1樓：由志新
父母的彎羨教養方式影響著孩子親社會行為的發展。採用民主型教養方式的父母多采用較為溫和的、非強制性的說理方式來教育孩子，所以孩子也能從父母的教育、教養行為中習得以同樣的方式對待他人。同時，父母應注意在模孝日常生活中規範自己的行為，為孩子樹立乙個學習、模仿的良好榜樣。
2、運用移情訓練。
利用移情來教育孩子，使其具有內在的自我調節能力，比一味地限制、要求等外部約束要有效得多。孩子遇到類似情境時，在作出消極行為前，便會回憶起以往的體驗，浮現出受害同伴痛苦的表情，於是便會抑制自己的消極行為，而做出互助、分享等積極行為。
3、及時表揚和鼓勵。
孩子的親社會行為無論是自覺的還是不旦鬧稿自覺的，都需要得到群體的認可。因此，精神獎勵對鞏固孩子的親社會行為具有不可低估的作用。孩子一旦出現了親社會行為，家長要及時強化，如表揚、獎勵等，使孩子獲得積極反饋，達到逐漸鞏固的目的。
2樓：網友
1.不把孩子同他人作比較。每個孩子都是獨一無二的，都有自己的閃光點。家長應多關注孩子的優點，鼓勵孩子好的行為，引導孩子正確評價自己。
2. 傾聽孩子的話語。在和孩子溝通時，很多家長說得多，聽得少。
事實上，只有善於傾聽，才能知道孩子想什麼、關注什麼和需要什麼，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，從而使以後的溝通變得更加容易。
**。少一些愧疚補償。
多一些高質量陪伴。
1.全情投入。和孩子游戲時，暫時放下手機，全身心陪孩子沉浸在遊戲情境中；在遊戲中同孩子對話，體會遊戲角色的情感，與孩子產生共鳴；按照孩子的節奏開展遊戲，不中途離開或敷衍。
2. 眼神交流。陪伴孩子時，鼓勵孩子與自己進行眼神對視，引導孩子養成邊說邊觀察的習慣，這對他未來社交技能的養成意義重大。
3.回應感受。回應孩子的感受不等同於引導孩子的感受，家長可以告訴孩子「我理解、尊重你的感受」，而不是「我要來解決你的傷心、失落、孤單」。
傷心、失落、孤單是孩子成長過程的一部分，需要他們自己去面對和解決。
4.鼓勵表達。家長的共情、恰當提問，能鼓勵和梁廳禪引導孩子學會合理表達。例如，在親子閱讀中，家長可以結合故事內容問孩子「如果遇到相同的困難，伏首你會怎麼辦？」
**。少一些包辦替代。
多一些嘗試機會。
1.增加孩子自我服務的機會。家長應學會放手，要求孩子自己的事情自己做，如洗手、吃飯、穿衣服鞋襪、整理小床等。家長還可以以信賴的口吻，委託孩子幫我們做一些力所能及的事。
2.積極參加親子體育活動。以家庭為單位進行體育活動，在運動中，讓孩子既享受運動帶來的樂趣，又學會一定的規則意識，更培養了良好的意志品質。
**。少一些獨橡塵享。
多一些分享。
1.不強迫孩子分享。強迫分享不利於孩子正確理解分享的意義，會讓孩子誤以為自己的需求不重要，甚至自己不重要。長此以往，孩子容易忽視自己的需求和意願，形成不會拒絕別人的討好型人格。
2.鼓勵孩子制定分享方案。在家裡，經常讓孩子制定物品的分享方案，並說說理由。此外，家長可以通過追問等方式指出分享方案的不合理之處，鼓勵孩子再次解決問題。
如何培養幼兒親社會行為？
3樓：網友
培養親社會行為方法：
學會謙讓、分享、助人。
努力為社會做貢獻。
積極參與與社會公益活動。
關心社會發展，關注國家大事。
服務社會，貢獻社會。
親社會行為意義：
親社會行為是個體社會化的乙個重要組成部分，是在社會化過程中形成的。作為一種普遍的社會現象，親社會行為已引起發展心理學家和社會心理學家的重視，成為教育心理學家研究領域中的重要課題。促使兒童親社會行為的發展，將有助於兒童更好的適應社會，為幼兒的終身發展奠定紮實的基礎，也有利於學校素質教育實踐的深入發展。
親社會行為是人與人之間形成和維持良好關係的重要基礎，是一種積極的社會行為。它受到人類社會的肯定和鼓勵。獨生子女親社會行為的產生和發展是同他們的道德行為的產生和發展相一致的。
親社會行為發展成為獨生子女的心理品質的過程，就是兒童道德認識水平提高，道德情感日益豐富，在活動中有效地掌握幫助別人的知識、技能及鍛鍊意志的過程。這些對中國改革開放以來計劃生育政策下產生的獨生子在社會交往中謙讓、幫助、合作和共享等利於別人和社會的親社會行為的培養具有尤為重要的意義。
這些親社會行為受生物因素、認知因素、自我概念、性格因素等主題因素及家庭、社會、學校等主體外因素的影響，因此，通過學校、家庭等途徑對兒童親社會行為進行培養，具體來講，可以用角色扮演法、榜樣示範法、移情訓練、組織遊戲等方法進行。親社會行為是幼兒社會性發展和個性形成的重要方面。
幼兒的親社會行為在生命早期即已出現，隨著年齡的增長呈逐漸增加的趨勢。然而，隨著家庭生活環境的日益優裕，幼兒倍受家人的厚愛與照顧，其親社會行為卻明顯減少。因此，從幼兒1~2歲開始，家長就應注意其親社會行為的培養。
這不僅能夠加快幼兒的社會化程序，也是幼兒成年後建立良好的人際關係及心理健康和諧發展的重要基礎。
因此，**對兒童親社會行為的培養具有重要的理論意義和實踐意義。
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