1樓：臨沂心理醫生
到櫻飛心理諮詢中心去找。現把一案例附上，希望能夠幫到你。
《一名初二男生的將軍夢》
這是一例由於孩子厭學而不願意上學的諮詢案例。
父親反映：望子厭學情緒比較嚴重，上網時間比較長
姑姑反映：望子上小學時，性格活潑，開朗，自上初中後，望子變得內向，不愛言談，學習成績下降，與父母關係疆化。（在望子讀6年級時，家裡多了一人口：小弟）
老師反映：性格內向，同學關係一般，沒有學習興趣，學習成績跟不上，初一時成績中等偏下，初二厭學情緒比較嚴重；上網；沒有目標。
諮詢師觀察：望子的身高在1米65左右，平頭，低著頭，臉色灰暗，給我一副萎靡不振的無力感，他就像一顆沉甸甸的稻穗由於根莖的營養缺失而有些垂頭喪氣，有期待但又迷茫，剩下的只有「順其自然」的等待和發展。
求助原因：父親反映，望子已經有5天不上學了，經常出去上網，很少和家裡人說話，自己很擔心望子的前途，自己認為當下之急，讓孩子上學是最重要的。因為，孩子小，就算是孩子想下學，至少也要讀完高中。
在諮詢室內，望子很少說話。我決定用意象對話**走進望子的心裡，去引導望子對學習的重新認識，以激發孩子對學習的興趣和對自己人生價值的重新定位。
望子在走過彎曲的小路之後，來到一座房子面前，房子是木頭蓋成的，面積不大，有些陳舊了，推開站進去之後，桌子、床、書架。。。
但房間內有些擁擠，並且有些暗。我建議望子把房間整理一下，並開啟窗。房間裡的空間顯得寬敞、明亮一些，而望子對房間裡感興趣的是那個書架，我建議望子拿本書看，他看了，看的是歷史方面的書籍。
書籍裡的故事把望子和我都帶進了那個歷史畫面：兩軍交戰，弱者敗。
望子和我都看著這種場面，望子告訴我，他很想幫助弱國強大起來，並幫助弱國打敗敵人，實現富國安邦的目標。----這是望子的理想，也許現在看來，目標有些狂妄，但多年以後，誰也不知道誰將會發展成什麼樣子。也許多年後，望子並不一定成為政界名流，但也許會成為造福一方的讓人尊敬的人物。
因為望子是有抱負、有志向的男孩子。
我對望子說：「你的目標很巨集偉，但實現起來很困難，你得想辦法走出第一步，你如何走？」
「我要首先走近弱者國王，讓他採納我的建議」望子說。
「你怎樣才能走進國王，國王憑什麼相信你，你才是一個13歲的孩子？」我問。
望子有些沉默。
10秒後，望子說：「我通過給國王提供治國方案，比如：如何用軍、如何激勵士氣。。。」
「聽起來，不錯，但好像都是空的，說說具體的、可以操作的方案吧。」我說。
望子不語，顯然有些難為他，因為他必竟才裝到了初二的知識，需要學習的東西太多。
「其實這不難，看看如何做，才能想到更具體的方案？」我趁機提問。
「學習」，望子說道。望子是一個很聰明的男孩，其實他知道自己要怎麼做。
「對了，只有現在不斷學習，才能實現你的夢」我激勵著。
「你看來，很想當個像諸葛亮一樣的人物，幫國王出謀略」我說道。
「其實，我更願意當將軍，將軍威風凜凜，有氣勢」望子說。
「如果想當將軍，至少也要到20歲，因為到那個時候，你的身體才會發育的更健康，體力才會大大加強，你才有更大的力量帶兵迎戰，並且，當將軍是很苦很累的，還要掌握一定的帶兵技巧，學習各種用兵和對戰之術，這些只有通過學習才能獲得，而你現在遇到的恰恰是學習的困難。那你要怎麼辦呢？」我問。
望子不語，我知道他在沉思。
「不過，你也可以當小兵，小兵沒有那麼累，只聽將軍指揮就可以了。你是想當小兵還是想當將軍？」我問。
「將軍」，望子一臉認真而嚴肅的說。
「當將軍很累的，而且最重要的是要克服你目前遇到的學習問題，你有信心克服嗎？」
「我有，而且，我一定為當將軍而努力」望子堅定的說。
「望子，你是一個很優秀的男孩子，只是現在遇到了一點學習上的困難，你要相信自己有能力克服並且為實現自己的理想而奮鬥」。我激勵說。
望子說：「是的」！
我們結束了意象對話的**過程，望子對視著我的眼睛，我握著望子的右手，他的手心裡有潮溼，這種潮溼或許是由對前程的興奮、激動而產生的力量。而現在觀察望子，一開始出現的摸耳朵、摸鼻子等不自然的動作明顯的減少了許多，我知道這是因為望子自身有了力量，有了與人接觸的自信與輕鬆。
我又與望子的父親**了家長對孩子教育方法上需要改善的地方。
這次諮詢的時間為一小時。第二天回訪，父親反映，孩子上學去了。
後記：在我接待的學生諮詢中，多數家長都是因為孩子不上學了才來求助的，並且求助目標很簡單，就是讓孩子上學。也許是因為孩子不上學才表現出了事態的嚴重性吧？
為什麼只有孩子不上學了，才引起家長對孩子的關注呢？是因為家長並不知道如何陪著孩子渡過心理動盪的青春歲月，甚至不知道孩子成長的過程中，孩子的心理將有著怎樣的發展過程，所有這一切，家長是忽視的。而只有家長望子成龍、望女成鳳的美夢被由於厭學而逃學的孩子所打破時，家長才會被驚醒，在痛與恨的矛盾中做思想的掙扎，有思想的家長會想各種辦法幫助孩子渡過這個時期，而找心理諮詢師求助往往是最後的辦法。
因為，心理諮詢工作的性質有太多的人不瞭解，不清夢。但無數案例證明，心理諮詢對孩子順利、健康的成長所提供的幫助是很大的，並且越早做諮詢，效果越好。
孩子的逃學是由各種原因造成的，但有一種原因是原於對父母的抵抗，是對父母不尊重自己的隱私，不尊重自己的個性，不尊重自己的看法以及不尊重自己的願望而採取一種要挾的對抗方式，往往這種對抗獲得的結果是勝利的，因為很多家長在面對孩子逃學時往往能很容易做出妥協與讓步。這讓孩子知道了，逃學的方法是足以讓家長恐慌的有效力量，這就強化了孩子用這一方法的態度和行為。
我在想，家長是很無辜的，因為家長也曾經是孩子，他們也在家長這樣或那樣的「疼愛」下長大，他們無意的用著不學自得的方式和方法「疼愛」著自己的孩子，但不曾想過現在的社會環境和自己小的時候是多麼的不一樣。現在幾乎家家都是獨生子；衣食無憂的生活環境；網路資訊鋪天蓋地；主流文化與非主流文化的並行，都使得現在的孩子彷彿更有個性，而家長卻在孩子突然長大後變得不知所措。
家長不能因為無辜而放棄責任，而更應該奮起直追，與孩子一起學習和成長，陪孩子走過人生中的重要一程：青春期
所以家長需要做的是：學習，學習什麼？學習與孩子交流溝通的技巧，學習培養孩子綜合素質的各種技能。
而這一切，都要從有效的溝通交流開始，其實人與人的交流就是心與心的交流，家長和孩子的關係如果要容恰和諧，就要做到心通。只有這樣，孩子才會給家長的期待一個較為圓美的結果，而家長也做了孩子一生中最重要的人生導師。
