1樓：超級単子
一、家庭教育對兒童個體成長髮育的作用
兒童的早期家庭教育在人的一生成長髮展過程中起著奠基的作用。人在七歲前，習慣、語言、技能、思想、態度、情緒都打下了基礎，基礎打得不好，健全人格就難以建立。
二、家庭教育的內容
家庭雖不是專門的教育機構，父母也不是專職的教育工作者。但是，家庭教育的任務和內容卻包括很多方面。在兒童的身體健康方面，父母需要培養兒童養成良好的衛生習慣，如穿衣、刷牙、洗臉、飯前洗手、午間睡覺、吃飯定時定量等等。
還要讓孩子玩遊戲、鍛鍊身體，並創造條件讓他們畫圖、剪圖、穿珠、澆花、玩沙（泥）等，絕不能恐嚇或隨便打罵。
在品德教育方面，陳先生指出要注重以下幾個方面：
1、教育孩子心中有他人
2、教育孩子有同情心
3、教育孩子對人有禮貌
4、教育孩子尊重別人和別人的勞動
5、教育孩子要誠實
6、教育孩子不可強橫霸道
7、教育孩子適當參加家務勞動
8、教育孩子愛父母、愛別人
在智育方面，陳鶴琴不主張讓孩子過早的讀書寫字，而是應該從孩子的實際情況出發，創造條件，增長孩子對周圍事物的感性認識，豐富其生活常識，開闊眼界，激發求知慾望等，並提出了以下具體要求：
1、豐富孩子的生活常識，增進生活經驗。
2、鼓勵孩子的探索精神，支援孩子的探索。
3、鼓勵孩子的好問精神，激發求知慾望。
4、給孩子創造閱讀的條件和環境，激發閱讀的興趣。
三、家庭教育的原則
1、正面教育
要對孩子多鼓勵，多誇獎，少責罵或毆打。
2、以身作則
兒童有很強的模仿能力，所以，父母要注意自己的言行舉止。
3、及早施教
幼兒的可塑性很大，及早給予良好的教育，可使孩子受益終身，反之則會給以後的教育帶來困難。
4、嚴格要求
父母可以愛孩子，但不能溺愛、遷就和放任。
5、教養態度一致
父母對孩子的教育教育態度要一致，應該制定一個教育規劃，雙方共同實施。
6、寬嚴適度
過於嚴格和過於寬容都不利於孩子的發展，父母應認真把握合適的尺度。
7、責罰慎重
孩子有過失，父母可以對其進行責罰。但必須弄清原由。尤其是不要當著其他人的面責罰孩子。不要在早上或晚上責罰孩子，不要遷怒於孩子。最好不要打罵孩子。
學前兒童家庭教育的內容主要哪些部分構成
2樓：豆村長de草
科學的家庭教育內容構成：
1、家長自我檢驗，幫孩子開啟「我
能行」大門。盧勤把「我能」歸為六種力量：一是賞識力量——相信自己，相信可以做到。
**對小孩欣賞的目光，能使孩子發現奇妙的事，從而創造出奇蹟；二是信任力量——相信自己，你非常重要。
對孩子信任，會讓孩子充滿自信，對將來的為人處世有很大的幫助；三是發現力量——相信自己，你是奇蹟。學會用發現的力量，相信你就是那塊金子；四是評價力量——相信自己，你真棒。
2、學前兒童心理健康標準。正常的心理活動，顯示其年齡和能力；喜歡同人交往，喜歡交朋友、對待其他人熱情；充滿情感，對事物能夠表露情感，樂觀的態度；性格開朗活潑，比如心情開闊、積極向上、心地善良。
在悅納自己自信心強的同時還能努力地做好力所能及的事，能主動參加各種活動，不怕困難，擁有初步的責任感，為自己負責；生活自理能力較強，面對困難時候勇敢克服。
3、營造健康的家庭教育氛圍，家長的角色。有人說家長在孩子的生活中扮演著很多很多的重要角色，家長可以是孩子的朋友、領導、榜樣，也可以是孩子的兼職教師、孩子的保健醫生、導遊」。
既讓家長扮演著那麼多的角色，所以在生活中，家長不僅要尊重和信任孩子，還要與孩子平等交流、平時做孩子的朋友，關鍵時做孩子的領導，但在很多事情上必須由家長做最終的決策，而不能由孩子任性而為；做兒童的第一位教師，要知道身教比言教更有效，因此對兒童講應該儘量少，應該引導他們去發現去探索的。
更重要的是，生活中的每一位家長都應給孩子樹立榜樣，帶著孩子去做去探索；思想長遠的家長不「載體」，而當「指南」，引導孩子在旅途中前行，通過他們的知識和經驗的美德，讓孩子擁有健康的體魄走在屬於自己的人生路線。
