1樓：
一、時時處處以身作則，在學生中樹立威信
教育學家加裡寧說過：「教師的世界觀、他的品格、他的生活、他對每一現象的態度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那麼，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。
」作為一名教師，要想在學生中樹立很高的威信，必須具有良好的品德、高尚的師德、淵博的知識和精湛的教學藝術。
1.平時注意自己的言行舉止。因為學生的模仿能力是很強的。
他可以模仿教師某一優雅的動作、某一神態、語音，甚至於穿著習慣等。同時，也會模仿其不太優雅的舉止。如吸鼻涕的動作、批評學生的語氣、晃頭、聳肩、吸菸等。
因此，教師的一言一行、一舉一動，應處處為學生起表率作用。
2.尊重每一個學生，熱愛每一個學生。教育根植於愛，尊重學生、熱愛學生是教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養的一個重要方面。
時刻把學生當作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學生體會到你在關心他、愛護他。這樣，學生就會尊重你、親近你，從而對你所教的科目感興趣，你的教學任務也就能順利完成。對於比較調皮搗蛋的學生，不冷嘲熱諷，不在全班同學面前大批特批，更不能體罰或變相體罰。
最好是多鼓勵，多使用體諒性、引導性的話語通過個別教育，達到使其進步的目的。因為每個學生身上都有閃光點，都有其可愛的一面。「金無足金，人無完人」，更何況十幾歲的孩子呢？
其實，教師每一次讚許的點頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，都表現出了對學生的愛，更會使學生受到激勵和鼓舞。
3.改革課堂教學方法，啟用課堂氣氛。在教學過程中，教師應該由知識的傳授者向學習的組織者、指導者和促進者轉變，在知識的海洋裡給學生指點迷津。
「師傅引進門，修行在個人」也就是這個道理。在學生學習過程中，使其由被動的知識接受者向積極的學習實踐者、主動**者和自主發展者轉變。同時，多給學生介紹一些科學的學習方法，使其養成良好的學習習慣。
學習方法是學生完成學習任務的手段和途徑。「善學者師逸而功倍」，「不善學者師勤而功半」。對學生進行學法指導，養成良好的學習習慣，從盲目的學習狀態走到自覺的、科學的軌道上來有助於學生卓有成地完成學習任務。
因為社會的發展對教育者的要求已不僅是「學到了什麼」，更重要的是「學會怎樣學習」。陶行知先生說過：「教是為了不教，不教是為了培養學生有一輩子自學的能力。
」二、用博愛之心，幫助後進生樹立自信
教師要以博愛之心，平等地對待每一位學生，絕不能以智商高低、成績好壞定優劣。對待成績較差的學生更應寬容，以誠相待，善於發現學生身上的「亮色」，哪怕是微不足道的，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們覺得付出一份汗水，便會有一份收穫，使其嚐到成功的快樂，從而由厭學轉為愛學、樂學、會學。我常常提醒學生：
不要讓學習成為你背上的一座山，而要讓它成為你生活的一劑調料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因為「沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。
」「付出總有回報，要做就做最好。」我覺得我們教師都應該有這樣一個信念：我是最棒的，我的學生是最優秀的。
三、對學生要愛中有嚴，嚴中有愛
愛不僅僅是無微不至的呵護，更不是隨心所遇的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：「教不嚴，師之過。
」嚴格要求學生是愛的特殊表現，是教師責任感的體現，也是提高教育質量的必要手段。在教育過程中，不能過分溺愛優生，對優生的過錯視而不見，聽之任之，而對犯點小錯的後進生則嚴而又嚴。這樣就會使優生弱化自控能力，品德滑坡，而後進生則因為老師處理問題的不公平而產生反感、對抗情緒，從而對學習及各種活動失去信心。
所以，我們要牢記「嚴師出高徒」的古訓，對學生嚴愛相加。
四、給學生以微笑，給學生以師愛
記得剛踏上工作崗位那年，我始終微笑著上完每一節課。第二年，我擔任班主任，微笑漸漸從臉上消失了。一上課就不由自主地板起了冷麵孔，一節課下來，連我自己都覺得難受。
後來，有一個學生在「和英語老師說說心裡話」的信中寫道：「老師，其實你的笑很燦爛，你笑起來更美麗，特別是微笑。為什麼不在課堂上把這份燦爛、這份美麗賜給我們呢？
」讀罷，我落下了慚愧的淚水。第二天我把微笑重新還給了我可愛的孩子們。試想一下，假如讓我們去聽一位冷麵孔的教師講一節課，感覺會怎樣呢？
答案可想而知了。
微笑的同時，別忘了給學生以師愛，因為師愛是開啟學生心靈大門的金鑰匙。沒有愛，便不可贏得孩子的心。事實證明，一個被教師所喜愛的學生常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。
英國教育家羅素說過：「愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發展。」對於孤兒、單親學生以及在生活上有困難的學生，我們應該把特別的愛給這些特別的學生。
要從生活、學習等方面給予更多的關心、愛護和幫助，要細緻入微地觀察他們的情緒變化，並在一定的時間和場合給他們多一些寬容和理解，允許他們在特定的情況下有一些「自由行動」，甚至可以在某些方面暫時降低一些要求。
總之，教育也是一門藝術。只有不斷地提高我們的自身修養，對學生付出真愛，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏得學生的信任和尊敬。於漪老師說得好：
「對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛。愛學生才會愛事業，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。」在漫長的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛每一位學生，才能為祖國的明天培養更多的新一代德才兼備的合格人才，我們的民族也才能屹立於世界民族之林！
