1樓：柯貞教育
現在有很多的孩子出現叛逆、網癮，青少年心理諮詢機構幫助孩子走出叛逆期！
2樓：陝西重生教育
西安重生教育：青少年為何產生自卑心理，自卑是一種不健康的心理狀態，它會使人喪失自信，在思考和行事中不能發揮自己的真實實力，總是覺得自己不如別人，不能勝任等等。而帶有自卑心理的青少年也不在少數，這對於他們的健康成長是非常不利的。
那麼導致他們產生自卑心理的原因都有哪些呢？專家將作出全面分析。
社會方面。長期以來，社會上有這麼一種傾向，即認為中小學生只有進重點中學、進大學才是唯一的出路，考上重點中學，才有機會進入重點大學，這才是人才。這無形中給中小學生帶來了很大的壓力。
學校方面。雖然國家倡導素質教育，但缺乏有效的評價機制，因此社會及家長仍以「升學率」的高低來衡量學校教學質量的好與壞。這就必然造成沉重的課業負擔和單調的教育方式方法，使學生心理上承受著過重的心理負荷。
家庭方面。一是家長盲目攀比，不從學生的實際出發，為了升學不惜一切代價。如請家教、上補習班等以此來提高學生的成績。
二是家長期望值過高，做出偏激行為，如考不好就訓斥，甚至打罵，缺少關愛。無形中又增加了學生的心理壓力。
自身認知方面。由於以上來自方方面面的壓力，而自己又缺乏意志和自信，加上學習動機、學習興趣、學習方法、學習策略等方面的問題，把考試成績看得過重，認為只有考試成績好才有希望，否則就低人一等。因而害怕失敗，偶然失誤，便自怨自咎、悲觀失望，從而形成自卑心理。
人格方面的問題。由於中小學生身心在迅速、急劇地變化，一旦減弱或失去對環境的協調能力，就會表現出懦弱、膽怯、自卑、莫名的煩惱、心胸狹隘、多愁善感、情緒低落、容易感情用事、偏執、冷漠古板、怯於交往等人格方面的問題。
如何看待青少年心理健康教育問題? 20
3樓：bjr白
根據一項調查統計，精神疾病在我國疾病總負擔中已排名首位約佔20%，而受到情緒障礙和行為問題困擾的17歲以下青少年約有3000萬人。
因為中國公眾對心理、精神衛生問題的瞭解和認識程度偏低，許多隱患不能及早發現和**，心理問題不能得到正確對待和解決，導致了許多不必要的困難以至悲劇發生。
對待青少年心理健康問題，我們的無知和偏見是釀成悲劇的罪魁禍首，心理疾病之所以得不到及時醫治，除了大家對心理疾病症狀普遍無知外，更重要的一點是公眾對心理疾病的偏見。
青少年的心理健康問題不是一兩天形成的，也不可能短時間內解決，我們要做好長期戰鬥的準備，隨時關注青少年的心理變化。關注青少年心理健康從你我做起，我們做的正是你想要的。
4樓：匿名使用者
青少年時期是人的心理與生理成長髮展並逐步走向成熟的重要時期。一些不良行為、習慣和性格的養成，一些精神疾病的發生，往往都是由於在這一時期心理不健康造成的。因此，在這個時期加強對青少年學生的心理健康教育是非常必要的。
我老弟之前可嚴重了，不學好都，逃課，泡網咖，還敢罵老師。我們怎麼說都不管用，後來還是一個親戚跟我們說康悅之源的有專家，可以幫他疏導，硬把他帶去了，這個老師還挺厲害的，竟然給他上了幾次課就沒事了。
其實，青少年一定要多關注，發現什麼不對勁的要及時糾正。
5樓：匿名使用者
近年來我國有關調查表明，心理疾患的高發病率已經成為當前危害我國青少年身心健康的一大突出問題。我國青少年中約有35％左右的人存在著障礙性心理表現。目前我國青少年的心理健康問題已經引起了社會的普遍關注，加強對青少年進行心理健康教育勢在必行。
心理健康，是指在身體、智慧以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的範圍內，將個人心境發展成最佳狀態。具體表現為：身體、智力、情緒十分協調；適應環境，人際關係中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和學習中，能充分發揮自己的能力，過有效率的生活。
青少年的心理健康標準是：1、智力正常。2、情緒適中。
3、意志健全。4、人格統一。5、人際關係和諧。
6、與社會協調一致。7、心理特點符合年齡牲。
一、高度重視青少年心理健康教育工作
