1樓：匿名使用者
自然測量是指使用我們周圍常見的自然物體，如回形針，足跡，粉筆等，作為直接測量的測量工具，僅測量常用工具，而不是測量標準工具統治者和統治者。 （使用自然物體（如小棍子，紙條，瓶子，繩索等）來測量物體的長度，高度，厚度，重量等，或使用視覺尺寸，臺階等。）
《自然測量》適用於大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣，初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法，培養幼兒的觀察能力和探索能力。
目標：1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動手操作，萌發探索周圍事物的興趣。
3、培養幼兒的觀察能力和探索能力。
4、發展目測力、判斷力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
2樓：匿名使用者
《學習自然測量》是學前班的一節測量活動課，目的是讓幼兒學習自然測量，懂得運用測量的方法比較出物體的長短、高矮、粗細、多少等，從而激發幼兒對測量活動的興趣，培養幼兒做事認真耐心細心的良好習慣。隨著年齡的增長，學前半幼兒對數的概念已有了初步的瞭解，但對長短、高矮、粗細、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長、有的短，但到底有多長、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學習自然測量很有必要。
3樓：何秋光學前數學
自然測量是指利用身邊常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測量工具進行直接測量，僅僅是身邊常見的工具的測量，而不是如直尺，曲尺等的標準工具的測量。
學前兒童數學教育名詞解釋，什麼叫做計數
4樓：何秋光學前數學
計數是一個重複加（或減）1的數學行為，通常用於算出物件有多少個或放置想要之數目個物件（對第一個物件從一算起且將剩下的物件和由二開始的自然數做一對一對應）。
5樓：匿名使用者
所謂「計數」，也叫「數數」。在英語裡就是counting；在數學裡，計數被歸在組合數學（***binatorics）內，屬於離散數學的範疇。
數數是有目的的。遠古時期的人們，之所以能發明出「數詞」這樣抽象的事物，當然是因為生活中需要用到一一對應，用到比較數量，久而久之就發展出各種計數系統了。
所以「數數」不是為了認識數字而數，現在大部分家長在啟蒙孩子的時候沒有這方面意識，已經被社會文化**了，程式化了。
擴充套件資料
數數的目的是比較、排序以及察覺關係，我們需要鍛鍊孩子在相對「真實」的情境中計數。
當數量變多，事物又很分散的時候，孩子計數的同時，是需要搜尋類別的，也就是說，頭腦是先分類，然後搜尋匹配於該類別的事物，忽視其他事物，
比如要數的是大人，就會忽略小孩；如果要數橘色的樹，就要忽略松柏，如果要數窗戶，就要明確是一樁房子上的窗戶，而不是所有的窗戶。
6樓：奧妙的數學開拓
計數，其實就是積數或者說是堆積數，計數是一個重複加（或減）1的數學行為。
學前兒童數學教育 名詞解釋 調查法
7樓：何秋光學前數學
學前兒童數學教育是兒童全面發展教育的一個重要組成部分。它是將幼兒探索周圍世界的數量關係、空間形式等自發需求納入有目標、有計劃的教育程式，通過幼兒自身的操作和建構活動，以促進他們在認知、情感、態度、習慣等方面整體、和諧的發展。
8樓：易陽瞄瞄
為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究物件的某一方面情況的各種材料，並作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。它的目的可以是全面把握當前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因後果，為進一步的研究或決策提供觀點和論據。
福師《學前兒童數學教育》名詞解釋，什麼是小組活動形式
9樓：代青香興贍
搜一下：福師《學前兒童數學教育》名詞解釋，什麼是小組活動形式
10樓：何秋光學前數學
小組活動形式社會工作的基本方法之一，也稱為團體工作。指以團體或小組為物件，並通過小組或團體的活動為其成員提供社會服務的方法。其目的是促進團體或小組及其成員的發展，使個人能借助集體生活加快自身的社會化；協調和發展個人與個人、個人與團體和團體與團體之間的社會關係；發揮團體或組織的社會功能，促進社會的進步與健康發展。
學前兒童科學教育名詞解釋 觀察
11樓：匿名使用者
學前兒童科學教育是以科學教育為物件,根據一定的目標,採取一些可行的方法,對幼兒進行科學教育。學前兒童科學教育包括學前兒童科學教育的目標、內容、方法、途徑、資源及評價等。
