1樓：匿名使用者
一、課後複習的意義和作用
有些同學在課堂上聽課很認真,但是下課就把課本仍在一邊,不再理會。這種習慣很不好。課堂上學邊的內容要及時複習,最好是當天學的內容當天複習。這樣做的理由有兩條:
1、課後複習是學習的反覆性特徵的要求。
課後複習是學習的重要環節，是與遺忘鬥爭的有力**。著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現，人們對學到的新知識，一小時後只能保持44%，兩天後只留下28%，6天后只剩下25%。這些資料表明，知識剛學過之後，遺忘特別快，經過較長時間以後，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。
即遺忘的規律是：先快後慢，先多後少。
愛賓浩斯遺忘曲線的先快後慢規律告訴我們，新學的知識在兩三天後遺忘最多,時間久了,再複習要花很多工夫，這就要求同學們要及時複習。我們學過新知識後，要趁熱打鐵，抓緊時間及時複習、鞏固，才能不斷強化已經建立起來的神經聯絡。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課後還要及時再複習，絕不能只把老師佈置的書寫作業做完了事，應看看書，理一理知識的脈絡，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。
2、課後複習可起到總結昇華的作用
課後複習是對一節課內容的總結，可以起到總結昇華的作用。及時複習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到昇華，實現對知識的再認識再提高，使思維的深刻性得以發展。
3、課後複習可起到橋樑的作用。
課後複習可起到橋樑的作用。是對前後知識連結。第二天要上新課,當天不復習鞏固會影響新課的學習。
二、如何做好課後複習1、憶要回憶當天所學的內容，把當天學邊的知識象過電影一樣在頭腦裡過一遍, 回憶學習了哪些知識，重點是什麼，教師是如何分析和解決知識的。這樣一來可以加深印象,二來可以通過回憶檢查自己聽課的效果。如果能回憶出大部分內容,就證明自己上課是有收穫的。
可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。
2、讀要復讀教材。教材中寫的是我們一定要掌握的最基本的概念和最基礎的知識,要從頭到尾逐字逐句地仔細研讀,尤其是用粗黑體字印刷的內容,更需要熟讀記憶。回憶之後再研讀,目的性更明確。
能夠回憶的部分,只要大致看看就可以了;回億不出的部分,就是我們研讀的重點,一定要多下工夫。回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，看書時，用紅筆把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡要的體會，高度概括課文內容的語言以及有利於記憶、帶提示性的語句，以便以後再看書時能迅速抓住要點，回憶起關鍵的內容。還要讀課堂筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。
3、整還要把當天的課堂筆記進行整理。課堂筆記是上課要點的記錄,不能記過就仍在一邊,要把它整理成合用的複習材料。同學們要結合教材整理課堂筆記,漏記的重點內容要補上去,記得不完整的要補完整,記得不太準確的要改準確。
課堂記錄本,可能比較零亂,還要重新組織,使之條理化。總之,課堂筆記要做到內容簡潔、條理清楚、中心突出。整理課堂筆記其實也是加深印象,強化記憶的過程。
同時,經過整理的課堂筆記,也是考試前最有用的複習資料。到時候,只要看看課堂筆記就可以迅速回憶起有關的知識。
4．理要把課堂學習的知識加以梳理，把新知識歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然後納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網路或知識座標。
5、到課後複習複習時要做到五到。即複習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知資訊，記憶的效率就高。
有研究表明，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時並用，則可獲取知識的50%，所以五到是提高複習效率、增強記憶能力的關鍵所在，一定要養成全身心投入學習的習慣。我有一個體會，把各科基礎知識自讀自錄在磁帶上，速度不要太快，然後在錄音機裡放出來，邊聽，邊記，邊寫，這對複習側重記憶的學科來說，效果真是好極了。
6、固要養成固定時間內複習固定內容的習慣。有關資料表明：一個人確實存在著在某一固定的時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律，這就是人體生物鐘現象，這一規律運用到複習上就要求養成固定時間內複習固定內容的習慣，比如早上和晚上8-9點鐘，記憶力強，可安排複習英語、語文、政治、歷史；下午演算和抽象思維能力較強，可安排複習數理化三科這樣久而久之習慣成自然，一到這時間，心理上就會做好準備，複習的效率就高。
7、常課後複習不能一次就完成，要經常複習，複習的次數要先密後疏。剛學過的知識遺忘得又快又多，所以，複習的次數相對要多一些，間隔的時間也相對要短一些，即是說要經常複習，隨著記憶鞏固程度的加深，每次複習的間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復習也不會忘記了。
學生應怎樣進行課後複習？
2樓：g先生
每天學習的知識點很多，想要通過課上的時間完全掌握是很難的，大部分同學下課後就忘記了，因此複習是不可缺少的一環，及時複習老師上課所講的知識，可以檢測自己掌握的知識情況，減少遺忘。
複習的時候可以以課本為基礎，結合自己做的筆記等內容，先對知識進行一個梳理。找出哪些內容自己還沒記住、哪些知識還沒有搞懂、哪些知識被自己忽略了，一一標記並整理出來。知道了自己的問題，就可以有針對性地去攻克了。
沒記住的要花時間去記憶背誦，不理解的要抓緊找老師同學弄懂。很多學生不敢問老師問題，害怕被老師笑話。老師就是專門傳道授業解惑的，這是他們的職責所在，所以大可不必擔心。
有不懂的地方要及時向老師請教，及時解決，這樣才能打好基礎，以後的學習才能穩紮穩打。
