2、談談你對「班主任是班級管理的引領者,而學生則是班級管理的主人翁。」這
1樓：
摘要。親親您好，我對這句話的理解如下呢：班主任是乙個班級的引領者，肩負著教育、管理和服務學生的任務，而學生則是班級管理的主人翁，是班級管理的實際執行者。
班主任應該充分發揮自己的職能作用，引導和幫助學生養成良好的生活和學習習慣，管理班級中的突發事件，搭建良好的班級氛圍，增強班級凝聚力；而學生則應該對班級管理負起主體責任，主動參與班級事務，積極協助班主任做好班級工作，自覺維護班級的安全、和諧、良好的學習環境，切實履行班長、學習委員等職責。班主任和學生相互支援、通力合作，才能建設乙個良好的班級管理體系，使班級管理與學生髮展相得益彰。因此，班主任和學生都扮演著非常重要的角色，要一起攜手前進。
2、談談你對「班主任是班級管理的引領者，而學生則是班級管理的主人翁。」這。
親親您好，我對這句話的理解如下呢：班主任是乙個班級的引領者，肩負著教育、歷拆管理肢胡棗和服務學生的任務，而學生則是班級管理的主人翁，是班級管理的實際執行者。班主任應該充分發揮自己的職能作用，引導和幫助學生養成良好的生活和學習習慣，管理班級中的突發事件，搭建良好的班級氛圍，增強班級凝聚做餘力；而學生則應該對班級管理負起主體責任，主動參與班級事務，積極協助班主任做好班級工作，自覺維護班級的安全、和諧、良好的學習環境，切實履行班長、學習委員等職責。
班主任和學生相互支援、通力合作，才能建設乙個良好的班級管理體系，使班級管理與學生髮展相得益彰。因此，班主任和學生都扮演著非常重要的角色，要一起攜手前進。
親親，在乙個班級中，班主任和學生之間是一種特殊的師生關係，班主任處於班級管理、學生成長和心理教育等多方面的交叉點上。班主任需要關注每乙個學生，尤其是學生的身差檔心健康和心理成長，並及時發現和解決問題，通過關心、指導和啟發，引導學生積極學習、實現自我價值、走向成功。此外，班主任和學生之鄭棚間也應該建立融洽的人際關係，班主任應該尊重學生、理解學生、關愛學生，使班級成為學生的第二個家。
學生也應該主動配合班主任的喊慶則工作，積極參與班級建設、規範自身行為，建立自己的良好形象。只有班主任和學生之間建立了良好的關係，才能更好地實現班級管理的目標，推動學生的成長和進步。<>
班級形成良好的班風，班主任應當怎麼引導？
2樓：冰比化冰河
班風顧名思義，是指班級有自己特色的集體作風，好的班風是良好教育環境的重要標誌，優良的班風能夠幫助全班同學積極進取，學習目的明確，團結友愛等等，而作為乙個班主任，如何引導形成良好的班風，下面，帶大家一起來看一下吧！
模範的力量在班風建設中是很好的例子，班主任要抓住班級中的典型，譬如學習好的同學，學習進步很快的同學，愛幫助他人、懂事聽話的小孩都要建立乙個**寫在上面，並抽空在班級內表揚一下，這樣，可以給其他學生樹立榜樣，用榜樣的力量是最容易形成良好班風的。當然，榜樣不能過度誇讚，儘量每週一換，這樣一來，更容易讓學生們有參與的積極性。
和諧的人際關係是通過交往形成的，通過這些資訊擴大學生們的情感發展。譬如開展各種活動，發展學生的個性，為集洞正培體成員的愛好和特長形成開闢廣闊的天地，為同學們創造團結友愛、互助的機會。對此，班主任必須根據班清判級學生的特點制定相應的規章制度，先提出要求，然後明確各方面的目標。
凡班裡宣佈的制度和要求，必須進行嚴格執行。隨著時間的推移，一半人形成了做事縝密、嚴謹的好風氣。另一半的學生也會自覺地提高好好學習、愛戴同學的好習慣，只有這樣，才能對形成好的班風起到積極的推動作用。
美化環境，是加強良好班風形成的動力，環境是影響人生活的外在動力。環境是教育要素之一，教室是教育人的場所，是孩子們健康成長的補習班和樂園。因此，美化教室，讓教室規範，讓教室有教育意義地出現在學生眼前，首先，讓教室乾淨、整潔、明亮。
在室納唯內規範中安排好衛生角、圖書角、黑板報。在教室顯眼的地方可以顯示鼓舞人心的圖案，都是很好的辦法。
3樓：昕昕學姐
首先班主任應該端正自己的態度卜早，公平的對待所有的學生，拒絕收禮的情況，更不要花錢給孩埋握子們補課，在孩子們犯錯的時候班主任要公平的解決型液雀。
4樓：不爽的爽朗菌
班主任應該進行良好的引導，也應該樹立一些正確的班級制度，這樣才能夠讓學生更好的進行學習。
5樓：創作者
嚴格的管理孩子，養成乙個良好的習褲梁廳慣，讓孩子們對學習感興趣，正面的引導孩子，需胡隱要讓孩子明渣禪白學習的重要性。
6樓：安妮的心動錄目
在生櫻神活中就賣空應該中頌瞎有乙個特別好的規章制度，才會讓人們在生活中很好的去執行，也會讓孩子們有乙個很好的班風。
7樓：阿樂秋季雨
班主任應該注重孩子的一切行為，應該鼓勵孩子的學習，也應該激勵孩子去努力的做到最好。
