1樓：呼阿優
維護教師的職業形象這樣做：
一、做到“為人師表”；“身正為範，學高為師”。強調教師的榜樣、示範作用。
二、樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。奉獻是教師職業責任感和使命感的具體體現。沒有奉獻精神就會失去教師職業的高尚性和純潔性。
公正就是“公平”、“正義”、“合理”。
三、有良好的人格，人格是一個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、氣質、興趣等。教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。
教師的職業道德：
1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
2、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
3、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
2樓：匿名使用者
在學生面前千萬別情緒失控,其次千萬不能侮辱學生的人格,更別在批評學生時指責家長.如果是新教師一定要和學生保持一定的距離,因為和學生太接近了很難把握住"度".當然最重要是真心為學生著想.
3樓：大神boss腹黑男
最簡單的就是你教導學生的首先得自己能做到。
4樓：
首先明確教師的職業形象內容，從思想、行為、語言等方面加強個人形象修養。
比如教師價值觀是高尚的、無私的、又是治病救人、救死扶傷的；
比如教師的行為體現一個正字和慈字
比如教師的語言是禮貌而又中肯的
總之，從內到外各個方面去加以塑造
教師要求的職業形象有哪些
5樓：淡了流年
學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智，再次是良好的心理素養，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特徵和清晰的，自我表現意識
1、為人師表身正為範，學高為師，強調教師的榜樣、示範作用，樂於奉獻，堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求，奉獻是教師職，業責任感使命感的具體體現，沒有奉獻精神，就會失去教師職業的高尚性和純潔性，公正就是“公平”、“正義”、“合理”沒有公正的教育將使學生的心，失去平衡，教育過程則失去“善”的價值
2、教師的文化形象教師形象的核心才高八斗，”是教師的典型文化特徵，傳統形象受到了時，的發展的嚴峻挑戰，文化資源的豐富，知識的迅猛發展和老化，要求教師不斷學習並調整自己的，知識結構，大眾傳媒的發展，學生也成為文化資源的擁有者，要求教師給學生的文化展示與交流提供時空和機會
3、培養創新精神和實踐能力的時代要求，以及生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中，教師的人格形象――教師形象的整體體現。人格是一個人的整體心理面貌，具體包括教師對學生的態度、教師的性格氣質、興趣等。
6樓：匿名使用者
教師的職業形象至少包括以下幾個方面：
一、教師的道德形象――――最基本的形象
“為人師表
”；“身正為範，學高為師”。強調教師的榜樣、示範作用。
樂於奉獻，
堅持公正是時代對教師職業的基本倫理道德要求。
奉獻是教師職
業責任感和
使命感的具體體現。
沒有奉獻精神
就會失去教師職業的高尚性和純潔
性。公正就是“公平”、“正義”、“合理”。沒有公正的教育將使學生的心靈
失去平衡，教育過程則失去“善”的價值。
二、教師的文化形象―――教師形象的核心
“才高八斗”、“
學富五車
”是教師的典型文化特徵。傳統形象受到了時代
的發展的嚴峻挑戰。
文化資源的豐富，
知識的迅猛發展和老化，
要求教師不斷學習並調整自己的
知識結構；
大眾傳媒的發展，
學生也成為文化資源的擁有者，
要求教師給學生的
文化展示與交流提供時空和機會；
培養創新精神
和實踐能力的時代要求，
以及學生個性差異，要求教師改變教書匠的刻板形象，自覺、主動投身到改革大潮中。
三、教師的人格形象――教師形象的整體體現
人格是一個人的整體心理面貌。具體包括教師對學生的態度、教師的性格、
氣質、興趣等。
教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。
理想教師的人格包括善
於理解學生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強、有
幽默感等。
總之，教師的職業形象應是道德形象、
文化形象、
人格形象三者統一的整體，
教師的形象建設是一個不斷設計與改造的過程，需要全社會對教師職業的地位、
功能、條件進行科學認識，需要教師職業內部不斷建立起自己的規範。
教師的職業素養具體包含哪幾個方面的內容？
教師職業素養主要應包括三個方面：
首先是教師的職業道德，具體有忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；
