1樓：未相知_便相守
先分析詞語是什麼詞性，動詞還是名次或是形容詞。然後按主語謂語賓語等結構排列。最後通讀句子，看是否有意義，是否正確，再進行適當的修改，使句子有連貫性。
2樓：傷e情
一年級，應該還不明白詞性和句子結構，一般比較簡單，如：1、誰在什麼地方幹什麼（小明在操場上踢球）2、誰在怎麼樣的幹什麼（小鳥在快樂的唱歌）3、什麼地方有什麼（桌子上有一本書）
等等，可以按這個思路教孩子
3樓：匿名使用者
1、讓孩子們多讀課本，因為好多錯亂的詞語重新組合成一句通順的話的練習，大多都是課本中的。
2、教給孩子們一些簡單的句式：比如：誰是什麼？誰怎麼樣？誰在什麼地方幹什麼等等。這樣孩子們就會有的放矢，簡單的句式的可以去套用。
如何教學小學一年級把錯亂的詞語重新組合成一句通順的話
4樓：匿名使用者
要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
將下列錯亂的詞語重新排列，組成一句通順的話！
5樓：彰顯尊豪
火車兩旁依然是逼人而來的山崖和巨石
歡樂的人群和五顏六色的冰燈彙集在一起
把排列錯亂的詞語整理成一句通順的話，並加上標點。 1．的 多麼 ...
6樓：百度使用者
1．我們的祖國多麼美麗！
2．可愛的小山羊在山坡上吃草。
把下面的詞語連成一句通順的話。
7樓：長瀨綿秋
七把下面的詞語組成通順的句子，並加上標點符號。6分？大街上直熱鬧國慶節啊
8樓：匿名使用者
小娃娃撿起小小的貝殼！
腳印落在了沙灘上串成了項鍊！
9樓：匿名使用者
小娃娃撿起小小的貝殼。
腳印落在沙灘上，串成了項鍊。
如何教學小學一年級把錯亂的詞語重新組合成一句通順的話
10樓：misshappy是我
導課要新穎學生對新知識學習的慾望，參與教學的程度及學習的效果，都與教師的導課有很大關係。經過課間十分鐘重新回到課堂上的學生還處於一種比較興奮的狀態，教師用一種什麼樣的導課方式抓住學生的心，把他們真正引入新課的學習之中至關重要。
11樓：雷音程駿琛
先分析詞語是什麼詞性，動詞還是名次或是形容詞。然後按主語謂語賓語等結構排列。最後通讀句子，看是否有意義，是否正確，再進行適當的修改，使句子有連貫性。
把詞語連成一句通順的話。
12樓：匿名使用者
1. 飄飄灑灑的雨絲織成了一幅遮天蓋地的珠簾兒。
2. 老奶奶唯一相信的是自己的眼神。
3. 缺陷的大勇者能夠讓我們讚美的征服。
4. 前面出現了一處被原始森林包圍的村莊。
13樓：匿名使用者
遮天蓋地的雨絲飄飄灑灑的織成了一副珠簾兒。
老奶奶唯一相信的是自己的眼神。
缺陷的大勇者能夠讓我們讚美的征服。
村莊前面出現了一處被包圍的原始森林。
14樓：小萌
飄飄灑灑的雨絲 織成了 一幅遮天蓋地的珠簾兒
呼、父母、緩、應、勿、將錯亂的字,詞排列成一句通順的話
15樓：匿名使用者
父母呼，應勿緩
意思是：父母叫的時候，不要漫不經心的應答，要快速的反映。及時應答父母的招呼，問詢。
按要求寫句子。把下列錯亂的句子重新排列成一段通順的話。 10
16樓：
第一個，把（熱情）換成（熱烈） 第二個，前面加：（你像）
第三個：順序是 2,6,5,3,1,4
17樓：匿名使用者
從上到下，5-1-3-6-4-2
18樓：不隨意
寫作順序，按總起分述，從整體到區域性描寫。
小學一年級班級如何管理,如何做好小學一年級班級管理工作
班級管理的名言 人人有事做，事事有人做。很實用。最好能夠讓學生養成良好的行為習慣，要在日常的管理中加強訓練。建立屬於自己班級的班級文化，形成積極向上的班風。答 要管理好小學一年級的工作是比較麻煩的，首先你要率先垂範，為人師表，並且要時時處處都以學生為主體，你的言談舉止要相符。其次要逐步培養班上比較有...
一年級近義詞,小學一年級的近義詞
傷心 難過 快樂 開心 保護 愛護 溫暖 暖和 漂亮 美麗 孤獨 孤單望採納 葫蘆三樓就資料集 小學一年級的近義詞 大 小 多 少 上 下 左 右 前 後 冷 熱 高 低 進 退 黑 白 天 地 男 女 裡 外 死 活 公 私 快 慢 矛 盾 寬 窄 強 弱 輕 重 緩 急 鬆 緊 好 壞 美 醜 ...
一年級詞語一年級四字詞語
語文一年級下冊四字詞語積累和特殊短語 一 四字詞語積累.春回大地 柳綠花紅 泉水丁冬 百花齊放 萬里無雲 古往今來春暖花開 熱情幫助 五顏六色 歡歌笑語 一五一十 萬紫千紅和風細雨 鳥語花香 聰明活潑 四面八方 天高雲淡 各種各樣鮮花盛開 友好相處 萬物復甦 全心全意 親朋好友 齊心合力山清水秀 青...