1樓：匿名使用者
四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以「執著的追求」為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：
能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決 ；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態和動作的語句，從而體會羅全身心投入、精神高度集中的藝術創作狀態。再讓學生抓住課文的最後一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的「資料袋」可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，「魚游到了紙上」與「先游到了心裡」兩者之間的關係，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什麼。可以引導學生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文(第二組實際上也是寫人的)。 作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來。
可以提示學生注意描寫人物的外貌、動作和語言。課程標準對中年級作文教學的目標定位在：「能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。
」「能把內容寫清楚、寫具體。」教材在「習作教學部分」沒有系統地提示寫作的方法或者說沒有明確地提出寫作的方法，但在閱讀教學時還是作了提示，如，三年級開始就安排了圍繞一個意思寫具體，體現在課文中泡泡裡的思考題和課後思考練習題，有的在「我的發現」中提出來，如第二組有關留心周圍事物、多讀書、勤觀察、勤動筆。到了高年級，教材在寫作方法上有一個系統的安排，如，怎樣寫人，五年級上冊安排的是怎樣描寫人物的動作和語言；六年級上冊安排的是心理描寫和環境描寫對刻畫人物形象的作用。
2樓：甛伈┳巧尅朸
lz，您好:
慢——快 對——錯 輕——重 信奉——違背
左——右
選我吧，咱是同齡的！找了好久啊
3樓：匿名使用者
可讓學生練習寫一下「兩個鐵球同時著地的原理」，看學生是否理解....
4樓：
你想問什麼呀？？？？
25課兩個鐵球同時著地的小練筆100字，急急急
5樓：
如你的書本出現了錯誤，你會提出嗎?假如你
發現了哪位權威人士可能說的不對，你會去探索去發現嗎?我不知道你會去做什麼樣的選擇，但我知道，我就要去提出，去探索，去發現，用事實來證明一切，因為在這之前我還不能知道其中的真理.
在生活上，書本里也是有錯誤的，只要你去思考，沒準錯誤就悄悄地來到.接著你就要提出，改正它.
這其實很簡單.
你聽說過兩個鐵球同時著地的是嗎?伽俐略認為在當時人們都至信的權威人士亞里士多德說錯了，提出反駁.伽俐略認為兩個不同重量的鐵球會同時著地，並做出了試驗，證明他是對的!
假如你就是當時的伽俐略，你會那樣做嗎?如果不會，你就錯了.權威不表示就是對的.
而你要是質疑，就去論證它，不要聽風就是雨.
在生活上，書本和權威都不是一貫正確的，事實上沒有什麼總是正確，只要你一旦發現了，就要提出來，去證實它到底是正確還是錯誤.
我們要堅持真理，讓勇氣成為我們的領導者，讓探索成為我們的一貫作風，於是真理也就伴隨而來
兩個鐵球同時著地原理2個鐵球同時落地是什麼原理？
兩個鐵球同時著地原理是自由落體運動，兩鐵球下落高度相同，同時落地，和質量無關。在忽略空氣阻力的前提下，物體只受重力作用，物體做自由落體的加速度是相同的，a g 由h 1 2gt 2 t 2h g 1 2。兩鐵球下落高度相同，同時落地，和質量無關。我用物理公式作一個解 釋，設兩個鐵球的質量分別為m1,...
四年級下冊語文第25課兩個鐵球同時著地的生字怎麼組詞
略忽略略微辯 爭辯答辯辯論奉 奉承陽奉陰違奉命違 違法違反違背磅 磅秤拴拴住拖 拖地拖把 拖鞋拖拖拉拉釋解釋 釋然宣宣傳宣紙薩拉薩 妄狂妄妄想執 執著執行 執拗連生字也不告訴，費了好大勁，記得采納啊。略 省略 忽略 簡略 辯 辯論 辯證 爭辯 奉 信奉 奉承 奉承 違 違背 違反 違法 磅 一磅 磅...
兩個鐵球同時著地那些嘲笑他的人會說些什麼呢
有的說 這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！有的說 等會兒他就固執不了啦。事實是無情的，會讓他丟盡了臉！說他笨，趕違背權為，他就不會再固執了，事實是我情的，會讓他丟盡臉 1.這個青年真是膽大妄為 兩個鐵球同時著地那些嘲笑他的人會說些什麼呢?5 笨，連加速都不會開！哦，看來我們真的錯了，原來...