1樓：與你共芬芳
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。
學前兒童科學教育內容選編的原則
在內容選編時我們要遵循科學性，啟蒙性，系統性，時代性，地方性，季節性等原則。
1、科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。
2、啟蒙性原則： 是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平， 使學前兒 童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。
3、系統性原則：是指選編的科學教育內容是按照由近及遠，由簡到繁，由具體到抽象，由已知到未知的認知規律編排。
4、時代性原則：是指要根據時代發展，科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
5、地方性原則：是指應聯絡當地的自然環境和文化背景，來選編科學教育的內容。
6、季節性原則： 是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。 遵循季節性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富，加深學前兒童對季節的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變 化與季節之間的關係。
學前兒童科學教育內容特點：
①在引導學前兒童瞭解周圍環境的同時，瞭解人體自身；
②讓學前兒童感受技術，崇尚科學；
③在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；
④把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來；
⑤從學前兒童的身邊取材。
學前兒童科學教育的目標有哪三個方面
2樓：匿名使用者
科學教育目標可以分為促進人發展的目標和促進社會發展的目標，前者是科學教育本體功能的體現，後者是科學教育外在職能的體現。隨著對科學本質的認識越來越清晰和全面，對科學價值的認識日益深刻，科學教育目標也不斷髮展。
總的來看，科學教育育人目標與科學教育內涵的發展是一致的。從最初的注重知識、技能到關注方法與過程,到關注科學、技術與社會關係、把握科學本質。科學教育育人目標的重心在發生著搖擺和**，並不斷尋找著平衡與融合，這種平衡與融合集中反映在當代「科學素養」理念的提出與發展，也表現在我國新課程標準中提出的科學知識與技能、科學方法與過程、情感、態度與價值觀三位一體的全面科學教育目標。
科學教育促進社會發展的目標就是要通過培養科技人才，發展科學技術,推動社會進步。我國提出的「科教興國」就是一個典型例證。科學教育促進社會發展的目標也是隨著社會實踐和對科學本質的逐漸認識而發展的，是一個不斷反省與進步的過程。
這種反思與進步表現在很多方面。
首先,人們最初把科學技術作為一種滿足人類社會征服和改造自然的工具，整個社會崇尚科學知識，培根的「知識就是力量」成為近現代科學教育的旗幟。後來人們逐漸發現了科學技術帶來的負面效應，提出了「科學技術是柄雙刃劍」，到現在開始重新思考科學給人類帶來的變化，基於尊重自然、保護人類生存環境,提出了「可持續發展觀」。
其次，表現在從只把科學技術作為發展物質文明的手段，神化科學,造成信仰危機、拜金主義，到批判科學主義，挖掘科學中的人文精神，再到提倡科學教育中科學精神與人文精神結合的發展過程。
再次，表現在從面向少數人的精英科學教育，到科學為大眾的教育，再到大眾教育與精英教育結合的發展趨勢。
最後，表現在科學文化領域，從近現代西方科學文化傳統的霸權，到後現代主義對近現代科學的批判，再到多元科學文化教育的理念。
幼兒科學教育的內涵是什麼？
3樓：匿名使用者
我的理解：
幼兒教育是為了讓孩子將來適應社會，做合格或優秀的社會人。
其中包括遵守公德、適應能力等，尤其是人生中重要的習慣和態度要在幼兒時期形成。
有個學長說了10個字，我很欣賞：
理智、正義、敬畏、信仰、獨立
4樓：匿名使用者
你是指目標還是什麼？幼兒科學的教育是激發幼兒的探索能力，培養有的管察能力，能對生活中的物品有一定的瞭解
5樓：匿名使用者
幼兒的科學教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和**慾望。
簡述學前科學教育目標三要素的內涵
6樓：匿名使用者
是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力,使他們更加聰明,有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激,使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育.學前智育是學前教育學的重要內容之一,是構成學前教育學的科學體系的一部分.兒童是人生智力發展的基礎階段,又是發展最快的時期,適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用.
超常兒童的形成、發展,無一不與適當、正確的學前教育有關,尤其是智力方面的學前教育.
