1樓：我的終點是
在我看來，幼兒園大班提前上幼小銜接。
是沒有必要的，因為什麼樣的年齡就應該做什麼樣的事，如果一味的讓孩子提前去上幼小銜接，孩子不適應環境，那麼一定會讓孩子產生厭學心理。而且在教育這方面是不能夠拔苗助長，而要循序漸進，要一點一點去教育孩子，讓孩子去接觸到更多的新鮮事物。<>
一、幼兒園大班提前上幼小銜接沒有必要
根據一些法規規定，0~3歲的兒童上託兒所，3~6歲的兒童上幼兒園，什麼樣的年齡段就該學習什麼樣的事物，而且幼兒園作為孩子啟蒙之地，應當以遊戲為孩子們學習的主要內容，根據孩子們感興趣的事情去發掘他們的興趣以及智力，而不是說直接給他們上一些理論性的東西讓他們去理解，我覺得這是不現實的，在幼兒園中幼兒園的課程都是根據孩子的心智發展來科學設定的，雖然很多遊戲看起來是在玩，但實際上卻能夠幫助孩子建立起對知識的興趣，並且培養他們對玩具的分配能力等。而且大班也算是幼小銜接的基礎，做好大班的幼小銜接是非常有必要的，只有數辯好好的讓孩子健康成長，一步一步的發展，才能夠把孩子培養成優秀的人，所以在幼兒園大班提前上幼小銜接是沒有必要培談的。<>
二、一定會讓孩子產生厭學心理
如果一味的讓孩子去學習一些理論性知識薯中缺。
或者是讓他們去學習一些他們根本不瞭解的東西，那麼只會讓孩子對這個事情不感興趣甚至厭惡。所以家長們如果想培養孩子的智力發展，一定要循序漸進，通過遊戲去發展他們的智力、興趣等，而不是讓他們去學一些對他們來說難以完成的事情。<>
2樓：羅文
我認為沒有必要，幼小銜接也學不到很多的知識，只會給孩子增加壓力；很有可能讓孩子產生厭學心理。
3樓：你好甜甜圈呀呀
反正我認為是沒襪畢有什麼必要的，因為雹局這個時候孩子根本就不需要好的學習源好讓，只需要玩就可以了，會讓孩子產生厭學心理，走上歧途，
幼兒園大班的孩子，有家長辦理退園去上幼小銜**，你認為有這個必要嗎？
4樓：安妮的心動錄目
有這個必要這樣的話才會讓孩子得到乙個非常好的學前教育，而且會讓孩子適應這樣的生活。
5樓：葳蕤
我覺得這個還是有必要的，雖然現在不倡導上學前班，但是到了小學，要是孩子學習一開始很不上，很多老師就會很不耐煩。
6樓：創作者
我覺得是沒必要的，因為孩子到什麼年齡就要上什麼課，如果讓孩子不上大班去上幼小銜接的話，對孩子的壓力是非常大的，可能也達不到預期的效果。
幼兒園不得設學前班，你覺得該如何做好幼小銜接？
7樓：法律人張大炮
個人認為並不需要做幼小銜接。孩子在幼兒園中已經學會了很多獨立自主的能力，我們要相信孩子能夠獨立面對上小學的能力。在家庭教育中可以多陪伴孩子。
8樓：糖炒毛栗子
我感覺做到幼小銜接，最重要的不是孩子學會了多少字，會背多少古詩。而是要培養他有乙個良好的生活習慣跟學習習慣。培養他可以自己掌握身體情況（比如課堂上不上廁所等），然後培養他的專注力，這樣以後就能在課堂認真聽講。
9樓：一名拜小生
幼小銜接的主要作用應該是培養孩子們獨自自主的能力，能夠很快適應小學生活，和培養良好的生活和學習習慣，還有就是著重培養孩子們的學習能力。
10樓：豆豆的飼養員
上小學之後他們還會繼續學習之前所掌握的東西，是為了讓他們更好的銜接，沒有必要去報這些學前班。
11樓：陽陽小答主
我覺得做好幼小銜接，家長有重要的作用，家長不僅是送小孩上學，在家裡也要教小孩子，讓他能夠踏過這個過渡期，然而就能夠順利的公升級進入另乙個階段了。
12樓：風風學姐
我個人覺得要想學習好幼兒園跟小學就需要我們的老師提前做好相應的準備，家長也要對孩子加強引導。