其次是教師的智慧結構，
具體而言，
就是要求教師必須具有紮實的專業知識、
廣泛的文化科
學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智。
再次是良好的心理素養，
主要包括良好的意志品質、
穩定的情緒、
良好的性格特徵和清晰的
自我表現意識。
**如何堅守自己的職業理想，塑造良好的教師形象
如何堅守自己的職業理想 塑造良好的教師形象
7樓：多情
我的職業理想觀萌芽於童年生活。事實
e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333332633039上，這還是得益於現已有三十多年教齡的父親。小的時候，我總喜歡讓父親騎車駝著自己在校園裡穿梭。在我看來，校園裡的一切都是那樣的新奇，那樣的惹人遐思。
幽深的林蔭道、茂盛的白楊、清脆的鈴聲、爽朗的笑聲、嬉耍的學生……給幼年的我留下了深刻的印象。那時，我也常常獨自一人溜出父親的辦公室，在校園裡遊蕩。有的時候，我會很笨拙地翹起腳尖，趴在教室那低矮的窗臺上，痴痴地向教室內窺望，最後，竟陶醉在老師抑揚頓挫的講課聲與學生們琅琅的讀書聲中；有的時候，我會悄悄地推開化學實驗室虛掩著的門，探頭探腦地向裡張望，最後，竟迷失在老師與學生們用那些各式各樣的瓶瓶罐罐及五顏六色的化學藥劑玩的“魔術”中。
慢慢地，我開始覺得當老師教學生是一件很有意思的事情。當然，我的印象遠不止這些。父親在天寒地凍的冬夜裡，藉著微弱的燈光伏案批改作業的情景，還讓我感覺到當老師教學生也不是一件容易事。
此外，當看到父親為自己的學生取得好成績而眉開眼笑時，我也能感覺到當老師教學生還是一件很有價值的事情。正是因著於這些人生際遇，我自小便萌發了對教師的崇拜，長大當老師教學生也由此成為了我兒時的夢想。
傳統的、相對單一的教師印象，隨著創新與多元化的資訊社會的形勢，日益面臨著挑戰和危機，現代的教育越來越需要教師注重自身的良好形象。良好的教師形象是師生之間關係融洽的重要基礎，是教育活動能夠順利進行的重要保障，是提升教學活動效果的重要途徑。在教育教學中，教師應該通過自己的言行舉止給學生留下良好的印象，從而贏得學生的信賴和喜愛，促進師生關係的和諧發展和教學活動的順利進行。
那麼，怎樣塑造良好的教師形象呢？
一、要虛心地尊重學生。哲學家詹姆斯也曾說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。
”這些對人的本性的科學揭示，就給教育者一個啟迪：在實施教育時就必須要以學生為核心，以學生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學生；必須隨時隨地激勵他們，寬容他們和提醒他們。
只有時刻把學生擺在心中，多為他們著想，學生們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己。
尊重，首先就是要尊重每一個學生的人格。從教者的角度看，優秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現，但我們更應清醒地認識到處於弱勢的所謂“差生”的人格尊嚴更應維護。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進學生身心健康發展的不可缺少的因素。
所以，教育者決不能冷落、歧視“後進生”，而應在學習上、生活上給予更大的關注。真正從內心接納他們，尊重他們的人格，使學生感受到人與人的平等，以及被關注、被理解的溫暖。
尊重，其次就是要從學生的實際情況出發，尊重他們的個性心理。要堅持發揮學生的特長，揚長避短，使其主要方面能夠“大有所為”，這往往是開拓傑出人才脫穎而出的必由之路。那種課上課下、校內校外一律要求平均發展的作法，那種用強制手段去勉強形成學生興趣愛好的作法，用心雖好，效果卻很差，那是不可取的。
這就要教育者在實施教育時培養學生的“個性化
”，或者說是發展學生的“多樣化”。素質教育強調給學生提供“全面性”的教育機遇，當然這就不等於要求每個學生必須 “面面俱優”。相反，這
“全面性”的教育機遇恰恰是為學生的“個性化”發闢了多種選擇的可能性。某個學生在這一方面缺乏“天賦
”，而另一方面卻可能極具“潛能”。能夠“面面俱優”的學生畢竟是極少數的，而“一無所優”的學生也是極少數的。只要教育得法，給學生提供發揮所長，獲得成功發展的機會，大多學生都會成為有用之才的。
二、要真誠地讚賞學生。教育者經過長時間與學生們的相處，就不難發現學生的素質不一，性格各異，也自然會發現學生們的長處、短處和與眾不同之處。這時候，我們就要抓住學生的閃光點加以激勵，而且是熱情的激勵。
如果別人說這孩子沒有優點，那麼我們就要去發掘他潛在的優點，看一看孩子有什麼進步，就算是點滴進步也有激勵的價值；或者給孩子製造一個表現優點的機會。學生渴望得到教師的讚賞，並且會將這種讚賞作為動力來鼓勵自己不斷前進。教師及時地讚賞學生，也就會得到學生的信任和喜愛。