青少年是國家的未來，由於青少年心理活動狀態的不穩定性；認知結構的不完備性；生理成熟與心理成熟的不同步性；對社會和家庭叛逆及依賴的衝突；成就感與挫折感的交替等，使得他們的焦慮情緒較重。並且由於青少年自我意識的脆弱，生活閱歷的膚淺，抗挫能力較低，因而更易產生心理障礙。暫時性的心理障礙若得不到及時排除，便會產生不良的反應，進而影響心理的健康發展，以致釀成日後難以挽救的精神疾病。
所以青少年時期是容易滋生心理異常的非常時期，全社會都應當加強對青少年心理健康教育。
二、改善家長及教師的心理健康狀況
家長是孩子的啟蒙者，與教師一道結成施教的主幹力量。能否培養出身心健康，個性發展全面和諧的人才，家長及教師起著十分重要的作用。家長的言傳身教潛移默化地影響著孩子的心理健康。
教師承擔著「傳道、授業、解惑」的職責，他們的一舉一動都有很大的感染力。因此家長和教師應當全面深入地學習健康心理學、教育心理學及諮詢心理學等相關學科，自覺地運用科學的理論梳理好自己的情緒情感，調適好自己的心理狀態。只有這樣，才能正確指導、解決青少年存在的各種錯綜複雜的心理現象，成為一名合格的心理健康教育的輔導員。
三、中小學應有專業心理健康教育工作者，實行心理干預
1、認真開展心理健康教育課程、舉辦心理健康講座，幫助青少年瞭解心理學知識，掌握一定的自我心理調節技術。2、寓心理健康教育於各學科教學之中，滲透性地進行心理健康教育。3、開展多種形式的心理諮詢與輔導工作。
學校應設立心理諮詢室、心理諮詢****、心理諮詢信箱、建立學生心理健康檔案等，進行個別與團體諮詢、**諮詢、信件諮詢、專欄諮詢，採用科學、專業的方法對症下藥，使學生的心理問題和行為問題能夠得到及時矯治。4、兼顧對家長及社會其他人員進行心理健康宣傳，營造良好的家庭和社會環境。
四、建立和完善良好的社會支援系統
1、協調師生關係。教師對學生不理解、不信任會使學生產生對抗心理，教師的認知偏差會帶給學生心理上的壓抑，出現攻擊行為。青少年時期，教師仍然是學生的榜樣之一，是公正的代表，遭遇問題時，他們希望得到教師的理解、關心與愛。
如果教師缺乏包容心和耐心，不能以平和的態度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會失望，更易叛逆。教師對學生缺乏尊重，貶低其價值的不良態度會使學生的心理遭受嚴重的創傷。
2、協調親子關係。親子關係即家庭中以自然的血緣和人倫為主的關係，如父母與子女、弟兄姊妹。民主的、寬鬆的家庭給青少年一個溫馨的港灣，**的、嚴苛的家庭會造成家庭成員之間不能進行正常的溝通、交流，易養成孩子孤僻、專橫的性格。
因此，對青少年的心理健康維護必須以家庭為起始點，以全體家庭成員的優良品質及和睦的關係為依託，同心協力為每一個生命營造健康良好的成長環境。
3、協調同學、朋友間的關係。青少年除希望得到老師的理解與支援外，也希望被同學、朋友接納，渴求同學、朋友的理解與信任。若同學、朋友關係不融洽，甚至關係緊張，就會呈現孤獨、苦悶、鬱鬱寡歡的情緒狀態。
學校和家庭應通過各種形式，倡導青少年廣泛接觸社會、結交朋友，在日常交往中建立相互理解、信任、關心的人際關係，在交往中取得進步，克服緊張、恐懼、自卑、孤獨、偏見、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理。
五、如果發現青少年有明顯的適應不良、學習不專心或學習成績下降、古怪異常行為、焦慮抑鬱情緒等，就應該去尋求心理醫生的幫助。
6樓：來自遠古的沉吟
我不好怎麼回答，反正我覺得現在的心理健康教育不咋地，扣扣上加了幾個人，跟他們聊時有點嚇到的感覺，那種心理。。。實在不像十幾歲的孩子啊
青少年如何進行正確的心理教育與引導？
7樓：易書科技
我們知道青少年是世界的未來，是人類的希望。但這個時期的他們正處於個體發育的特殊階段，是一個充滿著錯綜複雜的心理矛盾的階段，如果這些矛盾處理不當，往往會導致後果嚴重的心理問題，威脅其身心健康甚至一生。所以，青少年必須懂得正確的心理教育，讓身心健康全方位的發展。
性心理的正確認識
隨著性生理的發育，青少年的性心理也隨著發展。面對日益增長的性興趣與願望，如何建立起自己的「心理性別」，如何適應社會文化的要求而加以控制並處理，這些是青少年必須面對的問題。
