1樓：淡然舒颯
話題選擇要貼近學生生活實際，學生要感興趣。
話題的表達所用知識要在學生認知範圍內，易於學生表達。
針對不同層次水平的學生設定問題。
態度和藹可親，拉近師生距離，別嚇跑學生。
2樓：匿名使用者
課堂教學中的師生互動,就是指在課堂教學這一空間內,師生之間發生的一切互動作用和影響,它既指師生之間的互動作用和相互影響的過程,也指師生之間通過資訊交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變.前蘇聯教育學家、心理學家維果斯基提出「學習是通過教師與學習者的交往互動進行的」.教學過程就是師生交往、共同發展的互動過程.
有效的師生互動,能讓學生積極主動的參加到課堂教學活動中,使教學效率大大提高
如何促進小學英語課堂教學中的有效互動
3樓：匿名使用者
李薇 目前，在英語學科教學中, 我們教師花了大量的精力準備材料、組織教學活動, 學生也積極參與了課堂教學活動。但是, 大多數學生的知識積累、技能提升仍在原地踏步, 較高的投入換來的是較低的教學效率。造成此種「高能低效」現象的原因是多方面的 針對小學英語課堂上的問題，我們必須要找到相應的解決措施來有效提高我們自身的教育教學。
我們可以從課前課中課後各個方面入手： 首先，備好課是提高課堂教學有效性的基礎 俗話說：臺上十分鐘，臺下十年功。
我聽過許多觀摩課及研討課，在老師們進行總結交流時都會提到為做這節課進行了大量的準備工作，並作了多次的設想及不斷的修正。在備課上多花一份精力，在教學中就會多產生一份效果。備好課是上好課的前提，只有從學生的實際出發，深入挖掘教材，真正做到「備學生、備教材」，才能在有限的課堂教學時間裡，引導學生有效學習，發揮學生的主體作用，完成教學任務。
備課是提升課堂教學的有效性的一個首要抓手，是實現課堂教學有效性的基礎 備課還必須編寫優質的教案。教學方案是教師對整個一節課教學設計意圖的體現，教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要注重以學習者為中心，編寫遵循主體性原則、探性原則、啟發性原則、靈活性原則、梯度化原則、創新性原則。
要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性 其次，上好課是提高課堂教學有效性的關鍵點 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，教師認真上.好.
每一堂課是提升整個教學過程有效性的關鍵。講究課堂教學策略是提高課堂教學有效性的重要手段
一、對教案的執行力，要在教案的基礎上合理安排教學內容，注意調整教學節奏 有的教師課堂教學節奏鬆散,教學情節顛來倒去, 造成讓時間流失。所以, 提高課堂教學效率要合理地安排課堂教學中單位時間的使用率, 有效地處理好課堂教學節奏。這要求教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率, 減少那些不必要的教學環節, 不必要的囉唆, 這就等於增加了有限的時間, 解決了課堂教學時間不夠的問題。
同時, 要正確、合理地調控課堂教學節奏的變化, 有效掌握教學過程中資訊的傳遞密度, 或指導學生高聲朗讀, 或引導學生小組合作, 或誘導學生質疑討論等。在這種佈局和諧、節奏明快、動靜交替的過程中, 學生情緒時起彼伏, 始終保持著思維活動的持續性和情緒的興奮點。通過優化教學時間, 就可以使課堂教學的資訊量增大, 活動密度增強, 課堂節奏加快, 學生參與活動的時間增多, 從而達到提高課堂教學實效。
因此, 筆者認為, 教學內容要疏密相間, 節奏要緩急交錯, 動靜結合、變化有致,才能提高課堂教學的有效性。對教學過程的持續、有效的監控是提高整個課堂教學效益的關鍵
二、精煉課堂的提問藝術 人們經常說,人的思想是從疑問開始的。恰到好處的提問, 可以暴露學生認識中的, 引起學生探知識的慾望, 激發學生積極思維, 使學生的情緒處於最佳狀態, 有利於學生掌握知識、發展智力並培養能力。可見, 有效的課堂提問是課堂教學有效性的有機組成部分, 是整個教學過程推進和發展的重要動力。
