1樓：匿名使用者
（1）美術教學應注重對學生審美能力的培養。
（2）美術教學要特別重視激發學生的專創新精神和培養學屬生實踐能力。
（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。
（4）加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關係。 （5）教師應鼓勵學生進行綜合性與**性學習，加強美術與其他學科的聯絡，與學生生活經驗的聯絡，培養學生的綜合思維和綜合**的能力。
（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學與合作交流。
（7）教師影以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄影、範畫、參觀、訪問、旅遊，甚至故事、遊戲、**等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。
（8）教師應儘可能嘗試計算機和網路美術教學，引導學生利用計算機設計、臸作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際網際網路資源，檢索豐富的美術資訊，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。
美術教學原則包括那幾條?如何理解?
2樓：匿名使用者
（一）審美性原則。2023年**頒佈的《全國學校藝術教育總體規劃》明確規定：「中學美術教育的 主要任務是對學生進行審美教育，提高學生的審美文化素質」，並再次要求把提高學生的審美能力作為主線貫 穿於美術教學活動的始終。
可見，審美教育，是中學美術教學的首要任務，它起著決定本學科教育性質的作用 。
貫徹審美性原則，應該做到：
（1）把審美教育作為一根主線貫穿到美術教育工作的全過程，即要求教師從備課、上課到作業批改、輔 導課外美術活動及教學總結，都應該注意給學生傳授審美知識，樹立正確的審美觀念，培養他們認識美、創造 美和應用美的能力。
（2）把審美教育同思想教育和傳授知識、技能訓練結合起來，充分發揮美術教學在陶冶美的思想情感和 培養高尚的道德品質方面的特殊作用。恩格斯說：「美育就是美學方面的教育」；蔡元培說：
美育，「可以用 它來陶冶人的感情，培養高尚的人格，發為偉大的行為」；康德也講：「美是道德的象徵」。
審美教育，既是提高學生審美文化素養必須遵循的原則，它也是提高社會主義公民的審美文化素質重要途 徑，全社會都應引為重視。
（二）直觀性原則。美術教學中首先要求的是以現實生活為基礎，而美學問題、技巧問題，又往往很難用 語言表達清楚，這就只有藉助直觀教學的手段引導學生深入地觀察、感知客觀現象去形象地認識世界。如把握 構成美術的基本因素—一形體、比例、結構、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。
這就要求教師在貫徹直觀性原則時，應盡力作到：
（1）語言的表述應形象、生動，口齒清楚，能深入淺出，簡明扼要。
（2）要儘量採用多種直觀教學手段。如實物直觀，模象直觀，示範直觀等，並能做到把握好關鍵，適時 展現。
（3）要教給學生掌握好感知物象的正確方法和培養他們的藝術感知能力。
（三）啟發性原則。教與學是教學過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導方面，教師必須啟發學生積 極思維，以調動其學習的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術教學效果的。
3樓：凌月霜丶
美術教學的幾個原則
1.啟發兒童自願學習
美術教育不同於一般說理性的科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起兒童敞開心靈的大門,不能有任何強迫性.
