語文早讀要怎樣帶讀,才能提高早讀效率,提高學生讀書的興趣

2022-02-25 15:41:01 字數 1948 閱讀 1491

1樓:匿名使用者

1,由課代表或者語文老師巡迴轉轉。

2,找閱讀水平較好的同學帶領誦讀。

3,精選篇目,讓多數學生感興趣。

4,定期舉辦朗誦比賽,反饋並鞏固成果。

2樓:我在四月等風來

我們的初中早讀是放著**上的

3樓:默默

聲音洪亮,感情豐富,語言流利

4樓:澄潘歌

找個好嗓音有感情地朗讀

5樓:人的一生主相伴

老師按著每一課課文來表演動作帶讀,提高孩子們的讀書興趣!

6樓:止鑲桃

讓早讀 變成一種遊戲。我相信會更好

7樓:夏荷秋楓

在班級競選,可以進行pk挑戰,以一個月為單位,累計最多的為帶讀班長

8樓:匿名使用者

要帶個人感情的朗讀!

如何提高小學語文早讀課的有效性

9樓:

早讀,顧名思義,即利用早晨的**時間,在大腦的記憶力特別強的時候進行復習舊知、預習新課而採用的一種學習方式。一般用時間20—30分鐘。充分重視語文早讀、努力提高早讀效率已成為廣大有識之士的共識。

但在實際的教學中,我們仍然有不少同仁對早讀課重視不夠,存在著早讀目標不明,早讀的內容與形式過於單一,不是齊讀就是自由讀,甚至聽憑學生一讀了之等現象。導致一部分學生不願開口讀,或開口卻不能放聲讀,很難聽到一片琅琅的讀書聲,結果必然是收效甚微。還有的教師乾脆利用早讀時間開始講課,更是浪費了極好的時光。

這主要是多數教師未能在思想上引起足夠的重視,僅把早讀當作學校佈置的任務來完成,結果勢必造成學生厭惡讀書、厭惡語文,甚至使全天的學習生活一開始就陷入沉悶或低效。

早讀課是語文學習的一個重要陣地,是每天最早和學生見面的一節「小」課。雖然時間不長,但確實比較重要。「一日之計在於晨」,一天當中,早晨的學習效率相當高,我們一定要充分利用好。

早讀課不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力,還可以完善知識結構,增強語感,激發學習興趣。

那麼該如何上好早讀課呢?早讀,早讀,首先要「讀」起來,怎麼才能讓學生開口、放聲讀書,以至聲情並茂?下面談談本人的一些看法。

一、明目標,定任務。

對於一般學生來說,學習的自覺性和計劃性都還不夠,許多良好的學習習慣還沒有真正形成,這就需要教師不斷地引導和幫助,讓每一個學生都融入到學習情境中,不放棄不拋棄,不留給學生任何偷懶的機會。每個學期,教師都要對早讀內容有個整體計劃安排,每節早讀課都要有適當的朗讀內容,層次安排應該由淺入深,由拼音、詞語、片段到古代詩歌及淺顯的文言文閱讀,循序漸進,逐步增加知識積累。

早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦,那麼讀什麼,背什麼,完成多少任務,值得好好研究。任務要定的適中,要讓多數學生有信心完成,早讀課不能與語文課堂學習完全脫節,另搞一套。教師必須結合自己的教學計劃科學安排早讀內容。

二、造氛圍,講方法。

沒有競爭就沒有活力。事實證明,在早讀課上引入競爭機制,創設競爭向上的氛圍,能大大提高學生的積極性。

氛圍好,效果妙。個人與個人,小組與小組,多種形式的朗讀比賽,看誰讀得好,看誰讀得快,看誰讀得有感染力。可以進行表演性朗誦,分角色朗讀。

還可以舉行背誦比賽,比一比誰先完成任務,哪一組完成任務的人最多。看誰背的詩歌多,組與組比,男女生之間比。對那些表現突出、進步明顯的要及時獎勵,對落後的要耐心指導。

這樣我們會發現:即使那些平時拖拉的學生為了本組的集體榮譽,也會不甘落後、超常發揮。比賽結束後要及**比,用一些小獎品作為獎勵。

從教育心理學角度來講,朗讀可以調動學生的多種感官功能去記憶所學內容,目看、口誦、耳聽、腦記,「書讀百遍,其義自見」,做到了眼到、口到、手到、心到,記憶效果會更好。通過朗讀,讀出情感,讀出意境,讀出節奏,可以強化學生的主觀感受,拓寬學生的人文底蘊與內涵。早讀課一定要讓學生誦讀出聲,最好還能做筆記,手腦並用,效果更佳。

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