1樓：匿名使用者
素質教育實施的今天，單純的傳授學生知識，已經不再是唯一的教學任務。而更重要的是在於對學生優良品質的培養。一個人也只有有了優秀的品質才能為社會和人類作出應有的貢獻，這也就是我在教育中一直貫徹的「先**，後成材」的理念。
結合我近二十年的教育教學經驗和多年班主任教育工作實踐，**一下在歷史教學中，如何貫徹對學生優秀品質的培養。
一、真摯的民族情感
每一個人，都是國家的一份子，而做為中華民族的一份子，學生優秀品質的第一點就應該是「真摯的民族情感」，而對此的培養既要有對偉大民族悠久歷史、燦爛文明的驕傲；又要有對近代屈辱歷史、流血傷口的舔舐，還要有為偉大民族復興而不斷充實自我，奉獻青春乃至生命的熱情。而歷史課本中，就有豐富的史例來實現這些。
一般教師，如果僅為了傳授知識，讓學生知道中華民族上下五千年的歷史，這樣的知識是乏味的，是引不起學生學習興趣的。學生即使記住了也會很快遺忘，只能起到事倍功半的效果。
而我在教學中，首先將中華民族與每個炎黃子孫的關係深刻闡釋，引導學生將民族化作自己的母親。從中華民族燦爛的古代歷史中找到母親的驕傲，為她歡呼；在近代兩半社會的慘痛中，為母親擦拭眼淚，舔舐傷口；更要明確改革開放以來，中華民族偉大復興之路的艱辛與不易。將所有的情感完全融入到歷史學習中，有血有肉，有情有感的學習歷史。
從而在學習過程中，在學到基本知識的同時，培養了學生真摯的民族情感，進而培養優秀品質，使其**成材。
二、堅韌不輟的奮鬥精神
縱觀歷史而言，堅韌不綴的奮鬥精神的史實有很多。而中國今天取得優異的成績，這曲折發展的歷史就是我們最最熟知、最親切的史例。
三、甘於協作的團隊精神
在當今時代，任何事情的成功，都離不開團隊的協作，離不開協作精神。今天我們的學生多數是獨生子女，自我為中心、唯我獨尊的觀念和習慣根深蒂固。所以培養他們甘於協作的團隊精神，是使他們走向成功的關鍵。
歷史課本中的史例，都是經過歷史沉澱下來的優秀案例。我們必須要深入挖掘，使其能夠放射更大的光芒來指引社會和人類的進步。所以我們要珍惜歷史史例，而不是將其僅僅作為知識來學習，這也是與素質教育的宗旨相背離的。
總之，抓住歷史知識中那些對學生品質提升和培養有益的案例。將知識和學生品質的培養二者有機結合，既是對教育教學最好的詮釋，也是對素質教育最深入的貫徹~
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