1樓：匿名使用者
活動目標：
1．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備：
1．小動物頭飾。
2．**《幸福拍手歌》。
3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁。
活動過程：
1．放**《幸福拍手歌》，師生在歡快的**中邊做動作邊體驗快樂的情緒。
2．自主閱讀故事《快樂是什麼》。
①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺什麼是快樂？
（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐託著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，呆呆地在想快樂是什麼呢？
②.引導幼兒開啟幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。
3．講故事《快樂是什麼》。
⑴老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話。
⑵這個故事的題目是什麼？（快樂是什麼）
⑶小兔子是怎麼想的？（託著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，呆呆地想。）
請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子。
⑷小鳥的快樂是什麼？（田野裡有數不清的穀穗，隨時可以吃得飽飽的）
請幼兒學說對話。
⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢？（晴天，可以不用老搬家）
請幼兒學說對話。
⑹後來小兔子又碰到誰呢？（小松鼠）
⑺小松鼠的快樂又是什麼？（躺在媽媽的懷裡數星星）
請幼兒學說對話。
⑻小鹿的快樂是什麼？（森林裡沒有獵人，我們很安全。）
請幼兒學說對話。
⑼最後小兔子看見誰呢？又是怎麼做的呢？（小熊孤單地坐在樹樁上，給小熊一個大大的擁抱。快樂就是好朋友一個大大的擁抱。）
請幼兒學說對話，模仿動作。
3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動作邊講述。
4．請幼兒扮演小動物來表演。
5．在**《幸福拍手歌》中結束活動。
幼兒園中班語言《快樂是什麼》教學設計
2樓：匿名使用者
活動目標：
1、理解故事《快樂是什麼》內容。
2、把所學過的詞語全部展示。
活動準備：
錄音機、字卡、大圖書
一、律動匯入
1、小朋友，今天爸爸、媽媽來跟我們一起上課，大家開心嗎？
（開心）那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。上課之前老師先跟小朋友做個律動，叫《拍手猜拳》。
2、請小朋友輕輕放好椅子，聽**跟老師一起做律動。
幼兒園大班的快樂是什麼 教學設計
3樓：匿名使用者
活動目標：
1．引導
幼兒熟悉故事情節，學說對話。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備：
1．小動物頭飾。
2．**《幸福拍手歌》。
3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁。
活動過程：
1．放**《幸福拍手歌》，師生在歡快的**中邊做動作邊體驗快樂的情緒。
2．自主閱讀故事《快樂是什麼》。
①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺什麼是快樂？
（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐託著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，呆呆地在想快樂是什麼呢？
②.引導幼兒開啟幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。
3．講故事《快樂是什麼》。
⑴老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話。
⑵這個故事的題目是什麼？（快樂是什麼）
⑶小兔子是怎麼想的？（託著腮幫子，坐在大樹樁上，歪著腦袋，望著天，呆呆地想。）
請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子。
⑷小鳥的快樂是什麼？（田野裡有數不清的穀穗，隨時可以吃得飽飽的）
請幼兒學說對話。
⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢？（晴天，可以不用老搬家）
請幼兒學說對話。
⑹後來小兔子又碰到誰呢？（小松鼠）
⑺小松鼠的快樂又是什麼？（躺在媽媽的懷裡數星星）
請幼兒學說對話。
⑻小鹿的快樂是什麼？（森林裡沒有獵人，我們很安全。）
請幼兒學說對話。
⑼最後小兔子看見誰呢？又是怎麼做的呢？（小熊孤單地坐在樹樁上，給小熊一個大大的擁抱。快樂就是好朋友一個大大的擁抱。）
請幼兒學說對話，模仿動作。
3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動作邊講述。
4．請幼兒扮演小動物來表演。
5．在**《幸福拍手歌》中結束活動。
一、說教材
（一）教材分析
故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《快樂是什麼》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白與他人分享，與他人合作是一種快樂。
而且故事裡的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的慾望，符合幼兒的年齡特點。
（二）教學目標
1．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
（三）教材重點、難點
本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不
豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。
二、說教法
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要採取直觀法、練習法和遊戲法（扮小動物表演故事）。幼兒以形象思維為主，所以採用直**圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。
通過練習法可以刺激幼兒的表達慾望。根據幼兒以形象思維為主，而抽象邏輯思維正在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。
三、說學法
由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習達到語言連貫表達故事內容。
四、活動準備
頭飾、錄音機等
五、說教學過程
（一）聽**《幸福拍手歌》，引起幼兒興趣。
（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。
（三）示範法：教師講述故事內容，讓幼兒初步瞭解故事內容，發展幼兒的想象力。
（四）（重點）說動物的話。
（五）分角色六人一組合作，表演故事。
（六）佈置作業，回家把故事講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來，符合幼兒好動特點。用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。
（七）在**《幸福拍手歌》中結束活動。
快樂是什麼│幼兒園大班教案
4樓：匿名使用者
活動目標
：1．引導幼兒熟悉故事情節,學說對話.
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法.
活動準備：
1．小動物頭飾.
2．**《幸福拍手歌》.
3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁.
1．放**《幸福拍手歌》,師生在歡快的**中邊做動作邊體驗快樂的情緒.
2．自主閱讀故事《快樂是什麼》.