13樓：城牆拐角處白衣男子
學前班就是為幼小銜接做準備，不設學前班，家長就要多付出一些，小學一年級的老師也要多付出一些，兩者要相互配合，讓孩子能夠很好的適應小學課程的學習。
14樓：小小女生的生活
我覺得孩子在入小學之前可以在家裡做好功課，尤其是一年級的簡單知識家長可以給孩子提前普及一下。
15樓：落日山月
做好幼小銜接，家長要多關心孩子的需求，給孩子培養良好的生活作息習慣。讓孩子放學回家提前完成作業，適當輔導孩子。
16樓：你到底敢不敢
我覺得在日常生活中可以培養自己的孩子，遵守一定的規則，培養孩子作息時間比較規範，培養孩子各方面的興趣，培養孩子語言表達能力。
17樓：注意防滑
我覺得最重要的還是讓孩子們學會如何在小學裡面安靜的聽課，所以這需要家長的培養。
18樓：愛小樹苗
我認為幼兒園在公升小學的時候一定要提前讓孩子們適應小學的生活，而且也要給他們學習相應的知識，這樣在上小學之後能夠得到更好的發展。
學前班對幼小銜接幫助大嗎？
19樓：莫魚無聞
超前教育的危害，小學三年級就會爆發。孩子上學前班打下的基礎往往是「壞基礎」，上過學前班的孩子或許在一開始會表現突出，但到三四年級就明顯會在學習態度和興趣上出問題。
這也就是常讓家長和老師擔心的「三年級現象」，孩子的學習會在三年級左右出現比較大的波動。
一是因為三年級的課程開始在設計上會增加思維邏輯性上的難度。
二是接受過「超前教育」的孩子，接收到的是死記硬背這種消極的腦力勞動，容易使孩子失去好奇心和求知慾，孩子只是反覆學習已熟悉的知識。
在一二年級相對簡單的學習中或許能有些優勢，但會逐步失去學習中的新鮮感、發現的樂趣、克服困難的興致，很容易在後期學習上不用功，起反作用。
讓孩子「打好基礎不輸在起跑線上」其實是家長的認識誤區：
一是沒搞清楚什麼才是孩子需要打的「基礎」;
二是不瞭解學前班教學內容的真實情況(其實只是讓孩子死記硬背)。
實際上，科學良好的啟蒙教育能讓孩子小小的身體像顆核彈頭一樣儲備巨大的能量，而急功近利的教育卻是把孩子造成乙隻花炮，只能炫目一時。
超前教育不可取，但早期教育很有必要。
早期教育從時間上講，是指對0-6歲，也就是上小學以前的孩子的教育，是開發智力，培養習慣，塑造性格的教育。
比起給孩子報一堆學前班、培訓班，以下幾項能力的培養更值得家長重視。
一、生活習慣。
中國學前教育奠基人陳鶴琴大師認為，真正的幼兒教育是生活化的教育，應教孩子養成良好的生活習喚螞李慣。
家長可以依據孩子年齡採用相應的方法培養好習慣，例如1歲前培養孩子的規律作息，1-3歲培養獨立自理的能力。
研究證明，規律作息和自理能力強的孩子，適應能力也非常強。
二、語言發展。
語言發展在孩子記憶、情緒管理、社交能力等方面都扮演著重要作用。
講繪本，不僅可物廳以培養孩子閱讀和思考的習慣，還能大大促進孩子的詞彙量；
另外，日常生活中要引導孩子多表達自我，孩子需要什麼，有什麼想法，都鼓勵他自己表達出來，而不是家長代勞。
三、運動發育。
運動能力的發展，能促進認知能力的提公升。
運動分為精細動作和大運動：
精細動作：摺紙、繪畫、橡皮泥、剪紙、積木等遊戲，不但能促進孩子和遲的想象力、創造力，還能極大的促進孩子的手眼腦協調能力。
大運動：球類、游泳、爬山、騎車等大運動都非常有益，不但可以幫助孩子長高，還可以鍛鍊體能。大運動發展良好的孩子，自信心和抗挫能力也更強。
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