所以, 在具體的教學過程中, 教師應儘量避免問一些「right」「ok」等不帶思考性的簡單問題, 或者是一些帶有暗示性的問題。這樣的問題不僅不能引起學生的興趣, 還會使學生產生厭倦, 影響學習效果。只有問在有疑之處、問題難易適度並具有啟發性, 才是有效的課堂提問
三、加強小組合作，在合作交流中提高有效性 隨著素質教育的深入發展, 小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現了「與人合作, 並與同伴交流思想的過程和結果」, 不但充分地體現了教學的民主, 也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會, 是學生取長補短、展現個性的舞臺。因而, 在新課程背景下, 很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習 總之, 英語課堂教學的有效性是一個需要不斷探、不斷提高的課題。
只要教師不斷反思、不斷總結, 英語課堂教學會越來越好，越來越具有實效性。
如何促進小學英語課堂教學中的有效師生互動
4樓：暖神格格
學生學習水平。教師在進行英語教學中，應當考慮學生的學習水平和語言水平，小學生的語言表達能力有限，教師應當在分析學生的學習水平基礎上，進行有效互動。如果教學中教師採用的語言比較難，學生會難以接受，從而對學習英語產生厭煩情緒。
在小學階段，教師應當採用比較簡單的祈使句或者單個詞、片語的形式，同時輔助使用肢體語言加以解釋，幫助學生更好的理解。
如何在小學英語教學中實現師生互動
5樓：
課堂教學中的師生互動,就是指在課堂教學這一空間內,師生之間發生的一切互動作用和影響,它既指師生之間的互動作用和相互影響的過程,也指師生之間通過資訊交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變.前蘇聯教育學家、心理學家維果斯基提出「學習是通過教師與學習者的交往互動進行的」.教學過程就是師生交往、共同發展的互動過程.
有效的師生互動,能讓學生積極主動的參加到課堂教學活動中,使教學效率大大提高
如何將小學英語課堂的師生互動融入到教學方式中
6樓：匿名使用者
課堂教學中的
師生互動,就是指在課堂教學這一空間內,師生之間發生的一切互動作用和影響,它既指師生之間的互動作用和相互影響的過程,也指師生之間通過資訊交換和行為交換所導致的相互間心理上、行為上的改變.前蘇聯教育學家、心理學家維果斯基提出「學習是通過教師與學習者的交往互動進行的」.教學過程就是師生交往、共同發展的互動過程.
有效的師生互動,能讓學生積極主動的參加到課堂教學活動中,使教學效率大大提高.
如何實現小學英語課堂教學的有效互動
7樓：匿名使用者
生互動的方法多種多樣,如,歌曲、遊戲、故事、多**運用等.下面我就以歌曲及遊戲兩種方法為例：歌曲互動兒童英語歌曲大多數歌詞具有口語話和生活化的特徵,形象鮮明,語言生動,通俗易懂,富於童趣.
與兒童短詩一樣,兒童歌曲也具有基本相似的與人功能,它可以營造美好活潑的課堂互動氣氛.使用兒童英語歌曲的時候可以讓學生一邊拍一邊唱也,可以一邊指實物一邊唱,還可以讓學生邊跳邊唱
怎樣使英語課堂生動有趣,如何使小學英語課堂生動而有趣
這個第一得看人。長的。說真的，這點很重要 第二多多和學生溝通 偶爾講講笑話以及書上涉及到得什麼課外的地方或什麼文化習俗。第3 得用幻燈片。背景要生動有趣可愛點的。不能死板的。也別太瘋狂了 這個應該不用說吧。幻燈片 英語互動 1用心教 2多引進些學生們沒見過的東西，引起大家興趣 3不要照著課本教 如何...
如何在小學英語課堂中滲透美育,如何在小學英語課堂中滲透美育
are for a child who was prone to illne 愛美之心人皆有之。蘇霍姆林斯基說 美是心靈的體操，它使我們精神正值，良心純潔，情感和信念端正。所以在英語教學中教師必須對學生進行美育滲透，強化美育意識。發揮美育功能。通過滲透美育使學生對英語課產生濃厚的興趣 如何在小學英語...
視角下如何設計小學英語課堂教學活動
從小學英語教學的詞彙板塊 故事板塊和語音板塊的教學例項，生動講述如何滲透語言核心素養 英語教學中要做到在語境和語篇中呈現目標語言，提高語言輸入的整體性 語言運用任務設計要遵守對等原則，確保語言產出實效 關注師生話語交往的數量與質量，提高學生的語言和思維能力。最後，潘老師還提醒老師們在英語課堂上要注意...