從學生觀的角度談談如何正確的對待學生,因材施教

1樓：沒有睡醒的人

又以學生為主體訓練為主線，自主合作**進行教學方式，千萬不要滿堂灌，把學生當作一種填鴨式的鴨子，那是錯誤的。

2樓：匿名使用者

正確對待學生就要接受不同性格的學生的行為和習慣

3樓：魚勾和魚竿

每個學生都不一樣，智力發育不一樣，理解能力也不一樣，所以老師在授課的時候應該因材施教

4樓：夏天**

真搞笑要不要去了解學生的興趣愛好，性格特點。

5樓：a陽光

必須因材施教，根據學生特點不同，採取不同的教育方式。

從學生觀的角度談談如何正確的對待學生？

6樓：可樂開心**花

首先應該拿著學生當朋友看待，在處理方面，處理問題方面，可以換位思考，希望能夠幫助到你

7樓：熱心網友

尊重學生的個體，尊重學生的個性，挖掘學生的潛力，調動學生的積極性。

8樓：我們向自由出發

從學生觀的角度談談如何正確的對待學生？老師應該正確引導學生，一視同仁

9樓：匿名使用者

其實對待學生現在學生的思想非常的複雜一定要理解學生

10樓：匿名使用者

學生是學習的主體，老師要尊重學生。

11樓：闊哥的寶貝

不要一味的批評要給予適當的鼓勵。他們現在學習很辛苦，不要給他們施加壓力。

請你結合案例,從學生觀的角度談談如何正確的對待學生？

12樓：d時遇

要平等的對學生，老師不可居高臨下，每一位學生都希望能夠得到尊重，而不是嘲笑和諷刺。

聯絡實際，談談如何針對學生的個別差異因材施教？

13樓：陶吧基佬掓

在年輕一代的身心發展中，由於遺傳、環境、教育和其自身的主觀能動性的不同，他們在身心發展上存在著個別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已發展到較高的水平。有的則在較晚的年齡才出現某些特徵，如人們常說，有的人早慧，有的人大器晚成。

有的兒童的身高是早長，有的則是晚長；有的兒童在8歲時，抽象思維已有很好的發展，能夠接受中學教育，有的兒童的抽象思維到14、15歲時，才有顯著的發展。對於早熟者，教育的措施要跟上成熟的發展，莫要耽誤了他們。對於晚熟者，也不能喪失信心和急於求成，放棄教育的職責。

年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面，也都存在著個別差異。教育工作應該注意學生的個別差異，做到「因材施教」、「長善救失」，使每個學生都能迅速地切實地提高。應該指出的是：

教育要適應年輕一代身心發展的規律，並不等於遷就學生身心發展的現有水平，而是從學生身心發展的實際出發，善於向他們提出經過他們努力能夠達到的要求，促進他們的身心發展，不斷地提高他們身心發展的水平。

總之，教育要適應年輕一代身心發展的規律，並不等於遷就學生身心發展的現有水平，而是從學生身心發展的實際出發，善於向他們提出經過他們努力能夠達到的要求，促進他們的身心發展，不斷地提高他們身心發展的水平。