1樓：眾艾感統教育
想象力決定孩子的創造力，這對孩子未來的工作有很大影響，如果只知道按部就班，就很難在這個社會上立足。
幼兒園教育對孩子一生影響
2樓：一座城巨蟹
在幼兒園，可以培養孩子的七大能力:
1、培養孩子規則意識和執行的能力(健康生活—常規習慣)
進了幼兒園，孩子學會了把玩具放回原處，學會了離開教室的時候，聽老師的口令，學會了自控，知道老師講故事的時候，不能隨便在教室裡走來走去，不能隨意打斷 老師說話。常規教育對幼兒來說實在太重要了，俗話說「沒有規矩不成方圓」。幼兒從小就要養成良好的自我約束及適應環境的能力。
在不同的環境裡才知道該做什麼，不該做什麼，養成的好習慣會受益終身。
2、培養孩子社交能力(語言能力—社會交往)
其實，許多3歲左右的孩子已經有一定的社交經驗，幼兒園又為孩子創造了一個很好的氛圍，教他們怎樣保持友誼，教他們在沒有教師和爸爸媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小夥伴之間的衝突。在幼兒園裡孩子學會交朋友後，不僅會提高他的語言表達能力，而且對於孩子長大融入社會均有好處。
3、培養孩子生活自理能力(健康生活)
在家裡，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地幹一件事，總是會忍不住上去幫一把。但是在幼兒園裡，老師不可能像爸爸媽媽一樣對這麼多小朋友做同樣的關照，教師 會耐心的教孩子怎樣做事、怎樣照顧自己、怎樣克服困難，這些簡單的生活自理能力給了孩子相當的自信，這個觀念對孩子的成長非常重要，因為孩子在成長的過程 中會遇到很多困難和挫折，總有一天孩子會走出家庭，走向社會。
4、培養孩子的綜合學習能力(多元智慧)
幼兒園的教育內容涉及健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發展。過分注重 識字、算術等方面是片面的，也是不科學的，要培養孩子的學習興趣和良好的學習習慣，並開發他們的注意力、記憶力、想象力及創造力。其中語言領域的能力有語 言理解能力、語言表達能力、非文字閱讀能力;自然領域的能力有感覺、觀察能力;藝術領域的能力有**、美術等方面的表現與創造力。
幼兒園教育的內容及目的 就是為了讓幼兒在各個領域中學習並有所掌握。在對孩子智力開發的同時還要對孩子進行「情商」教育，從整體上提高孩子自身素質。
5、培養孩子良好的品德、行為、習慣(素質教育)
有位革命家曾說過：要想學習好，先要學習做人。幼兒園的教育工作的原則是引導幼兒個性健康發展，因此不能忽視幼兒的社會屬性。
即他們的社會能力、品德行為方 式和對情感、情緒的把握。如讓他們學會與他人合作、能解決活動中同伴間的糾紛，懂得愛周圍的人，理解別人，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困 難、講禮貌、守紀律等良好品德。
6、培養孩子專注力
「培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。」好動、注意力不集中，是幼兒的基本特徵之一。從小培養幼兒良好的傾聽習慣和專注力，對幼兒以後學習生活將會有很大的幫助，能受益終身。
3樓：種花家的小米兔
孩子在幼兒期是智商、情商、身體素質發展的關鍵時期，在幼兒園裡有專業的老師在生活、學習上給予正確的指導和培養，首先會讓孩子養成正確的生活習慣，養成與人交流、合作的品質。
所有成名人士在回憶他的受教育關鍵期時，都會說幼兒啟蒙教師給了他最大的幫助和指引。
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。
4樓：匿名使用者
第一，幼兒園的師資要求，在澳洲從事幼兒教師這個工作並非易事，因為對這份工作的要求比較高，因為這是一份關注孩子未來的工作，而教師的素質水平對此有重要影響。這一點和中國的幼兒教育是有區分的，因為在中國的幼兒教師大部分都是幼師畢業，當他們還是孩子的時候就要教育孩子，他們從心理到生理都沒有足夠的承受，於是導致了中國幼兒教育的問題層出不窮，比如：毆打、虐待孩子。