2樓：
1、瞭解學生，瞭解學生不僅僅是在學生的喜好或者是樂趣上，更主要是瞭解學生需要哪方面的幫助，並且能夠解決學生的問題，只有這樣才能夠真正的做到了解學生，這也是教師教育學生的前提和基礎。
2、尊重學生和嚴格要求學生，尊重學生是要關注學生的訴求，平等公正的對待每一個學生，嚴格要求學生是要正確樹立教師的威信的一面，與學生之間要做到認真負責。
3樓：少陵五老
無私奉獻，有耐心，能堅持
教師職業道德的核心 25
4樓：進退失據
教師職業道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋樑；愛是教育的鑰匙；愛是教育成功的種子。
特別要注意以下幾方面：建立人格平等的師生關係；用發展的眼光評價學生；努力發掘學生的閃光點，尤其要尊重學生的創造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生；保護學生受教育權，人身安全和身心健康不受侵犯。
教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。
它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。
它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關係的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
中小學教師職業道德規範（2023年修訂）
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。
保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。
關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
5樓：山川蟲魚
國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
「愛國守法」——教師職業的基本要求。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
2.「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
3.「關愛學生」——師德的靈魂。
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4.「教書育人」——教師的天職。
教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
5.「為人師表」——教師職業的內在要求。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。
作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
6.「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
拓展資料
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規範，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯絡的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。
在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業**人的艱鉅而光榮的任務。
社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產，以共產主義道德的基本原則和行為規範為指導，從根本上區別於以往的教師職業道德，是最先進、最高尚的教師職業道德。
其實，類似從學生身上謀利的現象還有很多，比如輔導材料、作業本、校服等方面，但凡和錢掛上鉤的事情，都有可能被吃回扣。
還有一些教師違背基本師德、學術道德和科學精神，進行學術造假。這是一種學風浮躁、急功近利和學術詐騙的產物。應對其實行師德「一票否決制」，嚴肅處理。
對教師工作的促進作用1動力作用2調節作用3評價作用；對教育物件的教育作用，當教師按照教師職業道德作為時，會使道德要求具體化、人格化，從而使學生在富於形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學生擁有的良好思想品德，增強教師教育的可信度、吸引力和有效性；發揮對社會文明的示範作用和對教師修養的引導作用。
教師職業道德的內容是什麼,教師職業道德的基本內容是什麼
1樹立遠大的職業道德思想 2掌握正確的職業道德知識 3陶冶真誠的職業道德情感 職業正義感 職業責任感 職業義務感 職業良心感 職業榮譽感 職業幸福感 4磨練堅強的職業道德意志 5確定堅定的職業道德信念 6養成良好的職業道德行為習慣 教師職業道德的基本內容是什麼 50 一 愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民...
教師職業道德的基本特徵有哪些，教師職業道德的基本特點表現在哪些方面
教師職業道德的基本特徵 具有全域性性 具有超前性 具有導向性 具有超越一般職業道德的示範性。教師職業道德，又稱 教師道德 或 師德 是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感...
談談對教師職業道德行為的認識，對教師職業道德的認識和理解
教師職業道德修養的含義與意義 一 教師職業道德修養的含義 修，指在學問和品行方面的學習和鍛鍊 養，即培養和培育。所謂道德修養，是指人們在道德方面進行的 自覺的自我改造 自我陶冶 自我鍛鍊和自我培養功夫 它既指修養的過程，也指修養所達到的水平。教師職業道德修養是指教師在職業活動中，根據我國社會主義道德...