1樓：白雪
學前教師教育觀念的特點與評價 （一）個人性 應注意： 第一，尊重並反映這種差異性，而不是完全統。
一、一刀切。 第二，要注意聯絡教師的日常教育教學行為來評價教師的教育觀念。乙個巨集觀的教育理念（如尊重兒童），具體到每乙個教師身上，都會有著非常強的「個人性」特點，不同的教師有著自己獨特的理解與認識。
第二，要更多地採用質化取向的資訊收集方法，理解教師的教育觀念，而不是更多地採用量化取向的方法，將老師的觀念進行排序。 （二）難言述性 有的教育觀念可能易於言述，但大多數卻不易言述，或者講不清楚。有的教育觀念可能根本沒有被持有者發現、意識到 要綜合採用多種方式。
採用「請您寫出你的教育觀念」「請您說一說你對兒童發展有什麼認識與看法」這樣的方式，能夠獲得的僅僅是老師們能夠言述的那些教育觀念，而大量的不易言述、難以言述的教育觀念，通過這種方法是沒有得到評價的。 教師觀念的難言述性還與教師的表述能力、風格有一定關係。有的老師喜歡錶達、善於表達，有的善於書面表達，有的善於口頭表達，如果一味地採用一種方式來收集評價培扮資訊，就有可能對教師的教育觀念做出錯誤的評價。
在實踐中，那些善於表達的老師會更傾向於被認為是擁有正確的教育觀念、擁有更多的教育觀念，這其實就是對教育觀念的特性缺乏認識的一種表現 （三）系統性 教師的教育觀念是乙個系統，是乙個網狀結構，各種觀念之間是相互交織在一起的。在這個網狀結構之中，有的觀念處於相對比較中間、核心的位置，同時也是比較難以改變的，這些觀念對行為的影鬧肆響更大、更持久；有些觀念處於外圍、邊緣，比較容易發生改變。 （四）教育觀念與教育行為之間並非單純的線性液中轎關係 教育觀念與教。
2樓：問問羊
教育測量： 就是用某些規則或程式給被測個體的某些屬性分配數 值，從而 使這些數值代表這些屬盯扒性的量，採用的基本工具是測驗，是 教育評價的基礎。
2. 、學前教育評價： 是對談則寬學前教育的社會價含亮值作出判斷的過程，它以 學前教育 為物件，對其效用給予價值上的判斷。特點：是乙個變化、 不斷充實、完善。
3. 、總結性評價： 指在某項學前教育計劃或方案結束後。
如何客觀，有效的評價學前教育質量
3樓：螳臂推車
評價學前教育的質量，從幼兒發展與幼兒園課程兩個部分。
幼兒發展」評價指標包括「體能」、「習慣」、「自我意識與自理」、「認知」、「語言能力」、「社會性」、「美感與表達」等七個方面，每個方面又有若干個評價重點與標準。
幼兒園課程」評價指標包括 「課程實施方案」、「環境創設與利用」、「生活活動」、「運動」、「遊戲活動」、「學習活動」、「保健和特殊照料」、「與社群家長的互動」 等八個方面，每個方面又有若干個評價重點與評價標準，標準又分「合格標準」與「優秀標準」。
重要性：
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是乙個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。
這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
4樓：啥名字好呢呢呢
幼兒園保教質量評價其源頭是課程管理，出口是幼兒發展，即大班畢業的幼兒合格標準應是統一的。因此，《上海市幼兒園保教質量評價指南》中確立了幼兒發展與幼兒園課程兩個部分。
幼兒發展」評價指標包括「體能」、「習慣」、「自我意識與自理」、「認知」、「語言能力」、「社會性」、「美感與表達」等七個方面，每個方面又有若干個評價重點與標準。
幼兒園課程」評價指標包括 「課程實施方案」、「環境創設與利用」、「生活活動」、「運動」、「遊戲活動」、「學習活動」、「保健和特殊照料」、「與社群家長的互動」 等八個方面，每個方面又有若干個評價重點與評價標準，標準又分「合格標準」與「優秀標準」。
是如何看待學前教育教師的呢?
5樓：
摘要。親，<>
很高興為您解答，是如何看待學前教育教師的呢？1、又是有別於小學、中學、大學老師，他的工作是一整天的，涉及到多種活動課程，包括：語言、健康、社會、科學、藝術五大領域。
他們不及侷限於某乙個學科，他們既是語文老師、數學老師、體育老師、科學老師、美術老師、**老師……因此，它要求老師掌握的知識豐富，什麼都要會，才能教孩子。
是如何看待學前教育教師的呢？
親，<>
很高興宴明為您解答，是如何看待學前教育教師的呢？1、又是有別於小學、中學、大學老師，他的工作是一整天的，涉及到多種活動課程，包括：語言、健康、社會、科學、藝術五大領域。
他們不及侷限於某乙個學科，他們既晌卜是語文老師、數學老師、體育老師、科學老師、美術老師、**老師……因此宴祥穗，它要求老師掌握的知識豐富，什麼都要會，才能教孩子。
親<>2、幼兒老畝散悉師不僅教授孩子課程，還要照料孩子的飲食生活起居、關注孩子的安全、安排組織孩子掘大的活動並注重活動之間的銜接，這對老師的要求其實非常的高，迅乎要求老師擁用一定的協調、組織、管理、觀察能力。幼師不僅是乙個全才，而且更像乙個「媽媽」。
學前教育評價的概念
6樓：瑞瑞
學前教育評價的概念是依據一定的標準與程式，有目的、有計劃、有組織地對園所的各個方面的工作進行科學調查，蒐集、整理、處理相關資訊，並作出價值判斷的過程。
學前教育評價功能：
1、鑑別功能。
通過學前教育評價，人們可以對學前教育系統的執行狀態及效果做出比較準確的描述和判斷，在此基礎上，對被評價物件進行比較或按—定標準予以分類，就能起到對學前教育的鑑別作用。
2、導向功能。
學前教育評價標準的依據是教育目標，因此，學前教育評價標準本身就是學前教育目標的一種反映，這種具有明確方面性和目的野褲性的評價標準可以成為幼教工作者和兒童的行為目標，具有導向作用。
3、診斷拍段功能。
通過學前教育評價，我們可以發現教育工頌賀簡作中存在的問題，並且可以對問題產生的原因進行調查分析，找出癥結所在，為改進工作提供有益的資訊。
學前教育評價的基本原則：
1、評價原則：幼兒園語言教育活動的評價是一種比較微觀、比較真體的評價，與教師聯絡更密切，對教師影響更直接。可以保證評價的深人性和全面性，避免評價過程中評價者和被評價者之間的對立現象。
2、客觀性原則：實施教育活動評價必須採取客觀的實事求是的態度，而不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩。
3、全面性原則：對語言教育活動的各個構成要素進行全面評價。
4、參照性原則：參照性原則是指制定的評價標準要有依據。
如何確定教師對幼兒的分析評價是否有效、是否有意義呢?
