1樓：小兒郎成長記
怎樣讓孩子變得有責任感
2樓：匿名使用者
俗話說「教育須從娃娃抓起，」責任感的培養也必須從小開始，培養學生的責任感就是培養學生完成自己分內事的積極性，是使學生在完成自己分內事的過程中形成一種道德義務感，並對自己的行為過程和行為結果持一種認真負責的態度？從責任物件上，培養學生的責任感就是使學生對自己？他人？
家庭？集體？社會和生態環境承擔起自己應有的責任？
為什麼現在的小學生這樣缺乏責任感呢？究其原因，是父母、老師從小就剝奪了孩子為自己承擔責任的機會，在這過分的溺愛，沒有懲罰的教育中，孩子的責任心慢慢地淡化和消失了。當今充滿競爭的時代，我們更應該認識到培養學生責任感的緊迫性和重要性，下面我主要從五個方面來談談小學生責任感的培養：
1.完善制度，規範培養體系
我將《小學生守則》和《小學生日常行為規範》作為學生行為習慣養成教育的行動準繩。
1.1建立值周值日製度，負責檢查每天學生在校的表現，及時記錄。把學生表現於期末「優秀學生」的評比結合起來讓學生平時的行為表現時時處於集體的**監督之下，使學生能懂得對自己的行為負責，從而比較自覺地遵守規範。
1.2「模範之星」評比制度：根據班級檢查考核結果，通過自評、小組評，班主任打分等方式，每個月評選出一名「模範之星」，為其他學生樹立生活中的榜樣。
學生在整個評價過程中會潛移默化地接受教育，慢慢演變，逐步由「他律」向「自律」轉變，實現了教育的目的。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結合，是實現學生責任意識養成的最有效的手段。
2.情景創設，激發學生的責任心
2.1以身作則，感染學生。著名教育家馬卡連柯曾經說過「教師的威信首先建立在責任心之上。
」事實證明，身教勝於言傳。因為小學生具有很強的模仿性和向師性，生動的榜樣具有極大的說服力和感染力，因此，教師自身的作用是不容忽視的。教師在日常教學中要表現出高度的責任感，用自己的形象感染學生，形成「對人真誠，對己反省，對集體奉獻」的班風，從而讓學生自覺地樹立對自己、對集體、對社會的責任意識。
2.2樹立榜樣，潛移默化。少年兒童的可塑性很強，模仿是他們的天性。
著名社會學理論家班杜拉認為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應地會去模仿他們而習得一些社會行為？因此，教師要發動學生尋找身邊體現責任感的好人好事，每週召開一次班會，每月評選班級責任之星，並以此為契機讓每位學生審視自己的思想行為？榜樣不僅起到示範作用，還對全班學生道德品質的養成起到促進作用。
3.社會實踐，培養學生的責任心
我以各種節日為契機，培養對他人負責的意識。如每年三八節讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；教師節給老師一聲祝福；國慶節向祖國母親道一聲祝福；元旦節向親人表示新年祝福；開展「手拉手」互助活動：一是開展對本校貧困學生的幫助活動，二是為在**及各種意外之下需要救助的人捐款活動。
我們積極協助家長開展家庭責任教育活動。定期通過各種活動對學生進行孝親敬長等教育，讓他們在此活動中體驗當家長的不易，從小學會關心父母；積極引導學生參與校園環境建設，變原來的被動接受為主動投入宣傳，有效地增強了學生們的愛心、孝心、誠心、自信心和責任心，培養了他們良好的行為習慣，也提高了學生自我教育的能力。
4.適度懲罰。提高學生的責任心
4.1讓學生體驗到自己過失的後果。孩子是體驗中長大的，不是在說教中長大的。
孩子進一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。比如每天要自己整理書包，有的孩子由於粗心忘帶備品，結果第二天就沒有上好他喜歡的課。我想他以後不應該會犯同樣的錯誤了。
4.2讓學生為自己的過失負責。我們常常看到，現在很多學步的孩子在摔倒後，居然大哭打滾卻不自己起來，必須家長去扶。
這些孩子被大人保護得如此嚴密，以後還怎麼能擔當起重任？其實，當每個人犯錯誤的時候，內心都有一種接受懲罰的準備，這是一種心理需求。如果錯過了這個最佳的教育時機，就導致他以後還會犯同樣的錯誤，他學不會為自己的過失負責。
5.實際鍛鍊，強化學生的責任感
5.1根據班內人數將班務工作分成若干「承包崗」，達到一人一崗，做到在班級管理中人人有事做，事事有人做，在「承包」時採取自願的原則，做到人盡其才。
5.2上崗前讓每位責任人進行一次就崗演說，以起到職責內化的作用，再將承包崗、責任人職責匯製成表張貼在教室醒目的地方，以達到時時警醒、相互監督的目的。
5.3平時鼓勵學生負起個人責任，結合開展各種集體競賽活動，並輔以制度約束。教師注意觀察、指導、及時表揚先進，不斷樹立先進榜樣，定期開展「承包崗」評優活動，並把責任感作為學生思想品德考核的一項重要內容。
教師要嚴格地要求每個學生。鼓勵學生儘自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。
對那些能力強的隊幹部，教師應要求他們工作精益求精，一絲不苟，不能圖輕鬆。由於有了準則和嚴格要求，學生的責任心大大增強了。