首先要讓所畫的形象對兒童有強烈的吸引力，就是說先娛目動情，然後才能激思勵志。所以我很重視每節
美術課教學畫前的準備階段。我用「童心」去想兒童所想，我用兒童喜聞樂見的形式去激發兒童創作的慾望，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，「呼之欲出」，使兒童產生內心的創作衝動。我採用許多豐富多采的教學形式，如對季節特點的觀察，就讓兒童身臨其境，觀察體驗。
當孩子還在小班時就帶兒童到龍潭湖公園楓樹林中去撿樹葉觀察秋天；讓幼兒在樹林裡玩耍、遊戲，沐浴秋季溫暖的陽光，觀察大自然色彩的變化……回來後讓兒童把自己畫進美麗的畫幅中。我們不僅讓兒童去捕捉、感受物體瞬間的變化，還讓兒童作長期的觀察。春天讓孩子自己種花、種草，看中教網是怎樣長出小芽的，校園裡的桃花、玉蘭是怎樣由含苞到開放的，蝴蝶長著幾個美麗的、有花紋的翅膀……另外，我還採用了其他的形式，諸如聽**化妝跳舞、玩木偶、戴面具戲劇演出、講故事、說寓言、引用中外古典文學名著（《西遊記》、《伊索寓言》）、說兒歌、看展覽、看錄影、自制 活動玩具、活動人、拼圖……
總之，我的美術教學多在活動中、遊戲中去進行，讓兒童用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗、去玩、去摸、去聽……用現實的刺激促使兒童的想象運動起來，經過他們的頭腦加工，創造性地外化於畫面上。兒童們經過啟發，按捺不住急切作畫的心情，當聽到老師說現在開始畫時，他們就全神貫注地畫起來，沒有淘氣的，也沒有說話的，全班鴉雀無聲，只聽見筆在紙上作畫的唰唰聲。
2.鼓勵兒童自我發現，自我創造地學習
美術教學必須創造一個有利於兒童創造性活動的環境條件，並以此來設計教學程。
我利用幼兒自我為中心、「泛靈論」的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命、注入情感，特別是用擬人等手法去畫一些人物、動物，就像畫他們自己一樣。他們畫出的形象新穎、離奇、誇張、變形，具有豐富的想象力。如我講《西遊記》中的故事「豬八戒吃西瓜」這一課時，我邊講故事邊在黑板上畫豬八戒左一口、右一口地在偷吃西瓜，孫悟空吹了一根毫毛變成西瓜皮，把豬八戒摔得嘴啃泥，摔得仰面朝天……他們看到我在黑板上畫得輕鬆自如，高興得不得了，也想試試。
他們口說兒歌，頭上戴著孫悟空、豬八戒的面具，一邊表演一邊想怎樣把這個故事畫好，畫得更有趣，一點也不覺得緊張
對孩子們經過自己發現、自己選擇畫出的有趣形象，無論好與壞（不能用**的眼光去求全責備），老師都不能橫加指責。只要能畫出來就是好的。孩子們在畫的過程中有一種快樂感，覺得是一種享受。
因為他們感到一種心理上的「安全」和「自由」。我把鼓勵兒童的好奇心、保護他們的自尊心作為培養兒童創造性思維的重要原則，這樣就能取得良好效果。
美術原則是什麼
4樓：匿名使用者
美術教學的開放性抄原則教學模式的「開bai放」主要表現在以下六
du個方面zhi：(1)學習目標的開放。在美術教dao
學中不以技法的掌握為惟一的學習目標，體現學習目標的多元化。(2)教學內容的開放。在美術教學中加強學科的整合、資源的挖掘和知識的貫通。
(3)教學方式的開放。在美術教學中把多種美術活動形式和多**引入課堂，採用靈活的學習方式進行教學活動。(4)教學時空的開放。
在美術教學中教師要改變以往「秧田式」的座位排列，充分利用學校、家庭、社會與大自然，使教學的時空不受課堂限制，營造自由開放的課堂空間。(5)學習器官的開放。解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、活動空間和時間。
在美術教學中，教師要巧妙地「解放」學生的學習器官，鼓勵學生積極地去探索。(6)教學評價的開放。在美術教學中教師要採用多種評價方式，關注學生成長中的需求，將評價作為教學活動的重要組成部分，建立以學生為主體的評價體系。
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教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求和原理。它既指導教師的教，也指導學生的學，應貫徹於教學過程的各個方面和始終。我國中小學的教學原則主要有 科學性和思想性統一原則，理論聯絡實際原則，直觀性原則，啟發性原則，循序漸進原則，鞏固性原則，發展性原則，因材施教原則。教學要遵循哪些基本原則？教學原則是有效...
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