7樓：杏仁小餅乾啊橙
科學有效地評價幼兒，瞭解幼兒身心發展的需要，是提高幼兒園教育適宜性和有效性的前提。《幼兒園教師專業標準》明確將評價幼兒作為教師必備的專業能力，指出幼兒園教師應能「客觀地、全面地瞭解和評價幼兒」，並「有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展」。
橫向比較普遍存在。雖然教師大都認同幼兒的發展具有年齡差異與個體差異，應慎做橫向比較，但在實際工作中，教師卻常常只有班級概念而沒有年齡意識，習慣將班級內的孩子進行橫向比較。
如教師經常這樣評價：「a幼兒生活自理能力較強，b幼兒生活自理能力較弱」，即使這兩名幼兒的年齡相差達10個月。
一位小班教師在學年末將「至少連續拍球10次」作為評價標準，其理由是班內已有部分孩子能連續拍球10多次，有的幼兒甚至能連續拍球50多次，因此扒螞搭教師認為讓每位幼兒至少能夠連續拍球10次的標準並不高。
這些評價都屬於橫向比較，教師不是以此年齡段幼兒發展的常模作為參考，而是以班級其他幼兒的發展水平為參考來制定評價標準，這對於班內年齡偏小的幼兒來說無疑是不公正的。
心理學研究表明，幼兒對自我的評價往往依賴於「重要他人」的評價，因此教師對幼兒的評價會影春拿響幼兒對自我的評價與自我概念的形成，進而影響幼兒的實際表現。對於年齡偏小的孩子來說物碼，橫向比較易導致其產生挫敗感和無能感。
對學前教育的理解與看法
8樓：愛靜靜愛圖圖
學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，你必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積澱。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關於兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入乙個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，你還需要學習兒童遊戲、兒童文學等課程。
如果你希望將來成為乙個幼教機構的管理者，或者課程研發人員，也有相應的選修課程來支援你。在理論學習的同時，我們非常重視實踐性教學，從藝術實踐到科研方法的訓練，從教學實習到科研實習，都有著較為嚴謹和完善的管理。
在學前教育的內容中用心體會，在實踐中靈活掌握。
本門課程是教育科學體系中的一門基礎理論學科，是全國高等師範院校小學教育(本科)專業必修的基礎課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究物件，以教育與社會發展、教育與人的發展這兩個基本問題為主線，從基本原理的層面，對教育自身的有關理論作以全面的闡說，基本要求是使學生領會和掌握從事中小學教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛教育的事業心和責任感。所以我要在實踐中靈活掌握它。
而在這個都是教育引導極其重要的時代，這無疑給我提動了很好的學習機會。
結合自身實際情況有效的進行學習。
學前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養成的習慣會直接影響到他的一生。學前教育要避免錯誤的想法：重知識的培養，讓孩子認讀多少的漢字，學會幾百、幾千乃至幾萬的加減法。
在學前教育階段最重要的就是能力的培養，
學前教育評價的功能是有哪些,學前教育評價的基本原則有哪些
幼兒發展 評價的研究主要有以下特點 1 注重介紹西方先進教育理念和文化潮及對我國幼兒發展評價的啟示。但通過這次 國培計劃 我感覺到我們對西方先進教育理念還存在 拿來主義 的現象，就像今天吳邵萍園長講的那樣，很多老師到日本幼兒園參觀回來就說要學習日本讓兒童自由發展的理念，但日本的學前教育真的做到讓兒童...
「打是疼，罵是愛」的教育觀念錯在哪裡？
錯在打和罵，這種棍棒教育的方式首先是錯的，在這樣的教育環境下，孩子哪怕能取得一些成績，但總體來說，弊大於利，孩子的心理人格可能會產生很多不良影響，因此不建議。打 罵 極易造成孩子的心理創傷，極容易給孩子留下心理陰影，甚至於成為某種心魔，潛伏一輩子。有一句話怎麼說的，幸福的童年 一生，不幸的童年卻要用...
孩子太小，教育是以後的事 是錯誤家庭教育觀念之一嗎
是的，很多家長都拿孩子年齡太小來說事，總覺得教育是老師的事情，其實孩子應該從小教育，家長是孩子的第一任老師。這個觀念絕對是錯誤的！兩三歲的時候，小孩子就明白很多事了，這個時候不修理好，等成型了，可塑性就很差了 從他開始會模仿，大人就得注意言傳身教，從他懂事，就可以打了。是，孩子一定要從小教育，灌輸好...