總之，責任感是做人、成才的基礎，教師有責任也很有必要將責任感的培養滲透在教育教學活動中，使學生從小養成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責的良好品質，促使他們確立強烈的主人翁意識和高度的責任感。
如何培養小學生的責任意識
孩子的社會責任感要怎樣培養？
3樓：三分鐘談教育
如何培養孩子的社會責任感？
如何培養當代大學生的社會責任感
4樓：匿名使用者
強化大學生的社會責任認知。
只有深刻認識和正確理解社會責任，才能形成社會責任認同，增強履行社會責任的自覺性和堅定性。高校思想政治理論課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，也是強化大學生社會責任認知的主陣地、主渠道。
應積極推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進大學生頭腦，幫助大學生堅定中國特色社會主義理想信念；堅持史論結合、理論聯絡實際，引導大學生聯絡改革開放的巨大成就、聯絡自己身邊的深刻變化，深入體會個人在社會發展中的責任和使命；
創新教學形式和手段，針對當代大學生的接受習慣和興趣特點製作多**課件，實現抽象概念具體化、理論闡述形象化；結合大學生的利益訴求和身心特點，解決大學生在成長中面臨的困惑和問題，幫助大學生樹立崇高理想、找準人生定位。
5樓：會昌一中的學生
當今大學生自己最要關心的、社會對大學生最應當關心的，還是學業是否精進。大學生畢業就業難，要擺在前些年，有可能是單位用人的觀念要棄舊立新，如今不同了，真正只看文憑不看能力的情況越來越少，真正就業難的人還是因為自己少了些看家的本領。
大學生（研究生、本科生、專科生）是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育而還未完全走進社會的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高階專業人才，代表著最先進的流行文化。大學生代表年輕有活力一族·，是推動社會進步的棟樑之才。大學生，即在大學註冊入學和接受教育的群體統稱，包括全日制和在職業餘學習兩類，通常為在校生，不含自考生。
各類高等學校畢業生一般稱大學學歷。
大學生包括專科生、本科生和研究生（碩士生、博士生）三個學歷層次。擁有**四等：（**：
預科大學-專科；初級大學-本科；高階大學-研究生 高等教育四等：專科生、本科生、碩士生、博士生）。不管什麼學習型別。
從國際通行嚴格意義上說：「學士、碩士、博士」層次是大學生最主要的等級形式。目前中國人才市場89%的學歷層次為專科（大專為主導），國人學歷普遍偏低。
6樓：生活不易
談到我自身，我認為我是一個具有強烈的責任心，而且敢於負責任的人。從小，我的父母給我灌輸的思想是，做人要講道德，做事要敢負責，責任感是做人應該具備的最基本而又是最重要的素質。 如果把國家比喻成一座大廈，那麼每個人的責任感就是這座大廈的基石。
責任心是國家、民族、社會、家庭、單位對每個人的基本要求，古人曾說：「人之足傳，在有德不在有位；世所相信，在能行不在能言」，充分說明了做人要有良好的道德約束和強烈的責任心。 學習責任心是每個人在成長過程中必須要具備的素質。
知識改變人生，沒有知識的人生是可悲的。在少年時代，學好科學文化知識是我們的首要責任。所以，在我的成長過程中，我一直把學好科學文化知識當做我走向社會之前的人生第一要務。
無論是小學、中學、大學，優異的學習成績和基本技能的提升一直是我走向社會之前的主旋律。尤其是在大學期間，除了學好本專業，我還選修了法律、經濟學、社會學等專業，廣泛涉獵這幾個學科的知識。這種做法，不但豐富了我的大腦，而且開闊了我的視野，讓我用更加理性的心態面對當下日趨嚴酷的競爭。
怎樣培養小學生的藝術興趣,如何培養小學生的推理能力？
編者按 藝體教育不是其它備育的輔助物，而是帶動它們發展的突破口和樞紐，其實質是將藝術教育和體育各自的功能結合起來，主要是功能的融合，形成一股合力，在合力中使各自的功能發揮到最大限度，進而形成一種二者融合之後的功能。藝體教育的目的就是要發揮這種融合的功能。作為一名小學美術教師，我認為要使學生形成基本的...
該怎樣培養小學生的時間觀念，如何培養小學生的時間觀念？
一 首選教會孩子學會認時間 對於幼兒時間觀念的培養，不宜一開始就給孩子灌輸過多的道理，這時候的孩子有不少還分不清年 月 日和具體的時間，應該教孩子先學會最基本的認時間，如看日曆 看時鐘。對於家裡的掛曆 日曆，可以讓寶寶認識並教寶寶主動去撕下昨天的那一頁。對於年月日，多數孩子應該可以很快就知道的，看時...
怎樣培養小學生的自理能力,如何培養小學生的生活自理能力
一 自己能做的事情，放手讓孩子去做，培養獨立能力二 寓教於樂，增強孩子的自理能力 三 適當的表揚和鼓勵，增加孩子的自信心和勇氣四 引導孩子，養成良好的行為習慣 五 家長密切合作，提高孩子的自理能力。儘量信任自己的孩子 不要批評孩子的錯誤 即使錯了也要咕嚕他下次不要錯 讓他學會獨立！很高興能幫助你！如...