1樓：唐一憨憨
激發求知興趣，培養創造性思維能力。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。一悉孝尺個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。如果學生對某一學科發生興趣，那麼，無論是面對複雜的學習內容，還是緊張的課外作業，他總是會興致勃勃，全神貫注，廢寢忘食地去研究，探索，表現出強烈的求知慾望和探索精神，可見興趣和探索、成功有著必然的聯絡。
創造性思維能力的培養應從激發學生的認識興趣為前提。認識，是客觀現實的反映，認識本身就是乙個激發興趣的過程。能否發揮認識的積極性和主動性，在很大程度上要依賴興趣作嚮導。
如果教學只是「照本宣科」、「知識搬家」就不能激發學生的認識興趣；而一味迎合學生的口味，隨意獵奇，也不是一種科學的態度。
因此，首要的問題是，教師要把學生當成認識的主人，充分發揮他們在認識過程中的主體作用，一般來睜高說教師要千方百計把認識的物件和任務，從學生的間接需要變成直接需要，形成強烈的內部動機，去引起興趣，教師可根據教學內容的特點，把抽象的概念、深奧的原理，展現為生動活潑的事實或現象；也可把他們帶到大自然中去，社會生活中去，引導他們觀察自然的、社會的種種現象，發現認識物件與別的事物的差異，找出它的特徵，及其運動、變化的狀態，從中受到啟發，產生好奇心，才可能帶著愉快的、高漲的情緒，克服一切困難，執著地去分析，去比較、去實驗，去研究，去掌握認識物件的發展規律，展現智慧和才幹，這種通過自己的智力活動，去發現認識物件的奧秘，是激發興趣最根本的源泉。為了激發學生的認識興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，並努力從事發現，研究、探索，使之成為自己的興趣中心。
教師有了這樣的興趣中心，才能從挖掘教材資源上，從組織教學形式上，從選擇教學方法。
上多下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝，欲罷不能的境地，從而更有效地去激發學生的認識興趣，而教師心靈中的興趣也將直接影響學生的情緒，促使其認識興趣的高漲。從某種意慎老義上說，認識興趣比認識的結果更為重要，有了濃厚的認識興趣，才能有高水平的認識效果，有了濃厚的認識興趣，學生的精神生活才會豐富，思維才會靈活，多變，這就為創造性思維能力的培養敞開了大門。
2樓：冬夏
遞進」是創造性思維的方法之一。所謂「遞進」，是在不改變舊事物性質的前提下，讓它從某些方面遞進，從而導致一種新事物的出現。籃球防守遞進訓練方法就是運用遞進這種創造性思維方法的原理，在不改變迴圈訓練方法、多球訓練方法等籃球傳統訓練性質的前提下。
按照現代籃球運動多點移動進攻和貼改備身緊逼防守特點所進行的訓練方法的延伸。結合隊員在比賽中活動範圍大，落位點多；外線隊員能鋒能衛，內線隊員能裡能外；外線隊員之間和內、
外線隊員以及內線隊員之間頻繁穿插和相互掩護；積極拼搶籃板球和快速攻守轉換等特點，隊員實際和訓練任務、訓練條件(如全隊12-14人，外線隊員6-8人，內線隊員4-6人，多野臘數球隊訓練只 有一塊場地等等)，從增多防守隊員選位點、移動路線和增大防守的控制面，外線隊員能進去防內線，內線隊員能拉出防外線，相互緊密協防、補防和集體配合拼搶籃板球及快速攻守轉換等方面遞進，從而產生一種新的多點、多球、多種進攻與防守的動作意識快速轉換、融為一體，包容量較多的強化核脊毀訓練方法。我們將這種訓練方法，稱之為遞進訓練方法。
在採用這種遞進訓練方法時，訓練前後可分為兒個階段。第一階段是以掌握個人防守動作為主的，防守遞進基礎訓練作為鋪墊。在進行其他幾個階段訓練的全過程中，可以將2人、3人、4人直至5人常見的、帶有一定規律性的進攻動作、各種基礎配合以及全隊戰術為先行引導，待隊員將這些進攻動作、配合等基本掌握後，再相應地配上防守。
如練完2人進攻動作後，立即練習2人針對性的防守，然後再過波到變化多端的「2打2'對抗第二階段。學完3人進攻後，配。
創造性思維的不同階段
3樓：白露飲塵霜
醞釀期：指在準備期實在或敏得不到結果後，暫時將問題擱置一旁的階段。
豁朗期：指經過陸團高醞釀期後，個體可能突然想到具有創造性的新觀念的階段。
驗證早尺期：豁朗期得到解決問題的靈感之後，將靈感。付諸實踐並進行驗證的階段。
《談創造性思維》是分總結構嗎?
