等切實提高大學生的素質,要加強對學生課外活動的引導。

堅持素質教育的“全體性”其主要定義在於:

第一,保證使接受教育成為每一個人的權利和義務。接受教育是每一個兒童最重要、最根本的權利。

第二,保證使整個民族的文化素養在最低可接受水平之上,杜絕新文盲的產生,中小學教育應為提高全體人民的基本素質服務,推進國家經濟發展與民主建設。

第三,為貫徹社會主義“機會均等”原則,為每個人的繼續發展提供最公平的前提條件。素質教育的最終目標是為未來的合格公民奠定素養基礎。

9樓:司馬刀劍

(1)素質教育是面向全體學生的教育;

(2)素質教育是全面發展的教育,它強調學生的德智體美勞等全面發展;

(3)素質教育是促進學生個性發展的教育;

(4)素質是以培養學生創新精神為重點的教育。

素質教育 傳統教育有什麼區別

10樓:第七路口

傳統教育偏向於培養基礎學科的人才

素質教育偏向於培養應用學科的人才

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與傳統教育相對應,但也並非絕對對立的概念,因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。

素質教育是指,依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,注重形**的健全個性為根本特徵的教育。

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育,有利於遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向,有助於把全面發展教育落到實處。

從教育面向現代化、面向世界和麵向未來的要求看,素質教育勢在必行。

目前,我國教育界對中小學素質教育內涵的研究,由於角度不同,給素質教育下的定義(或作的解釋)不盡相同。有人依據“強調點”歸納“素質教育”有9類15個定義。這9類定義,有的屬於詞語定義;有的屬於哲學定義;有的強調以人的發展為出發點;有的同時強調人的發展和社會發展;有的強調公民素質;有的強調先天與後天相結合,有的把各種素質平列;有的試圖劃分素質層次;還有的強調通過科學途徑充分發揮天賦。

綜觀這些定義,雖然表述不一,但有著共同特點:

第一,認為素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。

第二,認為素質教育要依據社會發展和人的發展的實際需要。有的定義雖然只提到人的發展,但並非是不考慮社會需要,而是針對“應試教育”忽視學生主體性的偏向而突出強調人的發展。

第三,在某種意義上,素質使人聯想到潛能。這些定義都主張充分開發智慧潛能。

第四,不僅主張智慧潛能的充分開發,而且主張個性的全面發展,重視心理素質的培養。

作為定義,既要簡潔,又要能涵蓋要領的本質特徵。依據這一要求和以上的分析,可以試將素質教育定義為:素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生個性,注重開發人的身心潛能,注重形**的健全個性為根本特徵的教育。

論述題 論述全面發展教育和素質教育的異同點?很急。。。

11樓:匿名使用者

不同點:(一)素質教育的指導思想是培養全面發展的人,注重和關心的是全體學生適應時代變化的素質培養;應試教育的指導思想是挑選人,注重和關心的是少數尖子學生的升學教育。

(二)素質教育重能力,強調全面提高質量。素質教育的人才觀是多層次全方位的人才觀,強調各種基本的全面發展。應試教育重知識,以考試分數定質量高低。

應試教育只注意到升學的需要和升學素質的培養,忽視或放棄了其他方面的需要和其他素質的培養,導致教育不能適應社會對各類人才的需要。

(三)素質教育強調學生的主體作用,以學生為主體,從學生的實際需要出發,尊重學生的個性,創造適合學生髮展的教育條件。應試教育忽視學生主體作用,只選擇合適的學生提高升學率,在教學中無視學生的主動性、求知慾、創造性,無視學生的個性特點和個性差異,學生被當作被動接受知識的“容器”,學校一味加工統一模式的“標準件”,不少學生的聰明才智和個性特長在這種教育中喪失殆盡。

(四)素質教育兼顧共性和個性,注意促進人的個性發展。應試教育只注重人的共性,忽視人的個性和個性發展。由此相應的是,二者的課程教學內容和教學方法也有所不同。

素質教育與應試教育的根本分別在於兩種教育價值觀的根本對立。

相同點:二者在本質上是一致的,用全面育人觀對待教育,使人的心力、智力、體力等各方面能力充分自由地發展。素質教育是在以往教育的基礎上繼承和發展起來的,並通過成功的教改得出成果,使學生全面發展。

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