1樓：天機主
要讓學生學會凝練，你自己就得做到做事說話不邋遢，乾脆直接，言之有物 ，要讓學生知道囉嗦是浪費時間的壞習慣，而快、準、狠才是效率。叫學生學會用事實、用資料說話而不是憑感覺誇誇其談。
如何使作文語言生動？？
2樓：卷賢毓緞
第一,講究辭藻美.對用於表示顏色、聲音、形狀、情態等的詞語十分講究,描摹事物力求曲盡其妙,要使讀者感到異彩紛呈,美不勝收.用詞要力求生動形象,儘量選用含義具體而又富有形象感的詞語,它能給人以形象具體的感受.
要善於運用修辭方法,修辭是使作文語言「有文采」的重要手段,特別是比喻.恰當運用比喻會使文章生動形象,給人美感.
第二,講究結構美.要注意句式變化,整句和散句、長句和短句,要靈活搭配,交替使用,這樣才會使語言變化多姿,產生一種特殊的美感.
第三,講究引用美.恰當的引用名言警句,能豐富文章的語言,增強文章的表達效果.文章不可能字字珠璣,而如果引用一些閃著智慧光彩、蘊含著豐富思想內涵的名言警句則往往會使文章增色.
第四,講究音調美.行文講究抑揚頓挫,讀起來要上口,使人聽起來如聞美妙的**.
第五,講究意蘊美.作文要展示自己的文化底蘊.閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的同學要在符合題意的前提下盡情展示自己的才華.好的語言不僅詞句優美,而且內涵豐厚,啟發人們深入思考.
我們寫文章要努力做到詞語豐富、運用自如,句式多樣、舒捲靈活,形象豐滿、細節生動,意蘊豐富、意境深遠,並善於運用各種表達方式和各種修辭方法,努力寫出文采來.當然,語言有文采,不是一朝一夕就能實現的.語言表達能力的提高是要靠平時的多讀、多悟、多練實現的.
你想儘快地提高自己的語言表達能力嗎?那麼,就讓我們從現在想說的、從眼前看到的寫起.
3樓：匿名使用者
想使作文語言生動，最重要的是提高想象力，發揮創造力，增強表達力。舉個例子，把以下四句話用關聯詞連線:
1.李姐姐癱瘓了；
2.李姐姐頑強地學習；
3.李姐姐學會了多門外語；
4.李姐姐學會了鍼灸。
正確答案（也可以說是傳統答案）應該是：李姐姐雖然癱瘓了，但頑強地學習，不僅學會了多門外語，而且還學會了鍼灸。 但我們通過讓想象力自由翱翔在藍天，可以得出以下看似不尋常的答案。
1：雖然李姐姐頑強地學會了鍼灸和多門外語，可她還是癱瘓了。
2：李姐姐不但學會了外語，還會了鍼灸，她那麼頑強地學習，終於癱瘓了。
3：李姐姐之所以癱瘓了，是因為頑強地學習，非但學會了多門外語，甚至學會了鍼灸。
4：李姐姐是那麼頑強的學習，不但學會了多門外語和鍼灸，最後還學會了癱瘓。
5：李姐姐學會了多門外語，學會了鍼灸，又在頑強的學習癱瘓。
6：李姐姐通過頑強的學習，學會了多門外語和鍼灸，結果照著一本外文版鍼灸書把自己扎癱瘓了 六個句子，一個比一個生動，一個比一個有創意，雖然不是什麼佳句，但確實是常人想不到的。因此，你想使作文語言更生動，就需要首先充分調動想象力，其次想象聯絡實際，最後按照正常邏輯思維捋順一下文字編排。
如何寫規範語言的作文
4樓：唐forver雷電
為了提高學生的寫作水平，規範語言的作文指導把重點放在兩個方面：一是「寫什麼」，幫助學生解決「沒啥可寫」的問題；二是「怎麼寫」，教給學生寫好作文的訣竅。這樣的工作當然要做，而且也取得一定的成效。
但是，我們總有一個感覺，這些指導對於許多寫作水平不高的學生來說，幾乎顯得蒼白無力。為什麼呢？因為被指導者尚未具備寫好作文的內功——較好的語言表達能力，即使能將指導者教授的寫法領會於心，也無法如願以償流於筆端，力不從心啊！
但丁說：「既然語言作為工具對我們的思想之必要正如駿馬之於騎士，既然最好的馬適合於最好的騎士，那麼最好的語言就適合最好的思想。」誠然，語言是思想的載體，學生作文是為了表達他們各自的思想，當然離不開語言。
一篇好的作文，要表達出好的思想，自然需要好的語言。孔子曰：：「言而無文，行之不遠。