觀察是有目的、有計劃的知覺活動,是知覺的一種高階形式。觀,指看、聽等感知行為,察即分析思考,即觀察不止是視覺過程,是以視覺為主,融其他感覺為一體的綜合感知,而且觀察包含著積極的思維活動,因此稱之為知覺的高階形式。
學前兒童科學教育裡的觀察,就是觀察法,主要觀察小朋友的在園活動情況。
教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或藉助於一定的科學儀器,在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃的考察並描述教育現象的方法。其特點是目的明確、真實自然、直接翔實。根據不同的標準,教育觀察法可以劃分為不同的類別。
擴充套件資料
觀察法在教學中有著重要的作用。
首先，科學的觀察是獲得並積累感性材料的重要渠道。資訊化教學活動包含有師生相互作用、學生之間的協作活動、人機之間的相互作用等，既有師生互動發生作用的心智活動，又有通過教師和學生資訊科技應用技能所顯示出來的外在行為與表象。
因此，這些複雜現象的變化過程，常常要通過觀察來認識。觀察所直接獲得的第一手材料，是理性方法所賴以進行的基礎與依據。
其次，觀察是及時獲取反饋資訊、驗證假說的必要手段。藉助觀察法能及時瞭解教與學雙方的思想、行為變化情況，能及時地獲得學生對教學情況的反饋，及時地瞭解教師如何調整教學策略，有效地驗證假說。所以，善於運用觀察法是保證教育高質量高水平所必不可少的。
12樓：測個餓不餓
觀察法:
觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官,去感知客觀世界的事物與現象,使之獲得具體的印象,並在此基礎上逐步形成概念的一種方法。
13樓：匿名使用者
學前兒童科學教育
一、概念題（每小題5分,共20分）1、學前兒童科學教育是指學前兒童在教師的指導下,通過自身的活動,對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發現,以及提出問題、尋找答案的探索過程.2、...
學前兒童科學教育名詞解釋 早期科學閱讀
14樓：知珠經
學前兒童語言教育、學前兒童美術教育、學前教育**及教育、舞蹈、幼兒教育概論、公關禮儀、學前兒童科學教育、辦公自動化、學前教育學、學前心理學、幼兒安全教育、幼 兒英語、手工、幼兒園組織與管理、學前衛生學、幼兒文學、幼兒教育法規與政策、幼兒教育課件製作、學前兒童數學教育、幼兒園教育活動設計與實踐、學前兒童體育。
多角度分類的概念
15樓：付付付付付
通過觀察從多個角度找出物品的特徵進行分類叫多角度分類，比如一件物品，根據大小形狀顏色，可以分成不同類。層級分類是將不同物品由上到下劃分為不同層次，一般下層多，上層少。
擴充套件資料
幼兒園教師說課時應注意的幾個地方幼兒園老師的強項:形象思維，弱項:邏輯思維與巨集觀思路。
所以更應注意以下問題:「語言」問題，寫後可以試講，說是拉大距離的又一外顯性指標思路的清晰性說課時的條理性、流暢性考慮聽者的受聽性、感染力，把聽者當作交流的物件，語句的停頓、語氣的頓挫「情緒」問題和外殼自信心自圓其說「理論」問題。
在進行數學教育時，進行分類、排序、對立等學習，有助發展幼兒的思維。分類是把具有相同特徵的物體進行分組。
幼兒可以學習按物體的某一個（或兩個）外部特徵（顏色、形狀、大小）進行分類，按物體的特徵進行多角度分類及按物體內在的包含關係進行層次分類。分類、排序和對應這三項活動可以為幼兒進一步學習數的概念打基礎。
《學前兒童科學教育》名詞解釋 1 一般性觀察2 比較性觀察3 長期系統性觀察
1 一般性觀察 指對某一自然物或自然現象作特定的觀察，即在一定時間內，觀察認識某一事物的外形特徵或生活習性及用途等。2 比較性觀察 指對兩種或兩種以上的物體或現象進行觀察比較，找出它們之間的不同點和相同點。3 長期系統性觀察 指在較長一段時間內，有計劃的觀察某一自然物體和現象的發展變化，從而對其發展...
整合教育的名詞解釋,教育名詞解釋是什麼？
整合教育 即是整合教育資源，實現教育最優化。教育名詞解釋是什麼？什麼是教育，教育的名詞解釋 教育，教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗 學識推敲於人，為其解釋各種現象 問題或行為，以提高實踐能力。其根本是以人的一種相對成...
名詞解釋 教育的社會流動功能，名詞解釋 教育的社會流動功能
含義 分類 橫向社 會流動功能 縱向社會流動功能 關於上述部分，之前的回答者已給出來詳細的闡述，故此處不贅述 以下為補充內容 歷史發展規律 由政經力量決定，發展為由教育決定 如我國古代封建社會選拔人才的制度，由單純地看門第和階級，發展到後來的科舉制 意義 成為社會成員進入社會的基礎及主要途徑 社會成...