1樓：明天要早起
新課程抄理念背景下的預習不襲再是單純為掌握知識和技能而
bai設定的du學習活動，而是激發zhi學生的學習興趣，增強
dao學生學好數學信心，促進學生髮展的重要環節。可是我們有些教師卻認識不到預習的重要性。教學中不敢放手讓學生去預習，害怕學生通過預習知道了結果，會喪失對新知新鮮感和興趣。
有些教師也意識到了預習的作用，但缺少對學生進行預習方法的指導，學生漫無目標、毫無思考、隨意翻書的瀏覽教材被稱之為預習。怎樣有效指導學生數學預習
小學語文如何指導學生有效預習
2樓：巴雲霞
預習是搞好學習的重要環節之一，課前預習是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預習的質量常常是成正比的。九年義務教育小語教材將「預習」編入課例，使「預習」成為小學語文教材一個重要的組成部分，這對於學生養成良好的預習習慣，提高預習水平，是大有裨益的。在實際教學中，通過「預習」這一環節對學生進行學法指導，重視預習中的個體差異，強化訓練，從而提高閱讀教學的課堂效率，不失為一個良策。
因此要培養學生的預習能力，並在課堂上留有其展示的舞臺，這是學生學會學習語文的一個非常重要的環節。預習能夠很好的培養學生的預習能力，學生經常預習訓練，就會加快閱讀速度，提高思維的敏捷效能提前自己知識上的缺陷，並能及時查缺補漏。那麼如何指導學生有效預習？
首先我們要先明確預習的目的和意義。其次跟學生做預習的要求，再次要講究預習的方式，最後是預習的方法。
一、讓明確預習的目的、意義課前預習的目的在於能瞭解教材各知識點，並初步理解和找出疑難問題，以便能在課內注意聽講有利於達到學得快、理解透徹的目的。同時，有利於教師在課堂上精講，突出重點和突破難點。預習過程不僅是學生理解活動的開始，而且是閱讀教學的發端。
因此，應指導學生學會預習，做記號劃重點，記要點，多思索，提疑問，使學生達到學得活，記得牢，初步嚐到閱讀教材的甜頭，激發學習的興趣，提高教學效果。
二、讓學生明確預習的要求明確了預習的重要性後，應給學生提出具體的要求，讓學生有的放矢。針對不同年級，不同文體，不同的課文，要提出不同的要求。小學生對他們的預習要求主要是掃除文字障礙，查閱工具書，注音、釋義，要求他們理清文章的結構，分析文章的寫法，深入領會關鍵語句的含義，並能提出問題，質疑問題。
不同文體的課文應從不同方面提出預習要求，記敘文，如果是寫人的，重點搞清文章選取哪些事例來表現人物性格，適用哪些描寫人物的方法；如果是記事類的，應明確事件所揭示的含義以及記敘的詳略，記敘的方法；說明文，主要從說明方法、說明順序、說明事物的特徵、說明的語言等方面進行預習；議**，應從論點、論據、論證方法以及文章的結構等方面進行預習。在預習過程中無法解決的問題，要求學生做一些簡略的預習筆記，然後帶著這些問題進行認真聽講，看看老師是怎麼分析的，從中悟出思考問題、解決問題的路子，不斷提高分析能力。
怎樣指導學生進行古詩預習，如何指導學生進行有效預習 轉
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