」我們要提高學生的寫作水平，就得先想方設法提高學生的語言表達能力，讓他們成為「最好的騎士」
一、語言積累訓練
要提高學生的語言表達能力，首先要豐富他們的語言，讓他們「像追求真理一樣去追求語言」，「把語言大量貯積起來」（孫犁）。馬雅可夫斯基說：「開採一克鐳，需要終年勞動。
你想把一個字安排妥當，就需要幾千噸語言的礦藏。」這「幾千噸語言的礦藏」從**來？既不是學生天生就有，也不是他人（老師）特意塞給，而只能靠學生自己的長期積累。
問題在於缺乏必要的積累語言的訓練，學生的語言儲量只是緩慢地自然增長，根本無法滿足提高寫作水平的需要。沒有豐富的語言礦藏，就不能提煉出語言之「鐳」，也就沒有可能發射作文的「原子彈」。因此，教師的迫切任務在於培養學生積累語言的興趣，教給行之有效的積累方法，使他們迅速建好語言倉庫，並養成善於積累語言的習慣，最終擁有「幾千噸語言的礦藏」。
怎樣積累語言？不能靠死記硬背，要以趣味性激發積累的興趣，以科學性加快積累的速度，以操作性教授積累的方法，讓學生在談笑間語彙量與日俱增。
積累法之一：詞句拉練法。此法以某字為核，拉出一連串詞語、成語、俚語、俗語、歇後語、格言、警句、名言等，以求豐富語言。
如：以「中」字為核，可以拉出一批「中肯」、「中圈套」、「適中」、「中流砥柱」、「秀外慧中」、「管中窺豹」、「如日中天」（「中」的位置不一，可作「拉練」的系列）之類詞語或成語，還可以拉出「中午睡一覺，賽過活神仙」、「要知心腹事，但聽口中言」、「中秋夜裡打燈籠——多此一舉」等俚語、俗語和歇後語，至於包含「中」字的格言、警句、名言，限於篇幅恕不再列舉。
積累法之二：詞語接龍法。此法用頂針的修辭方法勾連詞語，如：
望文生義—義正詞嚴—嚴陣以待—待人接物—物以類聚—聚精會神—神出鬼沒—沒齒不忘—忘乎所以—以怨報德—德高望重……此法可以求齊整（難度稍大），一律四個字或三個字或兩個字；也允許參差不齊，不限字數。
積累法之三：成語對偶法。此法運用對偶的方法讓同類成語結成對子，如：
超群絕倫—出類拔萃 生死與共—休慼相關 望梅止渴—畫餅充飢 雪中送炭—錦上添花 義不容辭—責無旁貸（以上同義成對）；屈指可數—罄竹難書 興師動眾—偃旗息鼓 山窮水盡—柳暗花明 流芳百世—遺臭萬年 吞吞吐吐—洋洋灑灑（以上反義成對）。由於運用對偶法的目的在於積累語言，因而對仗不必要求`太嚴整，基本成對即可。此法亦可用來積累非成語類詞語。
積累法之四：名句填充法。此法把名句（包括成語、歇後語、格言警句以及詩詞文的名句）設計成填充題，通過練習達到記住名句積累語言的目的。
如：（1）寧為玉碎，---------。（2）水至清則無魚，------------。
（3）書山有路勤為徑，-----------。（4）------------，達則兼善天下。（5）--------------，吾將上下而求索。
（6）-----------，小人之交甘若醴。
積累法之五：歸類卡片法。此法讓學生製作卡片，在廣泛閱讀的同時注意收集詞彙，並予以歸類，如：動作描寫卡、肖像描寫卡、心理描寫卡、景物描寫卡等。
積累法之六：片段背誦法。此法要求精選精彩的片段讓學生背誦默寫，以豐富寫作語言，而且獲得寫作的樣板。
在背誦過程中要特別留意其中精華詞句，不可囫圇吞棗。至於精短文章、詩、詞等，則不妨讓學生全篇記誦。
積累語言的方法很多，上述數法只不過是舉隅罷了。***曾經說過：「語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。
」積累語言當然也要下苦功。怎樣才能變苦為樂，使學生願意下功夫去積累語言？道路只有一條，即精心設計積累語言訓練的活動，激發學生積累語言的興趣。
譬如：開展詞語接龍比賽，看誰的詞語豐富；進行成語配對擂臺賽，看誰對得又好又快；舉辦精彩片段朗誦會，看誰選得精誦得好；還可以辦手抄報、牆報，既交流積累語言的成果，又提高積累語言的積極性。
上面是說從書本積累語言，還有很重要的另一方面是從生活積累語言。***說：「要向人民群眾學習語言。