我想對青春期的孩子說：給爸爸媽媽學習成長的機會，如果你發現爸爸媽媽正在為自己的學習成績不穩而焦慮時；正在為你的任性而憤怒時；正在為你的厭學、逃學而無奈時；正在為自己與異性同學交往而緊張時；正在為如何與自己建立好關係而努力時；你也要有耐心等待，要有責任心幫助爸爸媽媽渡過這個時期，因為青春期的你已經學到了一些知識，多少知道一些做人做事的道理，最重要的是你和爸爸媽媽是一家人，一家人就要相親相愛，不是嗎？
想做到這一點，其實挺簡單，就是當爸爸媽媽在試著與自己交流時，自己就拿出自己的勇氣和對爸爸媽媽的信任試著與爸爸媽媽交流，交流中，有愛也有恨；有情也有怨，這都是正常的，相信爸爸媽媽是愛自己的，因為在這個世界上，如果有一個人可以用生命挽救你的話，那個人是爸；如果有第二個人可以用生命挽救你的話，那就是媽。所以，爸爸媽媽是你最值得尊重和敬愛的人。
心理諮詢師 王可
中學生心理健康教育的內容有哪些
2樓：阿樓愛吃肉
1、學習類問題：因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分。
（1）學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
（2）厭學是學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學也出現厭學情緒。 大多是因為作業多、上課拖堂等。
（3）考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。
2、人際關係問題：人際關係問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
（1）與教師的關係問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。
（2）同學間的關係問題。中學生除希望得到老師的理解與支援外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。
（3）與父母的關係問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，**式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。
3、青春期心理問題：
（1）青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於關閉封鎖的外在表現和日益豐富、複雜的內心活動並存於同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標誌。
（2）情緒情感激盪、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱。
（3）早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未**時的戀愛稱為早戀。中學時代，特別是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
4、挫折適應問題：
中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關係方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。
心理健康是指各類心理活動正常、關係協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。說得通俗點，心理健康的標誌是：身體、智力、情緒十分協調，人際關係良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，過著有效率的生活。
3樓：於昌斌的
1、使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。
3、全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和吸引力。開發學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平。
4、促進學生形成健康的心理素質，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響。
5、培養身心健康、具有社會責任感、創新精神和實踐能力的德智體美全面發展的社會主義建設者和**人。
擴充套件資料：
中學生心理健康教育要解決的問題種類
一、學習類問題
因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分。
二、人際關係問題
人際關係問題也是中學生反映較多的問題。
三、青春期心理問題
1、青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於關閉封鎖的外在表現和日益豐富、複雜的內心活動並存於同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標誌。
2.情緒情感激盪、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱。
3.早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未**時的戀愛稱為早戀。中學時代，特別是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
四、挫折適應問題
中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關係方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。
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