①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎,非常親密.小朋友,你們感覺什麼是快樂?
（吃好東西,接受禮物等）.小兔姐姐託著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,呆呆地在想快樂是什麼呢?
②.引導幼兒開啟幼兒用書,讓幼兒自主閱讀故事畫面.
3．講故事《快樂是什麼》.
⑴老師有感情地講述故事.一邊講,一邊跟幼兒對話.
⑵這個故事的題目是什麼?（快樂是什麼）
⑶小兔子是怎麼想的?（託著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,呆呆地想.）
請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子.
⑷小鳥的快樂是什麼?（田野裡有數不清的穀穗,隨時可以吃得飽飽的）
請幼兒學說對話.
⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢?（晴天,可以不用老搬家）
請幼兒學說對話.
⑹後來小兔子又碰到誰呢?（小松鼠）
⑺小松鼠的快樂又是什麼?（躺在媽媽的懷裡數星星）
請幼兒學說對話.
⑻小鹿的快樂是什麼?（森林裡沒有獵人,我們很安全.）
請幼兒學說對話.
⑼最後小兔子看見誰呢?又是怎麼做的呢?（小熊孤單地坐在樹樁上,給小熊一個大大的擁抱.快樂就是好朋友一個大大的擁抱.）
請幼兒學說對話,模仿動作.
3．師生一起完整講述一遍故事,幼兒邊做動作邊講述.
4．請幼兒扮演小動物來表演.
5．在**《幸福拍手歌》中結束活動.
一、說教材
（一）教材分析
故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒易接受併產生濃厚的興趣.以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發展幼兒的聽說能力.故事《快樂是什麼》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白與他人分享,與他人合作是一種快樂.
而且故事裡的動物對話,會激發幼兒學習藝術語言的慾望,符合幼兒的年齡特點.
（二）教學目標
1．引導幼兒熟悉故事情節,學說對話.
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法.
（三）教材重點、難點
本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述.因為中班幼兒的語言還很不
豐富,所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點.
二、說教法
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓練聽說能力.主要採取直觀法、練習法和遊戲法（扮小動物表演故事）.幼兒以形象思維為主,所以採用直**圖引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內容,同時為幼兒的語言表達做充分的準備.
通過練習法可以刺激幼兒的表達慾望.根據幼兒以形象思維為主,而抽象邏輯思維正在發展的特點,採用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力.
三、說學法
由淺入深,循序漸進,始終與聽說能力貫穿始終.逐句學習達到語言連貫表達故事內容.
四、活動準備
頭飾、錄音機等
五、說教學過程
（一）聽**《幸福拍手歌》,引起幼兒興趣.
（二）直觀法：看圖,說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶.
（三）示範法：教師講述故事內容,讓幼兒初步瞭解故事內容,發展幼兒的想象力.
（四）（重點）說動物的話.
（五）分角色六人一組合作,表演故事.
（六）佈置作業,回家把故事講給家長聽.用激勵的語言讓幼兒舉手動起來,符合幼兒好動特點.用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康.
（七）在**《幸福拍手歌》中結束活動.
5樓：匿名使用者
若、生命遮蔽那些清冽，就這樣濃烈的燃燒哪怕只是一瞬，亦不負如來不負卿。就紅成一片海，讓清水落玉般的擲地有聲，蒐羅一往情深的凝重。淺秋，舒適的季節適合談一場戀愛，荼毒枕邊的煙花易冷。
用溫柔的掌心撫摸你的胸口，感受一次蠢蠢欲動的心情，讓你羞澀的笑融化我今世的冰冷。
不去問，歸期幾許，不想理喧囂漸起，秋的手掌設下謎局。泛黃的記憶碰撞急促的呼吸，微涼的雨淌過面頰，溼了寸寸絕地，別後依然疼只是不經意。如果可以執手晨昏，誰願意在孽海里沉淪！
如果花開只一瞬，那又怎敢為你認真？一語、一嗔，不想為情所困。相遇落筆傾城，回眸步步驚心，終極成了曾經，為明天開了紅燈。
命運不肯放行，就讓風雨牽著傷心，在河邊種上星星，等它長大，點亮夜空，照亮心的稜鏡。
浮華落盡，只在一痕羞澀裡棲息，閃躲著江湖的紛紛擾擾，安靜如斯，你醉紅了臉頰，我固守結晶的琉璃。黎明叫醒眼睛，心依然在夢裡遊弋，或許一切都是錯的，可想一錯到底。心一旦落了鎖，再不去看奼紫嫣紅，煙花易冷薄了這俗世多少深情！
若有細水長流，那是經年以後，遲暮之年淺渡舟……
幼兒園中班語言教案猜猜它是誰,幼兒園小班語言教案猜猜我是誰
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。2.教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為 思想 感情在內的故事。3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思...
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幼兒園語言領域教學方法
一 引導幼兒在語言遊戲活動中的興趣 興趣是孩子最好的老師，在遊戲活動中對孩子的吸引力也是很大的。在孩子語言教學活動中融入遊戲活動中，能很好的激發幼兒對學習語言的興趣的機會，有利於提高孩子的語言表達能力。通過豐富多彩的遊戲活動，從而提供促進幼兒語言發展的條件。所以我們在平時的教學活動中，需要採用不同的...