1樓：網友
出自《論語-述而》:「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」 這是孔子論述啟發式教學的重要名言。
憤：心裡想求通而又未通，就是學生對某一問題正在積極拿銀思考，急於解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態想說又不知道怎麼說。
啟：教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路。
悱：想說又不知道怎麼說，是學生對某一問題已經有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處於想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態。
發：教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質屬性，然後用比較準確的語言表達者敏睜出來。
舉一隅」三句：舉出乙個角是學生對某一問題已經有首歲一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處於想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態。為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了，因為他不用心思考。
名句「不憤不啟，不悱不發」說的是：學生如果不經過思考並有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發他。
不憤不啟 不悱不發出自**?
2樓：小小杰小生活
出自《論語·述而篇》
拼音】：bú fèn bù qǐ，bù fěi bù fā。
解釋】：憤：心裡想弄明白可還是不明白；啟、發：
開導、啟發；悱：想說又不知道怎麼說。如果不是經過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發他；如果不是經過思考並有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他。
出自】：《論語·述而》拿型：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅發，則不復也。」
褒貶】：中性詞。
用法】：可當四字成語分開使用，用於教導。
成語解析。名句「不憤不啟，不悱不發」說的是：要等對方實在無法想明白的時候再去啟發他，只有在對方心裡消團猜明白但不知如何表達時再去開導或彎他。
學生如果不經過思考並有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發他，經常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發。
不憤不啟不悱不發是誰提出的
3樓：聊娛樂的吃瓜群眾
不憤不啟不悱不發是孔子提出的。
不憤不悱，不啟不發」出自《論語·述而》：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅念兄反，則不復也」。
意思是不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到學生心裡明白，卻又不能完善表局高罩達出來的程度時，也不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就先不要往下進行了。
孔子在教育上確實很有見地，比如有教無類，比如學而不思則罔桐鬧，思而不學則殆等，都閃耀著智慧的光芒。這些觀點放在今天也不過時，甚至比現在好多應試教育下的教學還要先進得多。
孔子早年經歷
孔子生而七漏，頭上圩頂（意為頭頂凹陷），而又因其母曾禱於尼丘山，故名「丘」，字「仲尼」。魯襄公二十四年（西元前549年），孔子三歲時，叔梁紇病逝。叔梁紇死後，顏徵在被叔梁紇正妻施氏所逐，於是帶孔子庶兄孟皮與孔子至曲阜闕里，過著清貧的生活。
魯昭公五年（西元前537年），孔子已意識到要努力學習做人與生活之本領，所以稱自己雖然已經十五歲了，但志向在於做學問。
「不憤不啟，不悱不發」的原意是什麼？
4樓：網友
意思是：孔子說：「教導學脊碼李生，不到他冥思苦想仍不得其解的時候，不去開導他，不到他想說卻說不出來的時候，不去啟發他。
給他指出乙個方面，如果他不能由此推知櫻遲其他三個方面，就不再教他了。」
這句模擾話出自孔子的《論語 述而篇》。
這句話孔子既講了教學方法，也講了學習方法。主要是講教育者要激發學生主動思考的能力，讓受教育者開啟活潑的心靈、生動的智慧，能夠獨立思考。這是一種典型的「啟發式」的教學思想。
他反對「填鴨式」的機械教學做法，要求學生能夠「舉一反三」。
「不憤不啟，不悱不發」這句話的意思是什麼？
5樓：親覺天
原文】子曰：「不扒純搏憤不咎，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
譯文】孔子說：「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。」
評析】這裡是孔子介紹了他在教育方面的體會，他並不覺得乙個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在於怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去春祥舉一反。
三、反覆列舉，而是啟發學生去舉一反。
三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持乙個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑑的。
聰明的老師在向學生教授新課的時候，往往從提問或褲殲做遊戲開始，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發學生的思維。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。
又比如你在讀這本書的時候，千萬不要以為這裡的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。如果你善於開動腦筋勤思考，往往會有意外的發現和驚喜。
「不憤不啟，不悱不發」這句話是誰說的。
6樓：mlso低調
孔子說：「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要公升旦去啟發歲笑虧他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。」
不憤不啟，不悱不發。
語出《論語·述而》：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也：」這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對後世影響非常深遠。
憤：心裡想求通而又未通。悱：想說又不知道怎麼說。「舉一隅」三句：舉出乙個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了．因為他不用心思考。
名句「不憤不啟，不悱不發」說的是：學生如果不經過思考並有所體會，乎神想說卻說不出來時，就不去開導他；如果不是經過冥思苦想而又想不通時。就不去啟發他。
不憤不啟。不悱不發」經常用來說明對學生要嚴格要求，先讓學生積極思考，再進行適時啟發。
參考資料。
子曰 「不憤不啟 不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也的意思
論語 子曰 不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也 孔子說 不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他 不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。不憤不啟，不悱不發 語出 論語 述而 不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也 這...
不憤不啟,不悱不發 舉一隅不以三隅反,則不復也的意思
孔子說 不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他 不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。不憤不啟，不悱不發 語出 論語 述而 不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也 這是孔子論述啟發式教學的重要名言，對後世影響非常深遠。憤 心裡...
不什麼不發，不給發是發還是不發
一什麼不發 一言不發 一句話也不說。例句。.他因為輸掉搏旅比賽而神情沮喪，一言不發。.他坐在椅子上，一言不發，那黑而嚴峻的面好銀皮孔，令人望而生畏。.今天，他一言不發，我想這總是事出有因的。近義詞 三言兩語 幾句話。形容話很少。一聲不吭 指一直沉友差默不語，一句話也沒有說過。反義詞 侃侃而談 理直氣...