新概念英語的學生用書和教師用書有什麼不同

2021-03-09 21:07:29 字數 1980 閱讀 7668

1樓:

教師用書上重點是老師上課的流程、課堂活動及安排如何匯入知識

課文讀幾遍 提出什麼樣的問題等等而且是英文的不適合學生做輔導資料

2樓:藺真戰悠馨

學生用書

每個教bai學單du

元的前半部分有一篇按zhi句型結構編排

dao的情景對話或回描述性文答字;其中每課書介紹的新的語言內容被融進了上下文之中。課文用於訓練學生的理解能力;以及學生說、讀和運用漸進型句型的能力。

每個教學單元的後半部分通常有幾組有編號的插圖;用於理解和口語練習。在可能的情況下;新詞彙在學生口頭掌握之後才見之於文字。在具有語境的課文中介紹的新的語言現象被單列出來,並進行反覆練習。

在這種口頭練習之後有一小段筆頭練習,用來鞏固已經學到的技能。

教師用書

在每個教學單元的前半部分,教師可以找到如下幾部分內容:

內容和基本目標:列出學生將要使用的句型、結構詞和詞項。

總體評選:介紹本教學單元的主要語法專案。

聽力理解:介紹課文的9個步驟;用以訓練學生聽懂英語口語的能力。

理解:訓練學生根據課文回答問題和提出問題。

句型訓練:有時會有某個語言難點的簡單訓練,或為本教學單元後半部分的練習鋪平道路。

活動:有時為某些活動提供素材,例如:講故事、玩遊戲或其他課堂活動。

在每個教學單元的後半部分;教師可為新句型的訓練找到素材。這些練習往往採用兩種形式:重複訓練和句型訓練。從第17教學單元起,書中列出了建議聽寫的段落。

新概念英語教師用書與學生用書有什麼區別??

3樓:匿名使用者

1、編排不bai同:學生用書每du

個單元的前zhi半部分都有一個以句子結構排dao列的上下文專或描述性文字;每節課屬中介紹的新語言內容都包含在上下文中。該文字用於培養學生的理解能力;以及學生說話,閱讀和應用漸進式句型的能力。

教師的書在每個單元的前半部分,教師可以找到以下部分:列出學生將使用的句型,結構詞和術語。總體選擇介紹該模組的主要語法專案。

2、講解不同:學生的主要側重的是課文和單詞,教師用書更多側重的是對內容的講解,以及知識的傳授。

3、練習不同:教師在每個單元的後半部分;老師可以找到訓練新句子的材料。這些練習通常有兩種形式:

重複訓練和句子訓練。從第17單元開始,書中列出了建議用於聽寫的段落。學生只有簡單的練習為主的。

4樓:匿名使用者

學生用書

每個bai

教學單元的前半du部分有一篇按句型結zhi構編排的

dao情景對話或描述版性文字;其中每課書介紹的權新的語言內容被融進了上下文之中。課文用於訓練學生的理解能力;以及學生說、讀和運用漸進型句型的能力。

每個教學單元的後半部分通常有幾組有編號的插圖;用於理解和口語練習。在可能的情況下;新詞彙在學生口頭掌握之後才見之於文字。在具有語境的課文中介紹的新的語言現象被單列出來,並進行反覆練習。

在這種口頭練習之後有一小段筆頭練習,用來鞏固已經學到的技能。

教師用書

在每個教學單元的前半部分,教師可以找到如下幾部分內容:

內容和基本目標:列出學生將要使用的句型、結構詞和詞項。

總體評選:介紹本教學單元的主要語法專案。

聽力理解:介紹課文的9個步驟;用以訓練學生聽懂英語口語的能力。

理解:訓練學生根據課文回答問題和提出問題。

句型訓練:有時會有某個語言難點的簡單訓練,或為本教學單元後半部分的練習鋪平道路。

活動:有時為某些活動提供素材,例如:講故事、玩遊戲或其他課堂活動。

在每個教學單元的後半部分;教師可為新句型的訓練找到素材。這些練習往往採用兩種形式:重複訓練和句型訓練。從第17教學單元起,書中列出了建議聽寫的段落。

5樓:楊雨駿

教師用書裡面有一些教學上的專業內容,如果你是自學,可以考慮買教師用書作為參考。

6樓:各位請多多指教

一個給老師用的,一個給學生用的。

新概念英語教師用書與學生用書有什麼區別

1 編排不bai同 學生用書每du 個單元的前zhi半部分都有一個以句子結構排dao列的上下文專或描述性文字 每節課屬中介紹的新語言內容都包含在上下文中。該文字用於培養學生的理解能力 以及學生說話,閱讀和應用漸進式句型的能力。教師的書在每個單元的前半部分,教師可以找到以下部分 列出學生將使用的句型,...

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