3樓：超級単子
1、家庭教育正確導向的原則。
2、言傳與身教相互結合的原則。
3、養成教育的原則
4、適度要求的原則
5、教育一致性原則，
6、採用正確教育方法的原則。
7、全面發展的原則
4樓：通天教主零零發
第一章 家庭與
學前兒童家庭教育
第一節 家庭概述
第二節 家庭教育概述
第三節 學前兒童家庭教育的特點
第二章 學前兒童家庭教育的制約因素
第一節 家長自身素質
第二節 家長的教養態度與方式
第三節 家庭生活環境和生活方式
第四節 家庭教育的社會歷史背景
第三章 學前兒童家庭教育的目的、任務和內容第一節 學前兒童家庭教育的目的
第二節 學前兒童家庭教育的任務和內容
第四章 學前兒童家庭教育的原則和方法
第一節 學前兒童家庭教育的原則
第二節 學前兒童家庭教育的方法
第五章 特殊年齡階段學前兒童的家庭教育
第一節 胎教
第二節 0～1歲嬰兒的家庭教育
第三節 2～3歲逆反期幼兒的家庭教育
第四節 5～6歲兒童入學時的轉折與家庭教育第六章 特殊型別的學前兒童家庭教育
第一節 智力超常兒童的家庭教育
第二節 智障兒童的家庭教育
第三節 離散家庭的教育問題
第四節 留守兒童的家庭教育問題
第七章 學前教育機構家庭教育的指導
第一節 學前教育機構家庭教育指導的意義和任務第二節 學前教育機構家庭教育指導的原則
第三節 學前教育機構家庭教育指導的內容和途徑第四節 學前教育機構與家庭的合作活動
第八章 社群與學前兒童家庭教育
第一節 社群教育概述
第二節 社群教育資源的開發與利用
第九章 新形勢下的學前兒童家庭教育
第一節 當前我國學前兒童家庭教育面臨的新形勢第二節 學前兒童家庭教育的變革
主要參考文獻
學前兒童家庭教育指導形式包括那些？
5樓：匿名使用者
世紀50－90年代其幼兒家庭教育指導的形式主要有：家庭訪問、來園接待、家園聯絡冊以及家長會。在90年代的時候，隨著家庭教育指導的法規日趨健全、家庭教育指導的組織逐步建立以及家庭教育指導的培訓提高工作，這幾種形式的使用頻率都已經低於前幾個時期。
幼兒園開始採用各種多姿多彩的指導形式，如家園資訊窗與聯絡箱、家庭教育學報、班級家庭教育黑板報與牆報等。 進入21世紀的學前兒童家庭教育指導形式會朝著與知識經濟的時代相適應、與世界學前教育的發展相適應、與學前教育的一體化相適應這三方面發展。21世紀上海的學前兒童家庭教育指導形式也在跟著時代的發展而發展，常用的學前兒童家庭教育指導形式主要有個別指導、集體性指導兩類。
個別指導形式包括：訪問家庭、在校接待、單獨諮詢、**聯絡、信件來往、家校聯絡冊和電子信箱等；集體性指導形式包括：家長會、講座與報告會、經驗交流會、專題討論會、教育開放活動、親子活動等。
且充分利用和發揮了家庭教育專業報刊雜誌，自編小報，牆報與黑板報和電影、電視、廣播、自攝錄影、網路查詢等大眾傳媒的宣傳普及指導作用。特別是在現代生活中網路的普及，家長和教師可以方便快速的通過網路交流、傳遞資訊。這已經成為最便捷的指導形式了。
還有一種是親子活動，它是現在上海的幼兒園普遍都有的一種形式。
6樓：匿名使用者
**isand* bo*x a*r沙盤課程教育和ar結合了硬體和軟體，ar沙盤全腦開發以前所未有的強大方式增強了學生的學習能力。
學前兒童家庭教育的內容主要哪些部分構成
7樓：
一、家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基矗家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是「人之初」的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學後，家庭教育既是...
