1樓：四川萬通汽車學校
一、德育過程與品德形成過程的關係。
1、德育過程與品德形成過程的區別。
德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。教育者根據社會發展提出的要求，依據學生特點，以適當的方式調動受教育者的主觀能動性，從而將相應的社會規範轉化為學生的品德，不斷提高學生的道德水平。品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構與完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等因素。
2、德育過程與品德形成過程的聯絡。
品德形成屬於人的發展過程，德育過程是對品德的形成與發展過程的調節與控制。德育只有遵循人的品德形成發展規律，才能有效地促進人的品德形成與發展。德育過程的最終目標是使受教育者形成一定的思想品德。
二、德育過程的構成要素與矛盾。
1、德育過程的構成要素。
德育過程的構成要素包括教育者、受教育者、德育內容、德育方法。
2、德育過程的矛盾。
德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規範）與教育者已有的品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的矛盾。
三、德育過程的基本規律。
德育過程是對學生知情、意、行的培養提高過程。
德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程，是教育與自我教育統一的過程。
德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的過程。
德育過程是一個長期的、反覆的、逐步提高的過程。
德育包括哪些方面？
2樓：匿名使用者
1.愛國主義教育：愛國主義不僅體現在政治、法律、道德、藝術、宗教等各種意識形態和整個上層建築之中，而且滲透到社會生活各個方面，成為影響民族和國家命運的重要因素。
2.理想教育：是人們在實踐過程中形成的、有實現可能性的、對未來社會和自身發展的嚮往與追求，是人們的世界觀、人生觀和在奮鬥目標上的集中體現。
3.集體主義教育：長期以來，人們憑直覺認為，私的概念是具體的，個人主義的定義容易理解，即是私利，個人或小集團的利益，對此講得也比較透徹。
而公的概念則被泛化，對於集體主義，則被視為抽象，看不見，摸不著，這是由集體主義的屬性決定。
4.勞動教育：使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是德育的內容之一。
德育內容包括哪些？？？
3樓：上海萬通汽車學校
1.政治教育。包括馬克思主義基本理論教育、階級教育、世界觀教育和社會科學教育。
2.思想教育。包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統。
教育、勞動教育、自覺紀律教育。
3.道德教育。包括有關道德知識學習、傳統美德教育、審美及情操教育、社會功德教育，以。
及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習慣等。
4.心理健康教育。主要分三個方面，即學習輔導、生活輔導和擇業指導。
4樓：匿名使用者
德育主要包括思想品德教育，世界觀、人生觀、價值觀教育，社會法律教育，愛國主義教育，健康心理教育，社會道德公約教育等。
5樓：生活導師心境
愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康。
德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。德育目標是德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。
擴充套件資料：德育的功能。
1、社會性功能，指學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用，主要指學校德育對社會政治、經濟、文化發生影響的政治功能、經濟功能和文化功能。
2、個體性功能，個體性功能可以描述為德育對個體生存、發展、享用三個方面發生的影響，其中享用功能是本質體現和最高境界。 德育的核心任務是要賦予每一個個體科學的價值觀、道德原則和行為規範。
3、教育性功能，德育的教育性功能有兩大含義：德育的「教育」或價值屬性和德育作為教育子系統對平行系統的作用 德育對智、體、美諸育的促進功能。
6樓：字元
1.廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社群德育、學校德育和家庭德育等方面。
2.狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。
德育的性質：
德育是各個社會共有的教育現象。具有社會性，與人類社會共始終。德育隨著社會發展變化而發展變化，具有歷史性。
德育在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有繼承性。
7樓：網友
德育的功能就是道德方面的教育，告訴人們要尊老愛幼，講禮貌。
8樓：隊樸賢
經濟功能。1、德育對社會生產領域的影響。
2、德育對社會消費領域的影響。
首先，個體的道德品質與道德觀念直接構成了個體的生產能力，成為個體生產活動中的一個重要軟能力。其次，個體的道德素質還影響個體生產能力的發展方向。再次，個體的道德素質還影響個體生產能力的發揮水平。
德育是什麼
9樓：問教
德育是指標對學生群體的道德教育與培養。
基本含義：1、廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社群德育、學校德育和家庭德育等方面。
2、狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。
德育模式
主體性德育模式：這是一種側重道德認知的德育模式。理論假設是，學生是道德教育的主體，德育應充分發揮師生的積極性、主動性和創造性，尤其要承認和尊重學生的主體地位和主體人格，培養學生成為具有自主性、能動性等「主體道德素質」的社會主體。
活動德育模式：這是一種側重道德行為鍛鍊的德育模式。理論假設是，道德就是現實的人的活動，個體的自主活動既是德育的目的，又是德育的手段。
情感德育模式：這是一種以情感為核心的德育模式。該模式認為，關心是一種以情感為核心的知情行的整和結構，且具有豐富的層次性。
學會關心」的教育價值在於引導學生從原始的、自發的「關心」感情，提升到理性的、自覺的「關心」感情，形成出自責任的「關心」品質，進而為整個德性的發展奠基。
10樓：內蒙古恆學教育
德育作業是，就是思想品德作業，也是道德作業。例如，孝敬父母，同學之間互相幫助，愛護公共衛生等。
德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯絡，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。
德育的功能有哪些，德育包括哪些方面？
愛國主義教育 理想教育 集體主義教育 勞動教育 人道主義與社會公德教育 自覺紀律教育 民主與法制觀念的教育 科學世界觀和人生觀教育 心理健康。德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準。德育目標是德育工作的出發點，它不僅決定了...
現代德育過程有哪些特點,德育過程有哪些基本特點
現代德育過程有哪些特點？特點 1.現代德育過程是促進學生的道德認識，道德感情，道德行為發展的過程，即培養學生品德的過程，具有側重性和同時性 2 現代德育過程是組織學生進行社會活動與交往的過程，具有廣泛的社會性和很強的實踐性 3 現代德育過程是一個長期的反覆的不斷提高的過程，具有漸進性和反覆性4 現代...
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