第二，幼兒園的園醫要求，這一點是我沒有想到的，因為在中國的幼兒園醫生基本都是臨時性的，更不要說是專業、專注。而澳洲的幼兒園園醫的要求會讓我們震撼，朋友講澳洲的幼兒園園醫都是兒科專家的標準，他們要求在幼兒園孩子的基本問題，園醫要能夠及時的診斷和醫治。所以在澳洲家長是不擔心孩子的安全問題。
第三，幼兒園的服藥要求，在幼兒園的孩子如果生病了，幼兒園一般不建議孩子輕易服藥，更不會像中國的孩子一樣，稍有問題都要輸水，因為他們希望能夠用非藥物的方式來處理解決。
第四，幼兒園的教學要求，在幼兒園知識的要求不是第一位的，開心、興趣與習慣才是重點，所以在中國所謂的學習在這裡找不到，反而在教學中你感受到的都是孩子的快樂，因此在澳洲的幼兒園孩子們都是非常樂於去的，很少有在中國孩子們每天早上上幼兒園就是一次痛苦的經歷的現象。
第五，幼兒園的成長要求，什麼是成長要求呢?就是在成長中所要有的東西，比如孩子的愛心、感恩，小朋友之間的關係相處，基本的生存能力，這些能力，在幼兒園教育中孩子們都要開始接觸，因為他對孩子走向社會有重要影響。
第六，幼兒園的家長要求，在澳洲家長不是把孩子送到幼兒園就沒事了，幼兒園要求定期家長要到幼兒園做義工，真正體現到家園共建啦，當然家長們也很樂意做這點事情。
以上，是我和這位澳洲老師的聊天的簡單總結，由此我想到了我曾經看到的一個故事，一位諾貝爾獎獲得者，有記者問他在他一生中的教育中對他幫助最大的是哪個時期，結果這位諾貝爾獎獲得者毫不猶豫的說：在幼兒園。是的，幼兒園的教育是一個孩子一生教育的起點，而這個起點也決定了一個人的一生的終點，所以，我才說：
幼兒園教育影響孩子一生。
美術教育對孩子影響有多重要
5樓：匿名使用者
有人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間並沒有直接的聯絡。幼兒時期畫得相當出色的孩子，長大後真正成為美術工作者的為數並不多。
但是，許多醫生、科學家、建築師和畫家的成才之路卻常與兒時愛畫畫有著密切的聯絡。這是因為幼兒美術最大的特點就是發展了幼兒的創造性思維。在幼兒時期通過美術活動培養這種素質是非常有利的，為幼兒今後的成長打下了良好的基礎。
美術活動除了可發展幼兒創造性思維外，還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發展。
因此，不管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大後當不當畫家，鼓勵幼兒參加美術活動，通過活動發展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。 美術教育有特定的內容與意義。它是從兒童的心理特徵出發，通過繪畫、設計、工藝製作等各種各樣有趣的造型活動，培養兒童對美的感受力、想象力和創造力。
兒童美術教育把孩子們帶到一個美的現實和美的精神世界裡；有造型美、色彩美；有大自然的美、人們勞動創造的美。這一切會使兒童獲得美的感受。兒童美感的產生源於兒童對生活、對周圍事物的真摯、美好的情感。
所以美術能發展兒童美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。 兒童美術教育有利於兒童心智的發展，因為它是「視覺藝術」，能使得兒童腦、眼、手並用，因而它能促進身心的成長髮育。美術活動也有利於兒童思維能力和多方面能力的發展，利於發揮兒童的潛能與個性，培養兒童豐富的想象力和創造力。
美術教育，不單純是繪畫技能的訓練，而是旨在育人；它不單純是為培養藝術家，更重要的是培養德、智、體、美全面發展的一代創造型的新人。
家長怎樣過著，對培養孩子豐富的想象力有好處
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