8樓：赤謹泣子琪
第一章 家庭與學前兒童家庭教育
第一節 家庭概述
第二節 家庭教育概述
第三節 學前兒童家庭教育的特點
第二章 學前兒童家庭教育的制約因素
第一節 家長自身素質
第二節 家長的教養態度與方式
第三節 家庭生活環境和生活方式
第四節 家庭教育的社會歷史背景
第三章 學前兒童家庭教育的目的、任務和內容第一節 學前兒童家庭教育的目的
第二節 學前兒童家庭教育的任務和內容
第四章 學前兒童家庭教育的原則和方法
第一節 學前兒童家庭教育的原則
第二節 學前兒童家庭教育的方法
第五章 特殊年齡階段學前兒童的家庭教育
第一節 胎教
第二節 0～1歲嬰兒的家庭教育
第三節 2～3歲逆反期幼兒的家庭教育
第四節 5～6歲兒童入學時的轉折與家庭教育第六章 特殊型別的學前兒童家庭教育
第一節 智力超常兒童的家庭教育
第二節 智障兒童的家庭教育
第三節 離散家庭的教育問題
第四節 留守兒童的家庭教育問題
第七章 學前教育機構家庭教育的指導
第一節 學前教育機構家庭教育指導的意義和任務第二節 學前教育機構家庭教育指導的原則
第三節 學前教育機構家庭教育指導的內容和途徑第四節 學前教育機構與家庭的合作活動
第八章 社群與學前兒童家庭教育
第一節 社群教育概述
第二節 社群教育資源的開發與利用
第九章 新形勢下的學前兒童家庭教育
第一節 當前我國學前兒童家庭教育面臨的新形勢第二節 學前兒童家庭教育的變革
主要參考文獻
家庭教育和社會教育機構的學前教育有何區別和聯絡
9樓：保準你喜歡
教育的目的性、計劃性不同。幼兒園的教育活動有明確的目的，有詳細的計劃。教師有步驟地組織各種形式的活動，包括引導幼兒主動活動。
家庭教育的進行貫穿於家庭日常生活之中，只要是與孩子有關的家庭長者，都客觀上承擔著教育的責任。他們可能有一些明確的目的，但隨意性大，不繫統不連貫，而且時常「 三天打魚兩天晒網」。
（2）教育的內容不同。幼兒園教育活動是根據教育目的以及孩子的實際水平和興趣，循序漸進的制定的，有專門的課程和教材供選擇和安排，活動內容形式多樣，方法科學合理。
家庭教育的內容往往是家長隨意確定。有些內容能夠促進孩子的發展，有些卻不利於孩子的成長髮展。
（3）教育的形式不同。幼兒園教育主要以遊戲的形式對幼兒進行教育。比如，教師以孩子玩伴的口氣、形像化的玩具，跟孩子一起看看、摸摸、玩玩，使孩子學到知識、獲得發展。
家庭教育的主要形式是家長的言傳身教，家庭成員間互敬互愛，與周圍鄰居和睦相處、互相幫助，以及家長的敬業精神和創設的溫馨的家庭氛圍，對孩子能起到積極的潛移默化的薰陶作用，這比枯燥的語言說教有效的多。然而，家庭因素的複雜性註定了家庭教育的效果比幼兒園教育更加多變複雜。
（4）教育者的專業程度不同。幼兒園教師受過幼教專業的訓練，具有一定的教育能力，並且在就職後還要不斷接受新的培訓。
家長的文化層次參差不起，即使是文化程度高的家長，也較少受過幼兒教育的專門教育。即使家長受過幼兒教育的專業訓練，但因與孩子的血緣關係，也很難用幼兒教育的理論知識在家庭中對孩子進行專業的教育。
2聯絡。不管是幼兒園還是家庭，都希望幼兒能得到全面和諧的發展，都希望幼兒能成為一個有用的人，體現了目標上的一致性。雖然在具體要求上存在不同，但總的說來都體現了共同的社會要求，都願意儘可能地合理安排孩子的生活，關心孩子的身體健康，增強體質，培養孩子的學習興趣，養成良好的學習習慣，促進智力的發展，培養活潑、開朗等良好的個性品質和初步辨別是非的能力，知道什麼是真善美，什麼假惡醜
親子教育的意義是什麼親子關係對家庭教育有何重要意義
親子教育 是以親緣關係為主要維繫基礎的，根據我國特有的家庭狀況，這種關係被擴充套件為所有與幼兒密切接觸的人 看護人與幼兒之間的關係，從而形成看護人與幼兒之間的以互動為核心內容的親子關係。所以，親子教育 是以愛護嬰幼兒身心健康和開發嬰幼兒潛能以及培養嬰幼兒個性為目標，以不斷提高新生人口的整體素質為宗旨...
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答 學前教育就是6週歲孩子好沒有報名上學的年齡的教育.就是學齡前兒童的教育.萌芽階段的教育就是孩子在幼兒3週歲時的教育.萌芽階段學前教育理論的基本特徵 答 學前教育就是6週歲孩子好沒有報名上學的年齡的教育.就是學齡前兒童的教育.萌芽階段的教育就是孩子在幼兒3週歲時的教育.學前教育學發展經歷過哪幾個階...
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考學前教育專業的學碩研究生，屬於專業碩士，學前教育學專業是一級學科教育學專業下的二級學科，主要研究入小學前年齡段 0 6或7歲 兒童身心發展與教育 學前教育服務人員專業素質及成長 各種形式學前教育組織與活動 不同區域內學前教育事業發展等方面基本規律的一門科學。研究生入學考試科目 101思想政治理論 ...