人民的語彙是很豐富的，生動活潑的，表現實際生活的。」孫犁也說：「我們日常生活裡的語言，是很豐富的，是寫作時取之不盡的源泉。
」普希金還說：「去傾聽農民的語言吧，……從它裡面，你們可以學會許多在雜誌上找不到的東西。」教師應當鼓勵學生吸收生活中鮮活的語言，但要指導他們去粗取精積累語言；同時還須告誡他們不要用方言寫作，以免破壞語言的規範性。
「合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於累土；千里之行，始於足下。」寫作要從積累語言做起。我們要鼓勵並幫助學生努力積累語言，增強語文素質和文化素養，從而打好寫作的基礎；否則，學生的語言功力不足，想提高作文水平往往事倍功半，甚至難以奏效。
怎麼寫關於中學生語言規範的倡議書
5樓：陽光
為了提高學生的寫作水平，規範語言的作文指導把重點放在兩個方面：一是「寫什麼」，幫助學生解決「沒啥可寫」的問題；二是「怎麼寫」，教給學生寫好作文的訣竅。這樣的工作當然要做，而且也取得一定的成效。
但是，我們總有一個感覺，這些指導對於許多寫作水平不高的學生來說，幾乎顯得蒼白無力。為什麼呢？因為被指導者尚未具備寫好作文的內功——較好的語言表達能力，即使能將指導者教授的寫法領會於心，也無法如願以償流於筆端，力不從心啊！
但丁說：「既然語言作為工具對我們的思想之必要正如駿馬之於騎士，既然最好的馬適合於最好的騎士，那麼最好的語言就適合最好的思想。」誠然，語言是思想的載體，學生作文是為了表達他們各自的思想，當然離不開語言。
一篇好的作文，要表達出好的思想，自然需要好的語言。孔子曰：：「言而無文，行之不遠。
」我們要提高學生的寫作水平，就得先想方設法提高學生的語言表達能力，讓他們成為「最好的騎士」
一、語言積累訓練
要提高學生的語言表達能力，首先要豐富他們的語言，讓他們「像追求真理一樣去追求語言」，「把語言大量貯積起來」（孫犁）。馬雅可夫斯基說：「開採一克鐳，需要終年勞動。
你想把一個字安排妥當，就需要幾千噸語言的礦藏。」這「幾千噸語言的礦藏」從**來？既不是學生天生就有，也不是他人（老師）特意塞給，而只能靠學生自己的長期積累。
問題在於缺乏必要的積累語言的訓練，學生的語言儲量只是緩慢地自然增長，根本無法滿足提高寫作水平的需要。沒有豐富的語言礦藏，就不能提煉出語言之「鐳」，也就沒有可能發射作文的「原子彈」。因此，教師的迫切任務在於培養學生積累語言的興趣，教給行之有效的積累方法，使他們迅速建好語言倉庫，並養成善於積累語言的習慣，最終擁有「幾千噸語言的礦藏」。
怎樣積累語言？不能靠死記硬背，要以趣味性激發積累的興趣，以科學性加快積累的速度，以操作性教授積累的方法，讓學生在談笑間語彙量與日俱增。
積累法之一：詞句拉練法。此法以某字為核，拉出一連串詞語、成語、俚語、俗語、歇後語、格言、警句、名言等，以求豐富語言。
如：以「中」字為核，可以拉出一批「中肯」、「中圈套」、「適中」、「中流砥柱」、「秀外慧中」、「管中窺豹」、「如日中天」（「中」的位置不一，可作「拉練」的系列）之類詞語或成語，還可以拉出「中午睡一覺，賽過活神仙」、「要知心腹事，但聽口中言」、「中秋夜裡打燈籠——多此一舉」等俚語、俗語和歇後語，至於包含「中」字的格言、警句、名言，限於篇幅恕不再列舉。
積累法之二：詞語接龍法。此法用頂針的修辭方法勾連詞語，如：
望文生義—義正詞嚴—嚴陣以待—待人接物—物以類聚—聚精會神—神出鬼沒—沒齒不忘—忘乎所以—以怨報德—德高望重……此法可以求齊整（難度稍大），一律四個字或三個字或兩個字；也允許參差不齊，不限字數。
積累法之三：成語對偶法。此法運用對偶的方法讓同類成語結成對子，如：
超群絕倫—出類拔萃 生死與共—休慼相關 望梅止渴—畫餅充飢 雪中送炭—錦上添花 義不容辭—責無旁貸（以上同義成對）；屈指可數—罄竹難書 興師動眾—偃旗息鼓 山窮水盡—柳暗花明 流芳百世—遺臭萬年 吞吞吐吐—洋洋灑灑（以上反義成對）。由於運用對偶法的目的在於積累語言，因而對仗不必要求`太嚴整，基本成對即可。此法亦可用來積累非成語類詞語。