鞏固記憶。記憶方法中基本的技巧是「嘗試回憶/背誦」；學習複習一段時間後，要學會「間隔重複（大致可參考遺忘規律）和檢索練習（比如自我測試）」，鞏固和檢查對知識的掌握；同時，也要學會利用聯想、韻律、縮略詞、諧音、口訣等技巧來輔助增強記憶，比如「精英特速讀記憶訓練軟體」中的編碼定位記憶、思維導圖記憶等方法。該軟體主要是訓練快速閱讀的，對注意力也有幫助。
做題是複習鞏固的一個好方法。做題的時候要仔細審題，而且要審準、審透，提煉出有用的資訊。做題的時候如果有答案，不要動不動就去看答案解析，看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。
如何進行課後複習
3樓：手機使用者
一、課後複習的意義和作用
有些同學在課堂上聽課很認真,但是下課就把課本仍在一邊,不再理會。這種習慣很不好。課堂上學邊的內容要及時複習,最好是當天學的內容當天複習。這樣做的理由有兩條:
1、課後複習是學習的反覆性特徵的要求。
課後複習是學習的重要環節，是與遺忘鬥爭的有力**。著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現，人們對學到的新知識，一小時後只能保持44%，兩天後只留下28%，6天后只剩下25%。這些資料表明，知識剛學過之後，遺忘特別快，經過較長時間以後，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。
即遺忘的規律是：先快後慢，先多後少。
愛賓浩斯遺忘曲線的先快後慢規律告訴我們，新學的知識在兩三天後遺忘最多,時間久了,再複習要花很多工夫，這就要求同學們要及時複習。我們學過新知識後，要趁熱打鐵，抓緊時間及時複習、鞏固，才能不斷強化已經建立起來的神經聯絡。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課後還要及時再複習，絕不能只把老師佈置的書寫作業做完了事，應看看書，理一理知識的脈絡，該背的要背，該寫的要寫，該想的要想。
2、課後複習可起到總結昇華的作用
課後複習是對一節課內容的總結，可以起到總結昇華的作用。及時複習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到昇華，實現對知識的再認識再提高，使思維的深刻性得以發展。
3、課後複習可起到橋樑的作用。
課後複習可起到橋樑的作用。是對前後知識連結。第二天要上新課,當天不復習鞏固會影響新課的學習。
二、如何做好課後複習1、憶要回憶當天所學的內容，把當天學邊的知識象過電影一樣在頭腦裡過一遍, 回憶學習了哪些知識，重點是什麼，教師是如何分析和解決知識的。這樣一來可以加深印象,二來可以通過回憶檢查自己聽課的效果。如果能回憶出大部分內容,就證明自己上課是有收穫的。
可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。
2、讀要復讀教材。教材中寫的是我們一定要掌握的最基本的概念和最基礎的知識,要從頭到尾逐字逐句地仔細研讀,尤其是用粗黑體字印刷的內容,更需要熟讀記憶。回憶之後再研讀,目的性更明確。
能夠回憶的部分,只要大致看看就可以了;回億不出的部分,就是我們研讀的重點,一定要多下工夫。回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，看書時，用紅筆把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡要的體會，高度概括課文內容的語言以及有利於記憶、帶提示性的語句，以便以後再看書時能迅速抓住要點，回憶起關鍵的內容。還要讀課堂筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。
3、整還要把當天的課堂筆記進行整理。課堂筆記是上課要點的記錄,不能記過就仍在一邊,要把它整理成合用的複習材料。同學們要結合教材整理課堂筆記,漏記的重點內容要補上去,記得不完整的要補完整,記得不太準確的要改準確。
課堂記錄本,可能比較零亂,還要重新組織,使之條理化。總之,課堂筆記要做到內容簡潔、條理清楚、中心突出。整理課堂筆記其實也是加深印象,強化記憶的過程。
同時,經過整理的課堂筆記,也是考試前最有用的複習資料。到時候,只要看看課堂筆記就可以迅速回憶起有關的知識。
4．理要把課堂學習的知識加以梳理，把新知識歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然後納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網路或知識座標。
5、到課後複習複習時要做到五到。即複習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知資訊，記憶的效率就高。
有研究表明，光看只能獲取知識的20%，光聽只能獲得知識的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時並用，則可獲取知識的50%，所以五到是提高複習效率、增強記憶能力的關鍵所在，一定要養成全身心投入學習的習慣。我有一個體會，把各科基礎知識自讀自錄在磁帶上，速度不要太快，然後在錄音機裡放出來，邊聽，邊記，邊寫，這對複習側重記憶的學科來說，效果真是好極了。
6、固要養成固定時間內複習固定內容的習慣。有關資料表明：一個人確實存在著在某一固定的時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律，這就是人體生物鐘現象，這一規律運用到複習上就要求養成固定時間內複習固定內容的習慣，比如早上和晚上8-9點鐘，記憶力強，可安排複習英語、語文、政治、歷史；下午演算和抽象思維能力較強，可安排複習數理化三科這樣久而久之習慣成自然，一到這時間，心理上就會做好準備，複習的效率就高。
7、常課後複習不能一次就完成，要經常複習，複習的次數要先密後疏。剛學過的知識遺忘得又快又多，所以，複習的次數相對要多一些，間隔的時間也相對要短一些，即是說要經常複習，隨著記憶鞏固程度的加深，每次複習的間隔時間也可越來越長，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復習也不會忘記了。
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