1樓：
1.被沉重的學習負擔壓制了.
2.熱水袋事件·朋友的幫助·因為徐本禹
3.第一：講裝滿鹽的池子第二：無情的心靈
2樓：海身
作文源於生活，卻高於生活
3樓：匿名使用者
我看完很多才發現你是來問問題的。
4樓：我要簡單的自己
規劃和部門計劃和酒吧喝酒北京河北環境保護目標就沒和你金口難開
讀《你遺失了感動了嗎》後感作文 1100字
5樓：匿名使用者
讀《你遺失了感動了嗎》後感
讀了這篇文章，我想和大家談談「感動」這個話題。我想感動是一種美好的東西還是情感，感動的本質和核心是善……我們曾經讓人把我們感動過嗎？有沒有讓我們的父母感到過嗎？
我們就像回答明天有沒有勞動課一樣的爽快，我們會異口同聲的回答：「沒有！」
「那麼，被感動嗎？比如讀到一篇感人的故事，認識一個偉大的人，或者聽到一首感人的歌曲。」他們交頭接耳，竊竊私語，零零星星的回答：
「沒有。」這個答案，讓我們每一個人的臉都紅撲撲的。有的人心情沉重起來，我們無邪的笑臉，難以置信。
我們真的沒有什麼讓我們感到的事情嗎？我們的父母為我們付出許多許多對我們成長有意義的汗水，怎會不讓我們為之動容。有的學生說：
「我們早上天天讀書，週末去老師家補習功課，晚上自己認真學習，根本就沒有時間去感受生活，別說感到了。」有的學生在沉默，是這個世界變得冷漠，還是我們的年齡尚還稚嫩？或許是，我們一向都看重自己的學習成績，以致我們漸漸喪失掉感動的能力，我們都不心驚？
而大人的世界，又有多少人，已經不會感到？我們的心，被什麼敲打著我們每一個人的靈魂。倘若，青春只留下書本、試卷、證書和分數，那將多麼乏味！
而對值得感動的事情毫無興趣，又留下許多的遺憾。如「汶川**時，譚千秋老師張開雙臂，用身體死死地護著四位學生，讓四位學生得以生還。他用自己51歲的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，這才真正是老師的優秀品質。
」為了救這四位學生，解放軍只好用鋸子鋸開這位51歲的譚千秋老師的屍體來救這四位學生。老師真如一盞明燈，帶領我們走向光明的道路。雖然汶川**使人難過、痛心，但是這裡也發生著種種感到人心的場面和故事。
災難發生後，神州大地每一個角落，海內外華人華僑，不分民族，不分貧富，相信信仰，紛紛伸出援助之手，儘自己最大的努力奉獻自己及的一片真誠的愛心，問原因，許多人回答：「因為我們是華夏的兒女！就像一塊完整的手掌，是不能缺少任何一塊的。」
6樓：睢鳩問柳
讀了這篇文章，我想和大家談談「感動」這個話題。我想感動是一種美好的東西還是情感，感動的本質和核心是善……我們曾經讓人把我們感動過嗎？有沒有讓我們的父母感到過嗎？
我們就像回答明天有沒有勞動課一樣的爽快，我們會異口同聲的回答：「沒有！」
「那麼，被感動嗎？比如讀到一篇感人的故事，認識一個偉大的人，或者聽到一首感人的歌曲。」他們交頭接耳，竊竊私語，零零星星的回答：
「沒有。」這個答案，讓我們每一個人的臉都紅撲撲的。有的人心情沉重起來，我們無邪的笑臉，難以置信。
我們真的沒有什麼讓我們感到的事情嗎？我們的父母為我們付出許多許多對我們成長有意義的汗水，怎會不讓我們為之動容。有的學生說：
「我們早上天天讀書，週末去老師家補習功課，晚上自己認真學習，根本就沒有時間去感受生活，別說感到了。」有的學生在沉默，是這個世界變得冷漠，還是我們的年齡尚還稚嫩？或許是，我們一向都看重自己的學習成績，以致我們漸漸喪失掉感動的能力，我們都不心驚？
而大人的世界，又有多少人，已經不會感到？我們的心，被什麼敲打著我們每一個人的靈魂。倘若，青春只留下書本、試卷、證書和分數，那將多麼乏味！
而對值得感動的事情毫無興趣，又留下許多的遺憾。如「汶川**時，譚千秋老師張開雙臂，用身體死死地護著四位學生，讓四位學生得以生還。他用自己51歲的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，這才真正是老師的優秀品質。
」為了救這四位學生，解放軍只好用鋸子鋸開這位51歲的譚千秋老師的屍體來救這四位學生。老師真如一盞明燈，帶領我們走向光明的道路。雖然汶川**使人難過、痛心，但是這裡也發生著種種感到人心的場面和故事。
災難發生後，神州大地每一個角落，海內外華人華僑，不分民族，不分貧富，相信信仰，紛紛伸出援助之手，儘自己最大的努力奉獻自己及的一片真誠的愛心，問原因，許多人回答：「因為我們是華夏的兒女！就像一塊完整的手掌，是不能缺少任何一塊的。」四》
你遺失感動了嗎
7樓：匿名使用者
沒有啊，感動吧，怎麼說呢，那是生活中的精神支助
當徐本禹看到山區孩子因為貧困,都上不起學時,他的內心感到無比震撼。
8樓：匿名使用者
當徐本禹看到山區孩子因為貧困,都上不起學時,他的內心不感到無比震撼嗎？
當徐本禹看到山區孩子因為貧困,都上不起學時,不得不說，他的內心感到無比震撼。
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