積累法之四：名句填充法。此法把名句（包括成語、歇後語、格言警句以及詩詞文的名句）設計成填充題，通過練習達到記住名句積累語言的目的。
如：（1）寧為玉碎，---------。（2）水至清則無魚，------------。
（3）書山有路勤為徑，-----------。（4）------------，達則兼善天下。（5）--------------，吾將上下而求索。
（6）-----------，小人之交甘若醴。
積累法之五：歸類卡片法。此法讓學生製作卡片，在廣泛閱讀的同時注意收集詞彙，並予以歸類，如：動作描寫卡、肖像描寫卡、心理描寫卡、景物描寫卡等。
積累法之六：片段背誦法。此法要求精選精彩的片段讓學生背誦默寫，以豐富寫作語言，而且獲得寫作的樣板。
在背誦過程中要特別留意其中精華詞句，不可囫圇吞棗。至於精短文章、詩、詞等，則不妨讓學生全篇記誦。
積累語言的方法很多，上述數法只不過是舉隅罷了。***曾經說過：「語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。
」積累語言當然也要下苦功。怎樣才能變苦為樂，使學生願意下功夫去積累語言？道路只有一條，即精心設計積累語言訓練的活動，激發學生積累語言的興趣。
譬如：開展詞語接龍比賽，看誰的詞語豐富；進行成語配對擂臺賽，看誰對得又好又快；舉辦精彩片段朗誦會，看誰選得精誦得好；還可以辦手抄報、牆報，既交流積累語言的成果，又提高積累語言的積極性。
上面是說從書本積累語言，還有很重要的另一方面是從生活積累語言。***說：「要向人民群眾學習語言。
人民的語彙是很豐富的，生動活潑的，表現實際生活的。」孫犁也說：「我們日常生活裡的語言，是很豐富的，是寫作時取之不盡的源泉。
」普希金還說：「去傾聽農民的語言吧，……從它裡面，你們可以學會許多在雜誌上找不到的東西。」教師應當鼓勵學生吸收生活中鮮活的語言，但要指導他們去粗取精積累語言；同時還須告誡他們不要用方言寫作，以免破壞語言的規範性。
「合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於累土；千里之行，始於足下。」寫作要從積累語言做起。我們要鼓勵並幫助學生努力積累語言，增強語文素質和文化素養，從而打好寫作的基礎；否則，學生的語言功力不足，想提高作文水平往往事倍功半，甚至難以奏效。
選我哦！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
作文指導如何讓語言生動優美,如何讓作文語言生動起來
怎樣使作文語言生動起來 一 巧用 修辭 追求音韻美 修辭，猶如語言百花園中的豔麗奇葩，如果能在文章中適當的插是幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩 巧設比喻，以求形象生動 大膽誇張，以顯靈氣飛揚 多用設問，以求啟人深思 反覆吟哦，以抒綿綿之情?恰當地使用修辭手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通...
如何讓作文具體生動起來,如何讓作文語言生動起來
多去網上看一些範文，把好詞好句摘抄下來多背背，或者去看些課外書如菜根譚，小窗幽記等等 如何讓作文語言生動起來 一 語言方面要建立 語彙庫 語彙是文章的細胞.廣義的語彙,不僅指詞 短語的總彙,還包括句子 句群.建立 語彙庫 途徑有二 第一是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍 報刊,並做好讀書筆記,把一些優美的詞...
作文教案如何讓語言富有文采
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