8樓：風流如此誰之過
班主任自己管理理念很重要。其次是班委的建立。打造一支執行力強的班委。
經常聽到老師們抱怨班風不行，家長不配合，帶不起。實則是自己心裡沒有乙個管理模式，自己沒有贏得家長的信任。我記得以前有接乙個大家都不想接的班。
我通過乙個多月才慢慢完善班委。通過一次家長會贏得了家長信任。乙個學期過鬥啟後，班級各方面表現基本都優於其他班級。
舉乙個最簡單的例子，年級六一節目排練，很多老師鼓勵孩子把作業帶過去一邊排練一邊寫作業。我班孩子堅決不允許，理由為，做什麼事就給我一心一意做好。其次不能因為自己顧著寫作業排練時不能及時按要求做好，拖累同伴。
不僅這樣要求也讓孩子們明白這脊銷物個道理。他們的作業我給他們開特例可櫻液以晚點交，但必須完成，如果因排練導致作業無法完成，節目就換人。讓他們明白其中道理。
所以老師自己的一些觀念很重要，要讓孩子們認可你的道理。
作為一位中學班主任你如何進行班級建設營造良好班風？
9樓：晴
作罩肆為一位中學班主任，我們應該積極去指導學生們的進行班級建設，營造良好的班級學習氛圍。
想要更好的營造班級良好的學習氛圍，我們一定要發揮學生的主動性和責任感，讓他們在學習的過程當中做好自我監督也能夠意識到團隊的重要性，學會團結一致，這樣不僅學習更好，為人處事也會更有責任感。
作為老師，我們一定要學會找到正確的教學方法，根據每位學生不同的特點來進行靈活的教學，這樣才可以達到更好的教學效果，一般課堂開展的教學方法，我們可以採用以下這些，效果都是比較不錯的。
1.討論式教學法。
討論式教學法是在教師指導下學生自學、自講，以討論為主的一種教法。
1.學生自學。
教師指定自學內容，並引導學生大致瀏覽，指出重點、難點，然後學生逐條地去理解抽象的理論部分，推演公式、演算例題和習題等。
2.自行講解。
教師把要討論的內容，按基本觀念、基本理論、例題、習題等分成若干個「單元」，把學生也分成相同數目的小組，在學生全面自學的基礎上，每組又各自有所側重，待討論時，再具體指定主講人，其它成員自由補充。物笑轎。
3.相互討論。
相互討論也是按「單元」進行的。在教師的啟發和指導下。對主講的結果正確與否？有無不同解法？其中哪些為最簡捷解法等進行討論。
4.單元結論。
在相互討論之後，分別由主講人或教師歸納出正確結論，或推匯出正確且最簡捷的答案等。
5.全課總結。
教師針對全課的理論部分及其應用部分進行總結。
02.目標教學法。
目標教學法是指將一次課的教學過程分解為課堂匯入、展示教學目標、遵循教學目標講解相關知識、目標測評等幾個環節，並根據這些環節組織實施教學。
1.情景設定。
創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境，也就是說把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情景。
2.實踐示範。
圍繞當前學習的知識點，以便於學生「知識遷移」的要求，選擇合適的小目標，並示範完成目標的過程。
3.獨立探索。
讓學生公升含獨立思考，對知識點進行理解示範目標的解決要點，為解決練習目標有很好的基礎。
4.確定目標。
小組通過研究討論，並在教師的指導下確定具體的目標。協作學習、開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程目標。
5.學習評價。
學習效果由完成目標的情況來衡量，包括師評、組評和自評。
如何做優秀的班主任，如何做一個優秀的班主任？
懂得對學生負責，對每個學生都跟自己孩子一樣上心。首先要對你帶的這級學生有所瞭解，知道他們在想什麼，有什麼事情都要和他們一起討論。問問他們的想法，還有選班幹部很重要，一定要得心應手的。要懂你的！該嚴厲的時候一定要嚴厲，生活中的問題就不需要那麼嚴肅，在課後找同學聊聊天也可以，讓學生們在學習中把你當老師，...
如何贏得班主任的喜歡 15
如何贏得班主任的喜歡 以誠待人 他人也會以誠待你 成績中等沒關係 要學習態度端正 認真做好每一件事 並做到最好 班主任能不喜歡你都難 積極的參加班裡的，學校的活動，積極主動幫助老師工作，配合老師工作。首先自己要學習好哦，多問老師題，跟老師沒事可以多鏤嗑什麼的。沒必要。先和同學搞好關係，和跟老師關係好...
如何應對妄自揣測別人的班主任呢？
如中稿果有妄自揣測別人的班主任，我覺得這樣的老師應該及時調整一下自己的態度，為人師表，你有乙個表率作用，這麼做對學生沒有悔蠢任何好的引導，你可以主動和他溝通，和他說明這種思想需要轉變一下，還有就是可以和家長反映一下情況，總這樣會讓孩子心理畸形發育，會更加的叛逆，作為一名同學，還是應該做好自己，不受他...