人文教育與科學教育在內涵上的主要區別是什麼
7樓：匿名使用者
如果要問什麼是人文教育，卻是一個仁者見仁、智者見智的問題。這裡從三個方面**這一問題：關於文人教育與人文教育的定位；關於文教育的界定；關於文人教育與人文教育的核心學科。
人文教育，確立為人之本。人，青少年，大學生，首先是個「人」，首先要有人性，要有人格。人格可以說是人性的度量，是做「人」的基本規格，即要有基本道德規範。
一個人如果連人性都喪失了，人格都扭曲了，這樣的人培養得越多，業務學得越好，能力越強，後果就越壞。苟子講得好：「君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。
」人文，就是要滿足個人與社會需要的終極關懷，是人要成為「人」的精神需要。人文教育首先是尋求人性。而且，人文不僅直接關係到人性，關係到做人；它還深刻影響著靈性，影響著創造性，影響著做事。
愛因斯坦以他切身的體驗指出：物理給我以知識，藝術給我以想像力，知識是有限的，而藝術開拓的想像力是無限的。彭加勒同樣指出：
邏輯是證明的工具，直覺是發現的工具。原初性的創造，都依賴於直覺，都依賴與右腦，而右腦的思維主要同文學藝術活動有關，即同人文思維有關。另外，人文還關係到民族存亡、國家強弱與社會進退。
一個民族沒有了自己的人文內涵，就會異化，就會消亡。國家的強弱取決於經濟實力、軍事實力與民族凝聚力，而關鍵是民族凝聚力，此即對人文內涵的認同。社會的進退取決於科學技術、物質文明與人文內涵、精神文明的全面發展，沒有先進的人文內涵、高度的精神文明，而只有發達的科學技術、物質文明，這是人類最嚴重的危險，甚至是毀滅之災。
「子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。」現代科技的各個領域都意識到與呼喚著：「以人為本!
」 科學教育研究領域的科學教育是以全體青少年為主體,以學校教育為主陣地,以自然科學學科教育為主要內容,並涉及技術、科學史、科學哲學、科學文化學、科學社會學等學科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能,學會科學方法,體驗科學**,理解科學技術與社會關係,把握科學本質,養成科學精神,全面培養和提高科學素養;並通過培養具有科學素養的合格公民,發展社會生產力,改良社會文化,讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通。科學教育，是一種以傳授基本科學知識為手段(載體),體驗科學思維方法和科學**方法,培養科學精神與科學態度,建立完整的科學知識觀與價值觀,進行科研基礎能力訓練和科學技術應用的教育。科學教育的內涵與「科學」內涵的理解緊密相關。
從科學教育的發展歷史可以看到這一變化。19世紀中葉,英國哲學家和社會學家斯賓塞的《什麼知識最有價值》突出了科學知識的價值,第一個系統闡述了其科學教育思想,同時,著名科學家赫胥黎也尖銳地批評傳統的古典教育,強調科學知識的教育。從這一時期看,科學教育主要強調「知識系統」和「生產力因素」內涵。
8樓：在北極以北
教育從內容上可以分解科學教育與人文教育，片面強調自身的重要性就會分別走向科學主義教育和人文主義教育。用自然科學的思想方法來研究教育活動就產生了科學教育觀，用人文學科的思想方法來思考教育活動就輕易形**文教育觀，兩者走向極端化就分別演化為科學主義教育觀和人文主義教育觀。科學教育的物件不是物質世界，而是具有生命活力的人，具有潛在發展能力的人，它的根本目的是促進學生的發展，包括智力和非智力，它要改變的是學生主觀世界。
在促進人的發展方面，自然科學教育與人文學科教育一樣具有人文價值，但又是一種不同於人文學科教育的人文價值，它具有獨特的人文內涵。因此我們需要人文地理解科學教育的價值。
9樓：匿名使用者
人文教育是人文、人文學科、人文主義、人文主義教育、人文教育觀、人文主義教育觀。另則是科學、科學主義、科學主義教育、科學教育觀、科學主義教育觀。
10樓：匿名使用者
一個靠智商，一個靠情商
幼兒科學教育的內涵是什麼,學前兒童科學教育的概念內涵和特性是什麼
我的理解 幼兒教育是為了讓孩子將來適應社會，做合格或優秀的社會人。其中包括遵守公德 適應能力等，尤其是人生中重要的習慣和態度要在幼兒時期形成。有個學長說了10個字，我很欣賞 理智 正義 敬畏 信仰 獨立 你是指目標還是什麼？幼兒科學的教育是激發幼兒的探索能力，培養有的管察能力，能對生活中的物品有一定...
什麼是學前兒童科學教育，學前兒童科學教育的內容是什麼啊？
您好，學前兒童科學教育評價是以科學教育為物件，根據一定的目標，採用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的物件及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。意義 評價是控制學前兒童科學教育質量的手段，評價是積累學前兒科科學教育經驗的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教育的依據。參考 學...
關於幼兒科學教育的內容，學前兒童科學教育的內容與要求
1 引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點 變化規律產生興趣和 的慾望。2 為幼兒的 活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援 鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。3 提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官。多種方式進行探索提供活動。4 通過引導幼兒積極...