性生理的成熟是青少年期性心理問題的主要原因，因此，青少年期的性心理保健必須源於對性生理的科學認識，而對青少年進行有步驟的青春期衛生教育就必不可少了。對性生理的正確認識取決於對人的解剖器官與生理現實的正確認識。在青春期教育中，應及時引導青少年學習生理衛生常識，瞭解性生理方面的科學知識，以消除對性的神祕感。
如果對青春期出現的性衝動、性慾求、性意識不瞭解，可能出現心理衝突心理壓力，產生緊張、恐懼、羞澀和罪惡感，進而發生抑鬱甚至自殺行為。也有因教育不當，受到家庭或社會不良環境影響或**出現早戀、過早性行為和性過錯行為。
明白自己性生理和心理髮展的方向，使之向健康正常的成熟目標發展，培養性道德和性適應能力，促進不同性別個體間的和諧關係，即善於同異性相處，也要學會與異性友好往來，瞭解性人際關係的意義。
交往能力的學習
法國作家羅曼·羅蘭說過：「有了朋友，生命才顯示出它全部的價值。智慧、友愛，這是照亮我們黑夜的唯一光亮。
」可見友誼在人生中的分量。人際交往是人與人之間傳遞資訊，溝通思想和交流情感等的聯絡過程。良好的人際關係和正常的人際交往能消除人的孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自尊心和自信心，提高社會價值感，增進社會適應能力，形成樂觀豁達的人生觀念，實現個性的全面健康發展。
青少年期要處理好與異性的人際關係。現代青少年應破除封建思想，正視與異**往的必然，在自尊、自愛、真誠友善的基礎上進行正常的人際交往。誠然，由於性的成熟，青少年異性間的交往，通常比任何一個年齡階段的交往更為敏感，更難把握。
這就需要青少年加強知識和道德修養，樹立正確的友誼觀、戀愛觀、婚姻觀，培養高尚的道德情操，養成堅強的自制意志，這是心理衛生保健的重要措施。
在青少年期的人際關係中，首先是與父母師長的關係。而這種關係也存在顯而易見的矛盾衝突。父母師長既要注意青少年的不足，又要發揮他們的長處：
既要幫助他們發現問題，又要協助他們解決問題。
若是在群體中。應相互之間坦誠相待、相互信任、相互幫助，經常進行思想交流。氣氛民主，有利於調動積極性。
認識到既要享受充分的權利，又要承擔一定的義務。這對青少年的心理保健是大有益處的。
正視現實的矛盾
青少年大多有遠大的理想，對未來充滿幻想和希望，對一些具體事情，如求學、謀職、戀愛、婚姻等方面，常會對自己「設計」一番，然而最終能否實現卻受到諸多現實條件的限制。因此，青少年必須正視理想與現實的矛盾，提高自己的心理素質和社會適應能力。
青少年應很好地認識理想與現實之間的矛盾，承認它，接受它。保持樂觀是青少年心理健康的金鑰匙。樂觀，就必須一切從實際出發，善於運用唯物論與辯證法的觀點分析、處理問題；樂觀，就必須時刻準備迎擊困難。
青少年要自覺地磨鍊自己，培養堅強的意志和良好的心理素質。針對自己容易受刺激而發生衝動的特點，學會控制激情，養成按照理性而行動的習慣。即便在理想與現實發生尖銳衝突的時候，也要保持健康的心理去對待。
參加豐富多彩的生活
青少年平日裡學習、工作緊張，其間難免要遇上不順心、不如意的事情。排解這些心理壓力的一個重要法寶，就是過好業餘生活，讓生活變得充實而有意義。
要抽出足夠的時間來進行體育鍛煉，最好能根據自己的身體狀況和客觀條件制訂出一個體育鍛煉的計劃，務必擁有一個健康強壯的身體。要知道，身體是從事一切活動的本錢，也是心理健康的一個物質基礎。
青少年要善於利用閒暇時間，開展一些有益的文娛活動，如唱歌、跳舞、下棋等等；要培養自己有幾樣興趣愛好增添你的活力和情趣，使你的生活充實豐富、生機勃勃。也利於其建立自信，增強社會適應能力。
青少年在身心發展過程中，可以有意識地閱讀心理學方面的書籍．掌握一些常用的自我心理調適法，如自我暗示法等，是必要而可行的。
成年是人生的旺盛時期，也是青春走向了成熟的時期，這個時期的人已經是身強體壯，知識豐富，且勇敢頑強，很有事業心，做事一往無前，對將來的一切都很有信心。
但是，這個時期的人雖然掌握了豐富的知識，卻沒有豐富的經驗，在心理與思維方面還不算太成熟。往往會憑一時之勇做出許多應該或不應該的事情，也是出現人生差錯最多的時期，很多的成年人長時間地徘徊在人生的十字口路，抬起腳不該往哪個方向邁。
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