1樓：老實的人
文言詞： 文言文中大多是單音詞，現代漢語一般是雙音詞。詞義沒有變化的合成現代的雙音詞就可以了，詞義有變化的按現代漢語的習慣譯成相應的雙音詞。
句式：文言文中省略現象是很常見的，承前省略，主語或賓語在前面的文字中一定出現過，更多的是介賓短語省略「介詞」或「賓語」：如「與燕督亢之地圖獻秦王，應為「……獻（於）秦王」。
就是省略介詞。
判斷句：最典型的句式是「---者----也」句式。或單用「者」，單用「也」，「此---也。
此乃----也，此則----也」等是最典型的判斷句。如。此則岳陽樓之大觀也。
陳勝者，陽城人也。
現代漢語中的「是」在文言文中多作指示代詞，晉代以後才出現判斷作用。
被動句：文言文中多用「見，為」表被動。如：徒見欺。譯為「白白的被欺負了.『為』常與『所』連用表被動.如；若屬皆且為所虜。譯為；你們都將被他俘虜了。
倒裝句；文言文中表處所，物件的介賓短語常出現在位於後面，現代漢語是在謂語前作狀語 。我們把這種現象稱作狀語後置。如；見燕使者咸陽宮。是，在咸陽宮召見燕國使者。
文言文中數量詞作定語常後置，且省略量詞。如；示之者三，年十二。
現代漢語中的名詞和動詞的區別是什麼？
2樓：瘋花雪月夜
名詞和動詞的區別，主要體現在它們的語法特徵即功能和形態不相同。
1、名詞的語法特徵是：
（1）經常作主語和賓語。例如：青年是（早晨）的太陽；多數能作定 語和帶定語，例如：「（肇慶學院）的校園風景優美。」、「（石頭）山」。
（2）名詞前面一般能夠加上表示物量的數量短語，一般不能加副詞。例如能說「十斤肉」、「四噸鋼材」，不能說「不廣東」、「不老師」。
（3）名詞不能用重疊式表示某種共同的語法意義。親屬稱謂以及其他少數詞，例如「爸爸、姐姐、哥哥、弟弟」和「星星、姥姥」等，這些是構詞的語素重疊，不算構形的形態變化。稍有例外的是幾個單音節名詞：
人、家、戶，重疊後表示「每一」的意思。
（4）表人的名詞後面能夠加「們」表示群體（詳見助詞「們」），例如：「同學們、姑娘們、先生們、女士們」。不加「們」的名詞可以是個體，也可以是群體。
例如：「問你的孩子好！」、「地裡有農民」。
2、動詞的語法特徵是：
（1）動詞能作謂語或謂語中心，多數能帶賓語，如「他笑了」、「愛祖國」、「複習功課」、「認識小毛」、「學開車」、「看京戲」。大多數動詞還可以帶動量補語。比如：
讀三遍、罵一頓、看一回、跑一趟、去一次、查一下、見一面。
（3）動詞多數可以後帶「著、了、過」等表示動態。大多數動詞可以帶時態助詞「著」、「了」、「過」。比如：
保持、表揚、補充、佈置、重複、擔任、調查、分析、改造，少數動詞後不加「著」、「了」、「過」，比如：是、會、應該、懶得、樂於、加以、作為。（見「動態助詞」）
（4）有些動詞可以重疊，表示短暫、輕微（動作的動量少或時量少），限於表示可持續的動作動詞。單音動詞重疊是aa式，如「看看、嚐嚐」，雙音動詞重疊是abab式，如「鍛鍊鍛鍊、分析分析、鼓勵鼓勵」。部分動詞有a了a、a一a重疊形式。
比如：「吹了吹、點一點」，這些重疊形式一般帶有短時或嘗試的意義。
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1 僕伕曳薪bai過堂下,因指而語客以du所疑下人拖zhi著木柴從堂下過，dao 歐陽修 指著 那些木版柴 告訴了客人自己權的困惑 上文有歐陽修關於木柴的議論 2 若獨不能損數畦之廣為杏地邪 你偏不能為了杏林犧牲幾畦大小的土地嗎？上文有 杏樹容易搶別的植物的肥料，園丁勸歐陽修全砍掉，歐陽修不捨得砍，...
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今日闢陽侯誅,旦日太后含怒,亦誅君 今天闢陽侯被殺，第二天早上太后含憤怒，也被你 翻譯成現代漢語 左邊第一列是自強不息，第二列 健，第三列 離離，第四列 東園 奉獻即存在，其他幾個字不認識。這段篆書翻譯為 從左至右讀為，自強不息，天步行健，榴花離離，東園勺勺。自 天 榴 東 強 步 花 園 不 行 ...
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其後，復餘篤勁地理，每怠且欲竊憩之制時，乃憶家慈之莞爾，若聞彼之言。乃受鼓舞，繼而學之。呼地理能者曰 彼可取而代之！乃信 持者必成也 夙夜遊於題海，以學浴吾求職之魂魄.斗轉星移，花開花落，餘乃於地理之谷攀而達其巔，躍而為吾班之 狀元 焉。算了吧,承認自己太傻 想著她,枕邊有她的發 愛著她,卻無法擁有...