1樓：俺
要做保溫杯，先要知道它保溫的原理，因為保溫杯裡面有很多層，然後他的夾層是真空的，防止熱的對流！然後他還有鍍上水銀，這樣就不會有熱輻射。有的杯蓋上面有軟木塞，是為了防止熱的傳導。
知道了這些原理，第二步就是看咱們現有的條件能否達到這個標準。
2樓：手機使用者
8、設計製作一個保溫杯
科學概念：
1、熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。
2、空氣是一種熱的不良導體。
過程與方法：
1、根據熱傳遞的原理設計製作保溫杯。
2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。
情感、態度、價值觀：
激發設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創新。
經歷佷據熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。
經歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程
為每組準備：不鏽鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。
一、哪種杯中的水會涼得慢一些
1、今天老帶來這麼多杯子，知道這些杯子分別是用什麼材料製成的嗎？
2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？
3、學生做出推測，並說出理由。
4、 觀測實驗，交流彙報：用手捂在不㺾材料石子的杯壁上有什麼不同的感覺？什麼原因引起的？
（可讓學生進行小組討論，發表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。）
5、小結：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。
二、 討論怎樣使杯中的水涼得慢一些
1、你們有什麼好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？
2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。
3、小組交流，老師板書。
4、你們認為那種保溫辦法最好？
5、學生實驗。
（應保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變數必須保持相同，如倒入杯內的水量和溫度；什麼時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）
6、交流實驗結果。
三、 做一個保溫杯
1、利用提供的材料，小組討論製作保溫杯的方法。
2、交流各組製作保溫杯的方法，並討論實驗中應注意的事項。
3、學生分組實驗。
4、交流實驗結果，彙報哪種保溫方法最為有效。
5、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？
6、小組討論
7、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。
8、小結：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。
四、保藏冰塊比賽
1、選擇合適的材料製作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3釐米。
2、課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。
板書設計：
設計製作一個保溫杯
熱的良導體-------吸熱快，散熱快--------水溫降得快
熱的不良導體-------吸熱慢，散熱也慢-----水溫降得慢。
教學後記：這節課我保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變數必須保持相同，如倒入杯內的水量和溫度；什麼時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。
可讓學生進行小組討論，發表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料
3樓：匿名使用者
內管成型-->外管成型-->內管鍍銅-->內外管對接焊-->真空-->拋光-->電解-->烤漆-->印刷-->組立
4樓：鬼委的夢夢屋
這個問題太專業了，我也沒有去生產過，呵呵，不過我現在都不買有塗成的了，對自己太不負責了，杯子喝水得喝的放心呀，光水好也沒用呀，聽說膳魔師的杯子沒有塗成，也不知道是不是真的
5樓：匿名使用者
泰國**紅日見到我欺負就怕不打都有人歌詩圖對公對私發完圖
保溫杯的製作過程是怎樣的？
6樓：匿名使用者
要做保溫杯，先要知道它保溫的原理，因為保溫杯裡面有很多層，然後他的夾層是真空的，防止熱的對流！然後他還有鍍上水銀，這樣就不會有熱輻射。有的杯蓋上面有軟木塞，是為了防止熱的傳導。
知道了這些原理，第二步就是看咱們現有的條件能否達到這個標準。
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