教師在真誠地讚賞學生時，不僅要看到學生明顯的進步，還要儘可能地以積極的心態，去挖掘學生容易被忽視的長處。我曾聽過這樣一個例子：一個新語文教師發現班裡有一個學生上課無精打采，學習積極性非常差，經過了解，老師找到了原因：
該生的學習能力比一般學生差，是同學經常取笑的物件，他對自己也失去信心，成績更是一落千丈。於是，老師想了一個辦法，他事先花了很多時間幫那個學生背一篇課文。當上完這篇課文的那節課，老師讓全班同學把課文背下來。
要在短時間內背下整篇課文確實有點難度，結果前面背的幾個學生都無法背下來，當老師點到那個學生背的時候，他基本能把課文流利地背了下來，同學們都讚歎不已，並報以熱烈的掌聲。老師就趁著這一時機熱情地激勵那個學生，讓他在同學們面前重樹信心。從此他從自卑中找到了自我，覺得自己不是一個一無是處的人，也有被人賞識的地方。
這件事激勵了他奮發向上的勇氣，於是被動就變為主動了，那教育效果自然就是事半功倍了。
三、要有意地影響學生。在教育教學活動中，教師要注意與學生的非語言的交流。所謂非語言行為，包括面部表情、身體位置、姿態與人際距離等，因為這些行為能有效地影響師生之間的相互印象。
如在與學生進行溝通交流時，應注視學生的眼睛；當學生有困難時，應向學生投以關切的目光。教師每天的工作都離不開言教與身教，而身教的效果往往是僅憑言教所難達到的。無論課內還是課外，都要處處以自己的行為給學生做出表率，要求學生做到，自己必須率先垂範。
如，在學習上，要求學生把“完成作業”當作每天的頭等大事來做，那麼，我們必須做到每天及時批改作業；要求學生認真寫字，那麼，我們決不在黑板上出現一個潦草字；當在操場上看到有紙屑等雜物時，我們彎腰撿起，放進廢物箱，學生會以此為榜樣。
教育者要主動關心學生的各個方面，無微不至地關懷他們，一視同仁地愛護他們。要對學生們實施“愛的教育”，讓每一個學生的學習生活都沐浴在“師愛”的陽光中。不僅要學生們感受到母親般的愛，而且應該成為他們的朋友，更要從教育中體會到朋友般的關心。
我認為，關心學生是教師贏得學生尊重的最為重要的途徑。
四、要適當地展示給學生。在教育教學活動中，教師可以適時在學生面前展示自己的才華，從而進一步確定自己良好的教師形象。這樣，就會在無形中提高自己在學生心目中的地位。
有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在資訊**的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。
在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什麼的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。
教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯絡。教師要機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。
這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。
五、要經常地反思矯正給學生。曾子有云：“吾一日三省吾身”，這可為教師反省開了先河，聖人“反省”的目的是修身養性，是自主、自願、自享的，我們現在教師的反省目的是要使教師教學經驗理論化。
在教育教學活動中，教師難免會出現無意識的失控行為，如言行不當等。此時，教師可以運用補救技術和合理化理由等手段，進行合理、有效地解釋，弱化或消除因言行不當、過失帶來的不良影響，以保持教師印象的一致性。
加強教師道德修養，堅守自己的職業理想，塑造良好的教師形象，是每一名教育工作者面臨的嚴峻挑戰。
我是如何看待教師這個職業的，你怎樣看待教師這個職業？
我覺得教師的職責是教書育人，關愛學生，教師不僅教授學生知識 技能，還要教會學生做人 做事。作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。教師承擔者未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高。1 教師這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教...
教師應具備怎樣的職業能力結構,教師具備的能力結構
知識，首先你有一方面精，有過人之處，然後你的知識面要廣，至少常識能知道！能力，第一表達能力，把自己知道的傳授給學生，第二，怎樣更好把知識傳授給學生，第三，作為老師要教學生的不僅僅只是知識，還有其它的許多，所以作為老師不能只是一節課45分鐘不停講課！傳道，授業，解惑，三個方面都要能做啊！教師具備的能力...
鄉村教師，是個怎樣尷尬的職業,鄉村教師面臨著哪些尷尬局面？
我們那也是這種情況，教育部也沒有具體的政策，現在兩會也沒人提這個問題，gj還整天提什麼農村，提教育，幼兒教育是基礎中的基礎，幼兒教師更是核心，不解決好他們應該被解決的問題，怎麼能更好的發展農村幼兒教育。鄉村教師面臨著哪些尷尬局面？教育是鄉村發展的基石，鄉村教師是鄉村教育的靈魂，沒有鄉村教育的現代化就...