4樓：
摘要。這篇課文是美國人羅迦·費·因格的作品。他是當代美國實業家、學者、創造學家。
教材收錄這篇文章因為它是圍繞中心論題，運用論據，逐層論述的結構。這種結構，使學生對於議**的型別瞭解得更加全面。另一方面，也鼓勵學生積累知識，做乙個富有創造性的人。
二、學情分析。
這篇文章從選擇圖形的問題入手，邏輯清楚，語言簡潔，學生讀來並不困難。所以建議啟發學生通過自主學習弄清文章的結構。
三、教學目標。
1.理解課文的結構。
2.賞析本文語言，體會設問的作用。
四、教學重點。
學習本文圍繞中心論題論證的結構。
五、教學難點。
梳理文一部分文段的論證思路並畫出思維導圖。希望對您有所幫助呢 祝您生活愉快！如果有幫助記得給親親乙個贊呢！
談創造性思維》是分總結構嗎？
您好，很高興為您服務，您的問題我已經收到，正在為您整理答案，打橋猜字需要時間，還請您耐心稍等數消歲片刻，馬上為您解答！薯睜。
親親 您好 根據您的問題給您整理的內容如下：是的呢親親 一、教材分析這篇課文是美國人羅迦·費·因格的作品。他是當代美國實業家、學者、創造學家。
教材收錄這篇文章因為它是圍繞中心論題，運用論據，逐層論述的結構。這種結構，使學生對於議**的型別瞭解得更加全面。另一方面，也鼓勵學生積累知識，做乙個富有創造性的人肆滑。
二、學情分析這篇文章從選擇圖形的問題入手，邏輯清楚，語言簡潔，學生讀來並不困難。所以建議啟發學生通過自主學習弄清文章的結構。三、教學目標1.
理解課文的結構。2.賞析本文語言，體會設問的作用。
四、教學重點學習本文圍繞中心派亂論題論證的結構。五、教學難點梳理文一部分文段的論證塵雹檔思路並畫出思維導圖。希望對您有所幫助呢 祝您生活愉快！
如果有幫助記得給親親乙個贊呢！
什麼是創造性思維
5樓：它山石
創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。其思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。
創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
創造性思維是創新人才的智力結構的核心，是社會乃至個人都不可或缺的要素。創造性思維是人類獨有的高階心理活動過程，人類所創造的成果，就是創造性思維的外化與物化。創造性思維是在一般思維基礎上發展。
起來的，是人類思維的最高形式，是以新的方式解決問題的思維活動。
創造性思維的基本過程是什麼思維
6樓：網友
思維的基本過程：
1)分析和綜合；
2)比較；3)抽象與概括；
4)系統化與具體化。
創造性思維的過程：
1)準備期；
2)醞釀期；
3)豁朗期；
4)驗證期。
創造性思維的形式
7樓：丁昌尚妞
1、抽象思維：
亦稱邏輯思維。是認識過程中用反映事物共同屬性和本質屬性的概念作為基本思維形式，在概念的基礎上進行判斷、推理，反映現實的一種思維方式。
2、形象思維：形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點是具體形象性。
3、直覺思維：直覺思維是指對乙個問題未經逐步分析，僅依據內因的感知迅速地對問題答案作出判斷，猜想、設想，或者在對疑難百思不得其解之中，突然對問題有「靈感」和「頓悟」,甚至對未來事物的結果有「預感」「預言」等都是直覺思維。
4、靈感思維：是指憑藉直覺而進行的快速、頓悟性的思維。它不是一種簡單邏輯或非邏輯的單向思維運動，而是邏輯性與非邏輯性相統一的理性思維整體過程。
5、發散思維：是指從乙個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。
6：收斂思維：是指在解決問題的過程中，儘可能利用已有的知識和經驗，把眾多的資訊和解題的可能性逐步引導到條理化的邏輯序列中去，最終得出乙個合乎邏輯規範的結論。
7、分合思維：是一種把思考物件在思想中加以分解或合併，然後獲得一種新的思維產物的思維方式。
8、逆向思維：它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。
9、聯想思維：是指人腦記憶表象系統中，由於某種誘因導致不同表象之間發生聯絡的一種沒有固定思維方向的自由思維活動。
8樓：一起考教師官方
教師招聘/教師資格證筆試必讀乾貨，快速掌握知識要點。
什麼是創造性思維什麼是創造性思維？
創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域 開創人類認識新成果的思維活動，創造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果的取得，往往要經過長期的探索 刻苦的鑽研 甚至多次的挫折之後才能取得，而創造性思維能力也要經過長期的知識積累 素質磨礪才能具備，至於創造性思維的過程，...
什麼是創造性思維方法創造性思維方法的本質和特點是什麼
1 創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域 開創人類認識新成果的思維活動.2 創造性思維是以感知 記憶 思考 聯想 理解等能力為基礎,以綜合性 探索性和求新性特徵的高階心理活動。創造性思維並非遊離於其它思維形式而存在,它包括了各種思維形式。創造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動...
如何培養學前兒童創造性思維能力，如何培養學前兒童創造性思維能力600字
在很小的時候我就讀過 蘋果裡的五角星 這篇課文，至今，我還銘記著它給人們的啟示 創造 於打破常規的思維方式。這篇課文講述的是鄰居家的小男孩向 我 展示了一種獨特而新穎的切蘋果的方法。我們通常的切法是循規蹈矩地從頂部切到底部，而他呢，卻是從中間切下去，這樣可以清晰地看到蘋果核像一顆五角星！通過這次切蘋...